一年級上冊一單元漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)人教版一年級上冊第一單元教學(xué)設(shè)計(jì) 河南林州第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)      付愛紅  編寫山東省濰坊市昌邑濰水學(xué)校  曹晶    校對【單元教材解讀】本冊漢語拼音部分共分4個部分。第一部分（14課），教學(xué)6個單韻母、10個聲母及兩個整體認(rèn)讀音節(jié)。第二部分（58課）教學(xué)13個聲母及相關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié)；拼讀單韻母音節(jié)（包含一些有介音的音節(jié)）。第三部分（911課）教學(xué)8個復(fù)韻母，1個特殊韻母及相關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié)；拼讀復(fù)韻母音節(jié)（包含一些有介

2、音的音節(jié)）。第四部分（1213課），教學(xué)9個鼻韻母及相關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié)，拼讀鼻韻母音節(jié)（包含一些有介音的音節(jié)）。每課一般包括5個部分：字母和配合字母教學(xué)的情境圖；漢語拼音書寫教材；要求學(xué)生練習(xí)、拼讀的常用音節(jié)；拼音詞和與之相配的插圖；有關(guān)的拼音詞、拼音句練習(xí)。這樣的編排循序漸進(jìn)，適合遷移，具有啟發(fā)性，有利于學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)。每單元除了學(xué)習(xí)聲、韻母、音節(jié)外，還要認(rèn)識70個生字。四個單元各安排了一個練習(xí)，對前一階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行一個整體的回顧和梳理。【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】教材給我們教學(xué)創(chuàng)造了發(fā)揮的空間，也給了學(xué)生寬松的學(xué)習(xí)空間。教師必須既要繼承過去教學(xué)方法的精華，以人為本，立足發(fā)展，又要努力在教學(xué)上打破以往

3、強(qiáng)調(diào)字母音、形的教學(xué)，改變教學(xué)方式，努力激發(fā)學(xué)生的自主、探究、合作的學(xué)習(xí)精神不斷提高自身的課堂教學(xué)組織和調(diào)控能力，千方百計(jì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺到自己的智慧，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而不斷增強(qiáng)創(chuàng)新意識。 2、我們以前的優(yōu)秀教學(xué)方法不能丟棄，注重讓新的教學(xué)觀念滲透貫穿其中。我們以前拼音教學(xué)中，大家廣泛運(yùn)用的兒歌記憶、拼讀游戲在新教材教學(xué)中，一樣是非常有效實(shí)用的方法。不過，在運(yùn)用這些教學(xué)方法時，我們應(yīng)當(dāng)注意時時把新的教育理念滲透其中。比如在把課堂教為重點(diǎn)，轉(zhuǎn)移到學(xué)為重點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生的課堂的主人，授人以“漁”，發(fā)展語言。比如讓學(xué)生自己從情境圖中找出與所學(xué)字母音相近的或者形相似的東西，編兒歌幫助記憶拼音字母和拼

4、音方法時，不能只是老師想好學(xué)生讀記，可以讓學(xué)生動腦筋，學(xué)編兒歌，抓住某一特點(diǎn)，學(xué)生要自己能模仿編出兒歌，那比他讀背老師教的兒歌記憶強(qiáng)度高上百倍。在拼音游戲活動中，也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主合作交流學(xué)習(xí)方式，通過小組，同桌之間的相互交流，可以增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給每一個學(xué)生展示的機(jī)會，也可以相互幫助。有些游戲可以讓孩子們自己主持活動和制定游戲規(guī)則，老師可以做其中游戲者。 3、教給學(xué)生正確的發(fā)音方法，會收到事半功倍的效果。拼音教學(xué)中發(fā)音方法并未要求教給學(xué)生，可我在實(shí)際教學(xué)工作中感覺到，一些發(fā)音難點(diǎn)，通過準(zhǔn)確的發(fā)音方法的學(xué)習(xí)，能輕松突破。比如：b p區(qū)別在于送氣與不送氣，而學(xué)生往往區(qū)分不開，就在教學(xué)生發(fā)

5、音時，把一張紙放嘴前，教學(xué)生發(fā)這兩個字母讀音，觀察紙張的變化，學(xué)生就能明白掌握了送氣與不送氣的發(fā)音區(qū)別。像f h也是一組學(xué)生發(fā)音容易混淆的字母，我就讓他們明白f是唇齒音，發(fā)音時氣流從唇齒之間的縫隙里擠出。發(fā)舌根音h時唇齒是離開的。掌握單韻母的發(fā)音部位更是特別重要，準(zhǔn)確掌握了發(fā)音部位和方法，后面學(xué)習(xí)復(fù)韻母就是圓滑地把兩個單韻母過渡，鼻韻母發(fā)音也是先發(fā)好單韻母，再在后面加上韻尾。學(xué)起來會很輕松的。在拼讀教學(xué)時，學(xué)生有了準(zhǔn)確的發(fā)音方法，拼讀音節(jié)也能更為準(zhǔn)確。 4、重視學(xué)生拼音字母書寫的指導(dǎo)。新課標(biāo)要求學(xué)生正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，在四線格里也增加了字母書寫的筆順。我想，這樣的編排也體現(xiàn)了對書寫的重視

6、，包括對漢語拼音正確書寫指導(dǎo)的重視。其實(shí)拼音的書寫指導(dǎo)從某種意義上來說也是漢字書寫的一個開始，一種準(zhǔn)備。同時，正確的書寫還有利于我們更好地識記這些拼音字母。我們可以注意到每篇拼音教材后面都有每個字母的書寫筆順。我們教師就應(yīng)該嚴(yán)格按照課文中的書寫筆順來指導(dǎo)學(xué)生，不能因?yàn)椴挥媚瑢懫匆舳鲆晫鴮懙闹笇?dǎo)。我們要注重引導(dǎo)孩子自己觀察字母的位置，寫的順序，讓他們自己去描一次紅，去仿一次影，再到黑板上展示，大家評價，這樣效果會好一些。還可以讓孩子觀察后教老師寫，這樣以后學(xué)生進(jìn)入寫字階段，他（她）也會自覺地去觀察每一個生字在田字格中的位置。從書寫字母“a”開始，我們就要重視培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。字母的

7、仔細(xì)觀察、正確的書寫順序、端正的書寫姿勢、少用橡皮的良好習(xí)慣這些好習(xí)慣的養(yǎng)成都能讓每一個孩子受用一生 【單元教學(xué)目標(biāo)】  單元教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。2能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。單元重點(diǎn)難點(diǎn) 1、能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。 2、將漢語拼音學(xué)習(xí)與識字，學(xué)詞、閱讀、說話、積累語言緊密結(jié)合起來。【單元教法設(shè)計(jì)】： 1、注意準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮教材資源整合的優(yōu)勢。在拼音教學(xué)中有明確的教學(xué)要求，能讀準(zhǔn)聲母、韻

8、母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。在學(xué)生初學(xué)拼音時不應(yīng)當(dāng)去要求聽寫默寫音節(jié)。只要求讀準(zhǔn)，會拼讀和書寫，對直呼音節(jié)據(jù)學(xué)生的拼讀能力而定。 教學(xué)內(nèi)容：課本6到17頁、假如我是雪花2437頁。 【單元教學(xué)流程】 第一模塊：走進(jìn)拼音王國一 (3課時)學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)6個單韻母、10個聲母及兩個整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)流程一、趣味導(dǎo)入：親近的小朋友，歡迎來到 拼音王國，這里有許多可愛的拼音朋友等著我們呢！瞧，他們唱著歌歡迎我們來了二、出示a  o  e  I  

9、u  ü  yi wu  b p m f d t n l三、兒歌記憶：叢書假如我是雪花24頁到28頁內(nèi)容：我說a我說a，張大嘴巴aaa。你說o我說o，圓圓嘴巴ooo。你說e我說e，嘴巴扁扁eee。牙齒對齊iii，媽媽給我織毛衣； 火車到站uuu，運(yùn)來鋼材造新屋； u上加點(diǎn)üüü，我家連年都有余。爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸。左下半圓d d d，馬不停蹄嗒嗒嗒。傘柄朝下ttt，小兔游塔蹦蹦跳。一扇大門 n n n，奶牛主奶真多呢。長長

10、字 l l l，拉琴唱歌真快樂。四聲：你拍一，我拍一，一聲高高平又平。你拍二，我拍二，二聲好像爬山頂。你拍三，我拍三，三聲下坡又上山。你拍四，我拍四，四聲快速降下去。四、指導(dǎo)書寫:五、復(fù)習(xí)一（教材14和15頁）：讀讀寫寫  第二模塊  走進(jìn)拼音王國二（2課時）【教學(xué)內(nèi)容】教學(xué)13個聲母及相關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié)；拼讀單韻母音節(jié)（包含一些有介音的音節(jié)）?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、通過兒歌，我們知道了許多拼音朋友，還記得他們嗎？讀讀關(guān)于他們的兒歌吧！2、同學(xué)們真棒！還有許多拼音小朋友要和我們交朋友呢！看，他們也來了！二、出示拼音：g k h j q x

11、 z c s zh ch sh r三、兒歌認(rèn)識新朋友。叢書假如我是雪花28到33頁。1、像個9字g gg，哥哥愛養(yǎng)和平鴿； 像把機(jī)槍kkk，蝌蚪媽媽農(nóng)民夸； 像把小椅hhh,，猴子口渴喝開水。2、洗衣機(jī)，嗡嗡響。星期天，洗衣裳。媽媽洗衣我?guī)兔Α＃╦ q x）3、四個小刺猬，一齊學(xué)字母。老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著學(xué)。（z c s）4、繞口令四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，十四不讀四十，四十不讀十四。5、zh zh zh，織毛衣。Ch ch ch ，吃東西。Sh sh sh ，小獅子。Rrr，日過子。6、整體認(rèn)讀音節(jié)：zhi chi shi四、指導(dǎo)書寫五、

12、識字：看書目圖畫，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。六、復(fù)習(xí)二：讀一讀，背一背，寫一寫。 第三模塊：拼音王國三（2課時）【教學(xué)內(nèi)容】教學(xué)8個復(fù)韻母，1個特殊韻母及相關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié)；拼讀復(fù)韻母音節(jié)（包含一些有介音的音節(jié)）【教學(xué)過程】一、趣味導(dǎo)入：今天我們來認(rèn)識一些特殊的朋友，他們是兩個單韻母組成一個新的韻母復(fù)韻母。二、兒歌認(rèn)識新朋友：1、ai ei ui  a后加 i aiaiai,駱駝和羊比高矮。e后加ei ei ei ，老狼背羊嘿嘿嘿。u后加i ui ui ui，長頸鹿把圍脖圍。2、ao ou iua后加o ao ao ao,雪花飄飄穿棉襖。O后加

13、u  ou ou ou,大海上空飛海鷗； i后加u iu iu iu，郵票用來把信郵。3、ie ue eri后加e  ie ie ie，小鳥嘴上叨樹葉； u后e ue ue ue，夜晚天上掛明月； e后加r er er er，大象有對扇風(fēng)耳。4、整體認(rèn)讀音節(jié)ye  yue ：ye ye葉子；yue  yue 月亮。5、拼讀復(fù)韻母音節(jié)。6、學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)三：認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，拼一拼。 第四模塊  走進(jìn)拼音王國四（2課時）一、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)9個鼻韻母及相關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié)，拼讀鼻韻母音節(jié)（包

14、含一些有介音的音節(jié)）。an en in un ün （前鼻音）  ang eng ing ong (后鼻音) 一、趣味導(dǎo)入：今天，我們來認(rèn)識一些有鼻子參與發(fā)音的韻母，鼻韻母。二、兒歌幫助識記：（叢書假如我是雪花36和37頁內(nèi)容）1、an en in （前鼻音）a后加n an an an,熊貓來把鞍馬轉(zhuǎn)； e后n en en en,大象栽樹把水噴； i后加n in in in ，小松鼠來把書印。2、un ün（前鼻音）：u后加n un un un，滅蟲器把蚊子噴，ü后加n ün ün &

15、#252;n，藍(lán)藍(lán)天上飄白云。3、  ang eng ing ong (后鼻音)：a后加ng ang ang ang，金魚游進(jìn)大水缸；e后加ng eng eng eng，小鳥小鳥來開燈；i后加ng  ing  ing  ing，天上飛著大老鷹；o后加ng ong ong ong，孔雀展翅來開。四、整體認(rèn)讀音節(jié)：yuan yin yun ying五、指導(dǎo)書寫。六、拼讀鼻韻母音節(jié)（包含一些有介音的音節(jié)）。七、學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)四：讀一讀，背一背，拼一拼。 【教學(xué)反思】學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。教師鼓勵學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的漢語拼音，無疑能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)結(jié)束時，我通過摘桃子游戲引導(dǎo)學(xué)生說說在書本中，在生活中尋找后鼻音的音節(jié)，如學(xué)習(xí)用品、生活用品、家具、電器、同學(xué)的姓名動植物名稱等都藏有后鼻音。引導(dǎo)學(xué)生們在生活中學(xué)習(xí)，在生活中實(shí)踐，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)。讓拼音教學(xué)生活化，即從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認(rèn)同與理解，從