“長方形特點(diǎn)”教設(shè)計(jì)與分析

1、.“長方形特點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)與分析您如今正在閱讀的“長方形特點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)與分析文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!“長方形特點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)與分析【教學(xué)目的】使學(xué)生認(rèn)識(shí)長方形的邊、角特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生探究新知、小組合作、語言表達(dá)等方面的才能。使學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證的過程對新知識(shí)得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并親自驗(yàn)證知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生通過多種方法解決問題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】使學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證，掌握長方形邊、角的特征。使學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)畫長方形，知道長方形的長與寬?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生在觀察、質(zhì)疑、操作、驗(yàn)證的過程中，感受長方形的特點(diǎn)，掌握長方形的特點(diǎn)?！窘叹邷?zhǔn)備】長方形、課件?！緦W(xué)具準(zhǔn)備】小長方形

2、、小棒、三角尺?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入師：這節(jié)課老師要和同學(xué)們一起來“探秘，好不好？今天有好多機(jī)密等著你去發(fā)現(xiàn)，可是發(fā)現(xiàn)這些機(jī)密可不是一件容易的事，你要用聰明的小腦瓜考慮，用你的眼睛仔細(xì)觀察，用你的小手親自操作，還要和你的同學(xué)共同配合，你們有沒有信心？提供學(xué)習(xí)方法。好，那我們準(zhǔn)備出發(fā)！今天，老師給大家?guī)砹艘蛔恋男》孔?，請看課件1：出示一間用圖形搭成的小房子。有三角形、圓、正方形、長方形。這間小房子可藏著機(jī)密呢。你看它是用很多我們認(rèn)識(shí)的圖形來建成的，你能幫大家找一找，搭建這間小房子時(shí)用了哪些圖形嗎？感受“小房子中的各種圖形?？磥泶蠹乙呀?jīng)和這么多圖形交上朋友了。平時(shí)，我們想和一位同學(xué)做好朋友，

3、就要先理解他，對不對？要理解他是不是很有愛心，很關(guān)心集體，很喜歡幫助別人同樣，我們想和一個(gè)圖形成為好朋友，也要先理解它各個(gè)方面的特點(diǎn)。剛剛我們看到了小房子的身體、門、煙囪都是長方形構(gòu)成的，點(diǎn)擊屏幕，屏幕上只剩長方形那今天我們就先和長方形成為好朋友。用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的各種圖形搭建了一間小房子，色彩豐富的小房子吸引了學(xué)生的注意力，同時(shí)復(fù)習(xí)已有知識(shí)，為新課做準(zhǔn)備。二、感受生活中的長方形1. 師：其實(shí)，在我們的生活中有很多長方形，老師帶來了一組圖片，請你一邊欣賞，一邊找一找藏在圖中的長方形，好嗎？課件2：有關(guān)學(xué)校的一組相片。這一部分采用的一組學(xué)校場景的相片。讓學(xué)生在這么熟悉的環(huán)境中找一找“長方形，使學(xué)生

4、感到原來長方形就在我們身邊，數(shù)學(xué)知識(shí)離我們的生活這么近。2. 師：大家都很快地找到了圖中藏著的長方形，說明你們一定對長方形有了一些理解，咱們就一起來繼續(xù)發(fā)現(xiàn)長方形的特點(diǎn)，好嗎？今天這節(jié)課我們就來研究長方形的特點(diǎn)。板書課題三、發(fā)現(xiàn)長方形的特點(diǎn)并進(jìn)展驗(yàn)證1. 師：請你先睜大眼睛仔細(xì)觀察，看看通過你的目光，能發(fā)現(xiàn)長方形的什么機(jī)密？學(xué)生說什么，老師就有選擇地寫什么：邊的、角的2. 師：同學(xué)們的猜測對不對呢？我們一起來驗(yàn)證一下，怎么樣？選擇一項(xiàng)進(jìn)展驗(yàn)證。例如：1驗(yàn)證角。小組合作并匯報(bào)。師：說一說你選擇的驗(yàn)證工具是什么，你是怎樣進(jìn)展驗(yàn)證的。用三角尺分別測量四個(gè)角，都是直角。通過驗(yàn)證，我們理解到了長方形“角

5、的特點(diǎn)是：四個(gè)角都是直角。2驗(yàn)證邊。師：同桌兩個(gè)同學(xué)，拿出準(zhǔn)備好的長方形，選擇你喜歡的方法一起來驗(yàn)證一下“邊的特點(diǎn)。在驗(yàn)證的時(shí)候，也可以借助工具。以小組為單位進(jìn)展驗(yàn)證匯報(bào)?？刹扇φ鄣姆椒?，也可用直尺測量假如超出直尺測量范圍就要折一折了。3. 老師采用一張長方形的紙，將兩條長邊分別涂上紅、綠兩色，進(jìn)展對折，這時(shí)請學(xué)生觀察重合在一起的兩條邊，并說一說觀察到的結(jié)果。紅色和綠色的兩條邊的長短是一樣的；翻開后，再將沒有涂色的兩條邊進(jìn)展對折，觀察重合在一起的兩條邊，這兩條邊的長短也是一樣的。4. 紅色和綠色的兩條邊就是“相對的兩條邊，也就是我們所說的“對邊，同樣，沒有涂色的兩條短一點(diǎn)的邊也是“相對的，也

6、可以稱為“對邊。5. 師：請你拿著手中的小長方形，先找到兩組“對邊，折一折，看看它們是否相等，再驗(yàn)證另外一組對邊。6. 師：觀察黑板上的這張長方形紙，你能找到它的兩組對邊分別在哪兒嗎？7. 師：我們把相比照較長的這組對邊叫做長方形的“長，比較短的這組對邊叫做長方形的“寬。長方形有幾個(gè)長？有幾個(gè)寬？通過我們的驗(yàn)證，我們理解到了長方形“邊的特點(diǎn)是：相對的兩條邊相等，也就是對邊相等。這一部分也是這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。學(xué)生要通過觀察、考慮、親自動(dòng)手量一量、折一折等方法來證明自己發(fā)現(xiàn)的長方形的邊、角特點(diǎn)。同時(shí)使學(xué)生形成“要判斷一個(gè)圖形是不是長方形，就要利用長方形的特點(diǎn)來驗(yàn)證這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。8. 出示一

7、個(gè)長方形和一個(gè)斜著放的長方形及兩個(gè)數(shù)據(jù)，選擇長和寬填空。使學(xué)生知道長方形的“長與寬。四、穩(wěn)固長方形的特點(diǎn)擺小棒游戲：1. 師：請你用小棒擺一個(gè)長方形。同時(shí)請一個(gè)同學(xué)到投影前擺一擺。我們怎么才能知道他擺的這個(gè)圖形是不是長方形呢？在投影下驗(yàn)證。請你給你的同桌擺的長方形進(jìn)展驗(yàn)證。同桌驗(yàn)證，對的打手勢，出現(xiàn)問題的匯報(bào)。2. 老師出示4根長短不一樣的小棒，讓學(xué)生通過觀察，分析這4根小棒能否擺成一個(gè)長方形，為什么。3. 老師出示5根小棒，其中有兩對長短一樣的小棒，還有一根不一樣的，請學(xué)生挑選其中的4根組成一個(gè)長方形，看看誰的眼力最棒，同時(shí)說明挑選理由。小棒游戲的目的是穩(wěn)固學(xué)生對長方形特點(diǎn)的掌握，在游戲中不

8、斷提升難度，激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲，使學(xué)生在鍛煉思維才能的同時(shí)獲得成功的喜悅。五、穩(wěn)固練習(xí)1. 課件：判斷圖中哪些圖形是長方形，哪些不是，為什么。2. 投影用課件出示，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：有一只小狗，身后藏著一個(gè)長方形，只知道長方形的一條邊長6厘米，另一條邊長4厘米，你能猜出這個(gè)長方形另外兩條邊的長度嗎？3. 師：我們掌握了長方形的邊角特征，畫一個(gè)長方形就非常容易了，請你在數(shù)學(xué)書的最后一頁的方格紙上，用尺子和鉛筆畫一個(gè)你喜歡的長方形?？凑l畫得最漂亮。投影展示，同時(shí)驗(yàn)證4. 師：當(dāng)我們再看到“校牌，知道它是一個(gè)長方形的時(shí)候，通過今天的學(xué)習(xí)，你又對它有了什么更深化的理解呢？可以利用長方形的特點(diǎn)來準(zhǔn)確判斷校

9、牌的四個(gè)角肯定都是直角。這說明我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的才能又有了進(jìn)步。5. 師：假如長方形的長漸漸變短，變得與寬一樣長的時(shí)候，會(huì)變成一個(gè)什么圖形呢？明天我們繼續(xù)來研究。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又

10、稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。這節(jié)課最重要的部分在于對長方形“邊、角特點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)與驗(yàn)證。這部分有意地訓(xùn)練學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證得出結(jié)論。學(xué)生可利用剛剛學(xué)過的驗(yàn)證直角的方法來證明長方形四個(gè)角都是直角。學(xué)生還可

11、通過本學(xué)期學(xué)過的“測量長度的方法來證明長方形的對邊相等。這些過程使學(xué)生感受到知識(shí)的遷移，感受到可以用已有知識(shí)來解決新問題。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并親自驗(yàn)證知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)進(jìn)步學(xué)生通過多種方法解決問題的才能。每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中，互相幫助，互相啟發(fā)，從而通過合作得出結(jié)論，有的學(xué)生在自己的發(fā)現(xiàn)、探究中得到結(jié)論，分析才能、判斷才能等得到了一定程度的進(jìn)步，同時(shí)在挑戰(zhàn)“難題時(shí)開動(dòng)腦筋，獲得成功的喜悅；有的學(xué)生是在同學(xué)或老師的幫助下知道了長方形的邊角特點(diǎn)，知道在以后的學(xué)習(xí)中要用長方形的特點(diǎn)來判斷一個(gè)圖形是不是長方形，等等。在短短40分時(shí)間的學(xué)習(xí)中，使不同的學(xué)生有了不同的收獲，得到了不同程度的進(jìn)步。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是