教師資格證歷年真題

1、.1、為人師表的基本道德要求?(1)教師要模范遵守社會(huì)公德，講文明講禮貌；(2)嚴(yán)以律己，作風(fēng)正派；(3)以身作則，注重身教。2、銳意創(chuàng)新是指教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，要勇于發(fā)現(xiàn)新問題，提出新見解，創(chuàng)造新經(jīng)驗(yàn)；既廣泛傳承前人知識(shí)，由善于提煉與吸納新內(nèi)容，做到推陳出新。銳意創(chuàng)新的基本道德要求：1轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；2努力豐富自己的創(chuàng)造力；3積極研究和探索前沿科學(xué)；4博采兼納相關(guān)知識(shí)。高校教師如何銳意創(chuàng)新？教師如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力？1)教師要有更新教育觀念2)教師要敢想敢做、不斷探索。敢想就是要改變自身的思維定勢(shì)。3)學(xué)校要為教師的教育創(chuàng)新提供條件。3、結(jié)合自身實(shí)踐，闡述作為一名合格的教

2、師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)有哪些？答：1、品德素養(yǎng)（或道德素養(yǎng)）：堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和正確的政治方向；科學(xué)的世界觀、正確的人生觀和價(jià)值觀；高尚的職業(yè)道德：忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)（依法執(zhí)教，嚴(yán)謹(jǐn)治教；愛崗敬業(yè)，廉潔從教）熱愛學(xué)生（全面關(guān)心學(xué)生；尊重和信任學(xué)生；嚴(yán)格要求學(xué)生；理解和寬容學(xué)生；解放和放飛學(xué)生）具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神（善于與同事合作；善于與家長(zhǎng)和社會(huì)合作）以身作則，為人師表（加強(qiáng)修煉；言行一致）知識(shí)素養(yǎng)（1）廣博的科學(xué)文化知識(shí)。這是因?yàn)椋旱谝?、各門學(xué)科的知識(shí)都不是孤立的，科學(xué)技術(shù)呈現(xiàn)出綜合化的趨勢(shì)；第二、當(dāng)代小學(xué)生興趣廣泛，求知欲強(qiáng)；第三、學(xué)生獲取知識(shí)的渠道增多，問題意識(shí)增強(qiáng)；第四、教師的職責(zé)是教書育人

3、。（2）精深的學(xué)科知識(shí)（3）寬厚的教育科學(xué)、心理科學(xué)知識(shí)和管理科學(xué)知識(shí)能力素質(zhì)：教師除了應(yīng)具有敏銳的觀察力、準(zhǔn)確的判斷力、深刻的思辯力、豐富的想象力和良好的應(yīng)變力等一般能力之外，還應(yīng)具有以下特殊能力（1）對(duì)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行分析、預(yù)測(cè)和指導(dǎo)的能力：首先要善于了解學(xué)生的各種情況；其次，教師要具備分析和預(yù)測(cè)學(xué)生發(fā)展的能力；再次，教師要具備指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的能力。（2）駕馭教材和組織教學(xué)的能力（3）精湛的語(yǔ)言表達(dá)能力：包括口頭表達(dá)能力、體態(tài)語(yǔ)表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。對(duì)教師口頭表達(dá)能力的要求：一是準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、條理；二是流暢、明快、親切；三是活潑、幽默、傳神。對(duì)體態(tài)語(yǔ)的表達(dá)要做到明了、準(zhǔn)確、適當(dāng)，使口頭語(yǔ)言更具

4、有表現(xiàn)力和感染力。對(duì)書面語(yǔ)言表達(dá)能力的要求是：觀點(diǎn)明確，表達(dá)準(zhǔn)確、完整，條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。（4）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力（5）較強(qiáng)的組織管理能力：第一，應(yīng)具有計(jì)劃能力；第二，應(yīng)具有組織實(shí)施能力；第三、應(yīng)具有協(xié)調(diào)能力；第四、應(yīng)具有常規(guī)管理能力；第五、應(yīng)具有思想工作能力。（6）較高的教育機(jī)智（7）教育科研能力。身心素養(yǎng)（1）健康的身體（2）健康的心理：表現(xiàn)為，第一、心胸開闊，樂觀向上。第二、要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，做事情持之以恒；第三、情緒情感豐富，但又能善于控制自己的感情。第四、具有廣泛的興趣、愛好。4、學(xué)校教育在個(gè)體發(fā)展中的特殊功能？（1）學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)休發(fā)展的方向與方面作出社

5、會(huì)性規(guī)范； （2）學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能； （3）學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)價(jià)值，而且具有延時(shí)價(jià)值； （4）學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。 5、你認(rèn)為一名合格的教師應(yīng)具備哪些專業(yè)素養(yǎng)？ 資料從不同方面反映了：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。因此，一名教師就具備以下幾方面的素質(zhì)： (1)文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識(shí)(2分) 所教學(xué)科全面扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能， 廣博文化科學(xué)知識(shí)與多方面的興趣和才能。 (2)教育理論知識(shí)與技能 教育理論知識(shí)與實(shí)踐能力 觀察兒童能力和教研能力 教學(xué)組織能

6、力和語(yǔ)言表達(dá)能力 教育機(jī)智 (3)職業(yè)道德素養(yǎng) 忠誠(chéng)教育事業(yè) 熱愛學(xué)生 嚴(yán)于律己，為人師表 6、人們贊美教師職業(yè)時(shí)，時(shí)常形容教師是“人類靈魂的工程師”，教師是“人梯”，教師是“紅燭”。結(jié)合上述觀點(diǎn)，談?wù)勀銓?duì)教師職業(yè)的看法，在新的教育改革形勢(shì)下，你認(rèn)為作為一名合格的人民教師應(yīng)該具備哪些現(xiàn)代觀念。答：要具有時(shí)代特征的教育觀要具有時(shí)代特征的學(xué)生觀要具有全面發(fā)展的教育質(zhì)量觀。7、人們贊美教師職業(yè)，時(shí)常形容教師是“人類靈魂的工程師”，教師是“人梯”，教師是“紅燭”。結(jié)合上述觀點(diǎn)，談?wù)勀銓?duì)教師職業(yè)的看法；在新的教育改革形勢(shì)下，你認(rèn)為作為一名合格的人民教師應(yīng)該具備哪些現(xiàn)代觀念。答：（1）重視課程內(nèi)容的理論化

7、，綜合化；（2）強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化；（3）重視智力開發(fā)與學(xué)習(xí)能力的提高。8、教育法的作用(p64) 我國(guó)按照法作用于人們的行為和社會(huì)關(guān)系的形式和內(nèi)容之不同分為教育法的規(guī)范作用和教育法的社會(huì)作用。教育法的規(guī)范作用指教育法作為行為規(guī)則而直接作用于法律主體行為所產(chǎn)生的影響，分為指引、預(yù)測(cè)、評(píng)價(jià)、教育和強(qiáng)制等規(guī)范作用；教育法的社會(huì)作用指教育法作為社會(huì)調(diào)節(jié)手段對(duì)社會(huì)所產(chǎn)生的影響，主要體現(xiàn)在發(fā)展教育事業(yè)、提高全民素質(zhì)、促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的進(jìn)程中9、談?wù)勀銓?duì)當(dāng)代高校師生關(guān)系的理解教師和學(xué)生是高校教育和教學(xué)活動(dòng)過程中的兩個(gè)主要角色，也是整個(gè)高校內(nèi)部活動(dòng)中的兩個(gè)基本構(gòu)成要素。教學(xué)過程體現(xiàn)了

8、一種師生間的互動(dòng)關(guān)系。高校師生關(guān)系的主要特點(diǎn)：在社會(huì)學(xué)意義上的師生關(guān)系中，學(xué)生不再是被動(dòng)角色，主體性和主動(dòng)性增強(qiáng)；心理學(xué)、倫理學(xué)意義上的高校師生關(guān)系中，學(xué)生獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，在知識(shí)活動(dòng)中希望進(jìn)行平等交流，并建立融洽的情感關(guān)系。 建立良好高校師生關(guān)系的途徑：加強(qiáng)師生間的理解和溝通；教師應(yīng)重新審視自己權(quán)威，以學(xué)識(shí)、品行和才能來影響學(xué)生；樹立正確的學(xué)生觀，尊重學(xué)生人格，寬容學(xué)生的不同觀點(diǎn)。10、高等學(xué)校教師的勞動(dòng)特點(diǎn)(一)高校教師勞動(dòng)的復(fù)雜性主要表現(xiàn)為教育對(duì)象的多樣性和差異性，教育活動(dòng)以及研究活動(dòng)內(nèi)容、技術(shù)和手段的專業(yè)化等。教師要遵循高校學(xué)生成長(zhǎng)的特殊規(guī)律去教育影響學(xué)生，需要經(jīng)過長(zhǎng)期的專門訓(xùn)練培養(yǎng)，具備

9、深厚的專門知識(shí)，才能從事這種復(fù)雜的勞動(dòng)。(二)高校教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)為高校教師在教學(xué)和研究活動(dòng)過程中，思想、觀念、方法、技術(shù)和手段等的創(chuàng)新特征。特別是高校教師承擔(dān)著繁重的科學(xué)研究任務(wù)，要運(yùn)用已知去探索未知，去創(chuàng)造知識(shí)。教師的勞動(dòng)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)勞動(dòng)，而是不斷推出新的勞動(dòng)成果，增加新內(nèi)容的創(chuàng)造性勞動(dòng)。(三)高校教師勞動(dòng)的個(gè)體性與群體性主要表現(xiàn)為教師個(gè)體教學(xué)與研究活動(dòng)的相對(duì)獨(dú)立性，與不同個(gè)體之間在學(xué)科、專業(yè)以及任務(wù)分工上的協(xié)作性，兩者間存在對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。教師個(gè)別勞動(dòng)寓于教師群體勞動(dòng)之中，高校教師只有把自己看成是組成教師群體的一分子，協(xié)作共事、默契一致、相互配合，才能出色完成教學(xué)研究的任務(wù)。1

10、1、 教師職業(yè)道德的特點(diǎn)？適用的針對(duì)性、.要求的雙重性、.內(nèi)容的全面性、 功能的多樣性、 行為的典范性、 影響的廣泛性和深遠(yuǎn)性。11（1）教師職業(yè)道德的特點(diǎn)（多選）1. 適用的針對(duì)性。是指像教育的，表現(xiàn)為教師職業(yè)道德對(duì)教育善惡的專門體現(xiàn)和專門要求。2.要求的雙重性。教書、育人。3. 內(nèi)容的全面性。4. 功能的多樣性。教化作用，精神動(dòng)力，引導(dǎo)作用，調(diào)節(jié)作用。5. 行為的典范性。教師職業(yè)道德不僅是對(duì)教師自身行為的規(guī)范要求，而且也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的手段，教師是學(xué)生最直接的榜樣。（單選）6. 影響的廣泛性和深遠(yuǎn)性。（判斷） 廣泛：指教師的思想道德不僅廣泛的影響在校學(xué)生，而且會(huì)通過學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)而影響整個(gè)

11、社會(huì)。 深遠(yuǎn)：指教師道德可以直接影響學(xué)生的心靈，塑造學(xué)生的性格和品質(zhì)，其影響不只局限于學(xué)生在校期間，而且影響其終生，進(jìn)而影響到整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步和未來。12、 教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要方法：a 堅(jiān)持知行統(tǒng)一。b 開展批評(píng)與自我批評(píng)。職業(yè)道德的修養(yǎng)與提高，既要依賴包括批評(píng)在內(nèi)的道德教育和道德評(píng)價(jià)，又要依賴包括自我批評(píng)在內(nèi)的自我道德審視和自我大的評(píng)價(jià)。C 努力做到“慎獨(dú)”，它是方法狀態(tài)。教師職業(yè)道德境界，教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次就是“慎獨(dú)”已達(dá)到高度自覺的程度。（判斷）D 學(xué)習(xí)先進(jìn)人物13、簡(jiǎn)述教育法與教育政策的區(qū)別？?jī)烧叩闹贫C(jī)關(guān)和程序不同；兩者的表現(xiàn)形式不同；兩者調(diào)整的范圍、實(shí)施的方式不同；兩者的

12、穩(wěn)定程度不同。14、你認(rèn)為高等學(xué)校最根本的社會(huì)職能是什么?當(dāng)代這一社會(huì)職能具有什么特殊含義？（1）高等學(xué)校的社會(huì)職能包括培養(yǎng)專門人才，發(fā)展科學(xué)和直接為社會(huì)提供服務(wù)。其中培養(yǎng)人才是高等學(xué)校最根本的社會(huì)職能。（2）高校培養(yǎng)人才的社會(huì)職能產(chǎn)生的歷史過程培養(yǎng)專門人才是早期大學(xué)創(chuàng)辦的宗旨，也是大學(xué)作為社會(huì)特定機(jī)構(gòu)之所以能夠得以長(zhǎng)期存在和發(fā)展的合法性依據(jù)。（3）當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)及其賦予這一職能的新的含義在現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)專門人才依舊是高等學(xué)校的根本使命，也是高校職能體系中的核心，高校一切工作都要以此為出發(fā)點(diǎn)，圍繞培養(yǎng)人才這一核心來展開。現(xiàn)代高校培養(yǎng)的多層次人才:層次包括專科、本科、碩士、博士等現(xiàn)代高校專業(yè)門

13、類越來越多。15、結(jié)合教學(xué)實(shí)際，論述在教學(xué)過程中教師應(yīng)如何有效地進(jìn)行知識(shí)概括？答：配合運(yùn)用正例和反例。（3分） 提供變式。（4分）科學(xué)地進(jìn)行比較。（3分） 啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括。（3分）（說明：不聯(lián)系實(shí)際扣3分，沒有展開論述扣3分）16、為什么教育要以人為本？你認(rèn)為在教育過程中應(yīng)如何體現(xiàn)以人為本？答：教育的對(duì)象是人：教育是以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的活動(dòng)或?qū)ｉT培養(yǎng)人的活動(dòng)。（3分）教育活動(dòng)的順利進(jìn)行和卓有成效，必須建立在遵循人的身心發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)之上。（3分）在教育過程中應(yīng)以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生的合理需要，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性（這些不要求都涉及到，允許就

14、某一點(diǎn)或舉例說明，只要論述合理既可）。17、 如何處理平等與效率之間的關(guān)系/答：a、平等與效率的關(guān)系。平等與效率是高等教育政策中的兩種基本的價(jià)值取向（政策取向）。平等與效率是一對(duì)相互對(duì)立和統(tǒng)一的額范疇，在特定的條件下，對(duì)效率的追求必然會(huì)影響公平的實(shí)現(xiàn)，而追求理想化的平等如平均主義往往導(dǎo)致低效率的結(jié)果；但效率的實(shí)現(xiàn)必須有相對(duì)公平來提供保障，同時(shí)，公平的逐步實(shí)現(xiàn)又取決于效率不斷提高的社會(huì)環(huán)境。A、平等與效率是一對(duì)相互對(duì)立的范疇。首先，高等教育的資源要適當(dāng)集中以保證這種高投入的活動(dòng)能夠順利、高效地進(jìn)行。其次，對(duì)誰(shuí)受高等教育要有所選擇。選擇的目的時(shí)間少浪費(fèi)（如避免留級(jí)、退學(xué)），也是為了保證學(xué)生能夠獲得

15、好的學(xué)習(xí)成績(jī)。再次，高等教育應(yīng)按照社會(huì)需要分層培養(yǎng)人才，但到學(xué)有所用的目的，更好的適應(yīng)社會(huì)的需要，實(shí)現(xiàn)效率目標(biāo)。B、平等與效率又是一對(duì)統(tǒng)一的范疇。首先，人們所追求的效率以質(zhì)量為核心，而質(zhì)量同時(shí)又是平等的基本內(nèi)涵之一。其次，從里一個(gè)角度來看，平等也是提高效率必不可少的條件。既然平等與效率是既矛盾有統(tǒng)一的關(guān)系，平等與效率就可以兼顧，而且應(yīng)該兼顧。在具體操作中，高等教育平等與效率的組合形式大致可分為兩類：意識(shí)“單一型”，即所說的高效率低平等或高平等低效率，這是一種有片面認(rèn)識(shí)所支配的觀點(diǎn)；二是“兼顧型”，既追求高等教育平等與效率雙目標(biāo)，它代表一種辯證的觀點(diǎn)，時(shí)應(yīng)當(dāng)追求的?！凹骖櫋辈⒉皇莾烧邲]有輕重先后

16、的絕對(duì)同等對(duì)待。在現(xiàn)實(shí)中絕對(duì)平衡的發(fā)展只是一種理想，更多的時(shí)候必須做出“效率優(yōu)先兼顧平等”還是“平等優(yōu)先兼顧效率”的選擇。這種選擇應(yīng)當(dāng)以一定歷史時(shí)期一國(guó)、一地區(qū)的具體情況為依據(jù)。18、 我國(guó)當(dāng)前處理平等與效率關(guān)系的政策取向是什么/答：我國(guó)高等教育政策取向概括為“效率優(yōu)先，兼顧平等“。所謂”效率優(yōu)先“，是指當(dāng)前必須把提高高等教育效率作為首要目標(biāo)；兼顧平等，一是指在保證效率的前提下，要最大限度的滿足人民群眾對(duì)高等教育的需求；二是指目前仍不能用平等的理想目標(biāo)來要求現(xiàn)實(shí)，而只能用發(fā)展的眼光審視現(xiàn)實(shí)，作符合現(xiàn)實(shí)的最大努力。為了提高高等教育效率，在目前高等教育經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，首先，要改革辦學(xué)體制，實(shí)現(xiàn)教

17、育資源多元化，允許社會(huì)團(tuán)體、私人辦學(xué)，采取民辦公助、公辦民助等多種形式，充分利用各方面教育資源。其次，要實(shí)現(xiàn)高等教育適當(dāng)分層分流，這有利于高校充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，更好的培養(yǎng)社會(huì)需要的各種人才。再次，國(guó)家采取具體措施對(duì)在競(jìng)爭(zhēng)中處于不利地位的學(xué)生給以幫助，以盡量避免“馬太效應(yīng)”，積極推進(jìn)高等教育的平等。19、為什么說高等教育的平等與效率是一對(duì)相互對(duì)立統(tǒng)一的范疇？（1）對(duì)效率的追求必然影響公平的實(shí)現(xiàn)，追求理想化的平等又往往導(dǎo)致低效率的結(jié)果。（2）效率的實(shí)現(xiàn)必須有相對(duì)公平來提供保障，公平的實(shí)現(xiàn)又取決于效率不斷提高的社會(huì)環(huán)境。20、 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的基本道德要求（簡(jiǎn)答）？1. 樹立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)。2

18、. 刻苦鉆研業(yè)務(wù)。3. 積極探索教育教學(xué)規(guī)律，努力改進(jìn)教育教學(xué)方法。 教學(xué)有法，教無(wú)定法。（判斷）21、 教育違法的要件？教育違法行為必備的四個(gè)要件：教育違法行為的客體，教育違法行為的客觀方面，教育違法行為的主體，教育違法行為的主觀方面22、根據(jù)高等教育的性質(zhì)闡述我國(guó)高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的制定（1）高等教育是一種專業(yè)教育，既可以是學(xué)術(shù)性的專業(yè)教育，也可以是職業(yè)性的專業(yè)教育（2）高校培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)為培養(yǎng)專門人才（3）高校培養(yǎng)目標(biāo)的制定應(yīng)處理好幾個(gè)關(guān)系：德與才、身與心和專業(yè)素質(zhì)與文化素質(zhì)培養(yǎng)專門人才是高等學(xué)校的社會(huì)職能，也是基本職能。德與才的關(guān)系也被稱為紅與專、政治與業(yè)務(wù)的關(guān)系，兩者間不可偏廢和相互替

19、代，而是有機(jī)結(jié)合身與心的關(guān)系：身與心是人的全面發(fā)展中不可或缺的兩方面，健康的身體是良好心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，而健全的精神又是健康身體的保證專業(yè)素質(zhì)與文化素質(zhì)的關(guān)系：專業(yè)素質(zhì)是指有關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)理論，基本技能和基本能力等，專業(yè)知識(shí)和技能的發(fā)揮，離不開良好的科學(xué)文化素養(yǎng)的支持。23、你認(rèn)為教育對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)具有什么意義和作用？ 答：和諧社會(huì)是指構(gòu)成社會(huì)的各個(gè)部分，各個(gè)要素處于一種相互協(xié)調(diào)的狀態(tài)。具體說，就是一種民主法制，公平正義，誠(chéng)信友愛，充滿活力，安定有序，人與自然和諧相處的社會(huì)。(3分) 教育具有提高民族素質(zhì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，完善民主政治和促進(jìn)文化發(fā)展等重要的社會(huì)功能。(3分) 教育可以通過促進(jìn)社

20、會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展，尤其是提高國(guó)民素質(zhì)為構(gòu)建和諧社會(huì)服務(wù)。(6分)24、你認(rèn)為教育對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)具有什么意義和作用？答：和諧社會(huì)是指構(gòu)成社會(huì)的各個(gè)部分，各個(gè)要素處于一種相互協(xié)調(diào)的狀態(tài)。具體說，就是一種民主法制，公平正義，誠(chéng)信友愛，充滿活力，安定有序，人與自然和諧相處的社會(huì)。（3分） 教育具有提高民族素質(zhì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，完善民主政治和促進(jìn)文化發(fā)展等重要的社會(huì)功能。（3分） 教育可以通過促進(jìn)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展，尤其是提高國(guó)民素質(zhì)為構(gòu)建和諧社會(huì)服務(wù)。（6分）25、談?wù)勌嵘處熉殬I(yè)道德修養(yǎng)的策略有哪些？提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)，教師一方面加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合；另一方面要積極參加實(shí)

21、踐，堅(jiān)持知與行相結(jié)合；最后還要勇于自我反思，堅(jiān)持自律與他律的結(jié)合。教師在工作中需將這三個(gè)方面有機(jī)結(jié)合、積極踐行。一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合：認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義理論，特別是學(xué)習(xí)馬克思主義倫理學(xué)；學(xué)習(xí)教師道德理論；學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論和科學(xué)文化知識(shí)。二、積極參加實(shí)踐，堅(jiān)持知與行相結(jié)合。三、勇于自我反思，堅(jiān)持自律與他律的結(jié)合。26、當(dāng)前我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的主要內(nèi)容有哪些?(1)進(jìn)一步改善就業(yè)環(huán)境，理順和完善大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制(2)政府將從政策、法規(guī)角度進(jìn)一步明確自身在畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)中的地位和作用的加強(qiáng)(3)高校在畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)中的地位和作用的加強(qiáng)(4)加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)教育，使之樹立正確

22、的就業(yè)觀念，有充分的就業(yè)心理準(zhǔn)備27、21世紀(jì)人才素質(zhì)的基本要求？（1）未來社會(huì)要求人才具有較高的人文精神和道德風(fēng)貌（2）未來社會(huì)要求人才具有優(yōu)化的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)（3）未來社會(huì)要求人才具有現(xiàn)代意識(shí)（合作、效益、法律、競(jìng)爭(zhēng)、國(guó)際意識(shí)）（4）未來社會(huì)要求人才具有創(chuàng)新能力和協(xié)作精神（進(jìn)取、開拓、創(chuàng)新是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)高校所培養(yǎng)人才的基本素質(zhì)的要求）28、大學(xué)生存在的心理適應(yīng)問題有哪些？（1）自豪和自卑的內(nèi)心沖突（2）渴望交往和自我封閉的矛盾（3）獨(dú)立和依賴的矛盾（4）理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾（5）富于思考和認(rèn)識(shí)偏激的矛盾29、教學(xué)研究的一般程序？（1）選定研究問題（2）查閱文獻(xiàn)形成理論構(gòu)思（3）制定研究計(jì)劃（

23、4）實(shí)施研究過程（5）分析研究得出結(jié)論（6）形成研究報(bào)告（7）研究成果的評(píng)價(jià)30、編寫教案的基本要求（1）要高度重視，端正態(tài)度（2）要切合實(shí)際，堅(jiān)持五性（3）要優(yōu)選教法，精設(shè)課型（4）要重視正本，關(guān)注附件（5）要認(rèn)真?zhèn)湔n，糾正背課（6）要內(nèi)容全面，并及時(shí)調(diào)整31、如何處理教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體能動(dòng)性相結(jié)合? 答：(1)教師在教學(xué)中處于組織者的地位，起著主導(dǎo)作用，具體表現(xiàn)在：教師的指導(dǎo)決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量，起引導(dǎo)、規(guī)范、評(píng)價(jià)和糾正的作用。教師的教還影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的方式以及學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性積極性的發(fā)揮，影響著學(xué)生的個(gè)性以及人生觀、世界觀的形成。 (2)承認(rèn)學(xué)生在教學(xué)過程中

24、作為學(xué)習(xí)主體的地位，充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動(dòng)性。在教學(xué)中學(xué)生，是學(xué)習(xí)的主體，其能動(dòng)性具體表現(xiàn)在：受學(xué)生本人興趣、需要以及所接受的外部要求的推動(dòng)和支配，學(xué)生對(duì)外部信息選擇的能動(dòng)性、自覺性；受學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思維方式、情感意志、價(jià)值觀等制約，學(xué)生對(duì)外部信息進(jìn)行內(nèi)部加工的獨(dú)立性、創(chuàng)造性。 j (3)在師生交往活動(dòng)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)和諧情境，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)；教師要善于體驗(yàn)或引起學(xué)生的興趣和需要，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與；善于從學(xué)生的年齡特征和個(gè)別差異出發(fā)，對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求；善于洞察學(xué)生的內(nèi)心世界，尊重學(xué)生的個(gè)性和才能；善于引起學(xué)生在思想和情感上的共鳴，培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)控能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽

25、創(chuàng)新，同時(shí)創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生不斷獲得成功體驗(yàn)。32、試述教學(xué)中如何貫徹“教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合”的原則（1）教師的主導(dǎo)作用是使教學(xué)過程能夠高效率進(jìn)行的保證，學(xué)生的主動(dòng)探索是學(xué)習(xí)取得成功的基本條件（2）兩者缺一不可，在教學(xué)過程中要將教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的積極主動(dòng)性緊密的結(jié)合起來，做到充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要主動(dòng)加以引導(dǎo)，進(jìn)行有效組織，善于提出問題，啟發(fā)學(xué)生積極思考，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性與積極性，從而不斷激發(fā)他們的事業(yè)心和進(jìn)取心。33、結(jié)合自己的體會(huì)，談?wù)勗鯓咏M織復(fù)習(xí)才能防止遺忘？（1）復(fù)習(xí)時(shí)機(jī)要得當(dāng)：應(yīng)遵循“及時(shí)復(fù)習(xí)”、“間隔復(fù)習(xí)”、“循環(huán)學(xué)習(xí)”的原則。（2）復(fù)習(xí)方

26、法要合理：宜進(jìn)行分散復(fù)習(xí)、將閱讀與背誦交替進(jìn)行、綜合使用整體復(fù)習(xí)與部分復(fù)習(xí)（3）復(fù)習(xí)次數(shù)要適宜，必要時(shí)進(jìn)行過度學(xué)習(xí)。34、高校學(xué)術(shù)帶頭人應(yīng)具備哪些素質(zhì)?（1）學(xué)術(shù)造詣深，理論基礎(chǔ)雄厚，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，在國(guó)際國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界有一定的地位和影響（2）治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，能起到設(shè)計(jì)、組織和指導(dǎo)課題的作用（3）有較強(qiáng)的科研管理和組織領(lǐng)導(dǎo)能力35、學(xué)法指導(dǎo)的基本要求有哪些？（1）明確學(xué)法指導(dǎo)的目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣（2）學(xué)法指導(dǎo)要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，善于積累科學(xué)的學(xué)習(xí)方法（3）學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)著眼于發(fā)展學(xué)生的思維能力（4）學(xué)法指導(dǎo)要與學(xué)情研究相結(jié)合，注意因材施教（5）促進(jìn)具體操作向內(nèi)在學(xué)習(xí)素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化36、試述高等教育大眾化的基本內(nèi)涵、發(fā)展模式和應(yīng)遵循的原則（1）內(nèi)涵：美國(guó)學(xué)者馬丁.特羅提出：高等教育入學(xué)人數(shù)低于適齡人口的15%，屬于高等教育發(fā)展的英才階段；當(dāng)該比例達(dá)到15%-50%時(shí)，屬于大眾高等教育階段；