數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)

1、數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì) 課堂教學(xué)是實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的主要陣地，實(shí)踐潛力和創(chuàng)新精神的培育，就應(yīng)首先從課堂教學(xué)上予以突破，而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。然而在我們的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，課堂教學(xué)一向處于無效低效的逆境之中，課堂的低效導(dǎo)致同學(xué)厭學(xué)、老師厭教。為了轉(zhuǎn)變這種狀況，不少同行都在困難地探究構(gòu)建高效課堂的途徑。所謂“高效課堂”我覺得它主要是指教學(xué)過程的化，訓(xùn)練效果的化，是師生的共同進(jìn)步，是學(xué)問和素養(yǎng)的共同提高，就是用完可能少的時(shí)間獵取教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。開展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來就是“兩個(gè)減輕、兩個(gè)提高”：減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕同學(xué)的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高老師教學(xué)效益，提高同學(xué)學(xué)習(xí)效益，

2、最終到達(dá)提高校內(nèi)整體訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量的目的。 那么，畢竟什么是高效課堂呢？ 一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，透過同學(xué)專心主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程協(xié)作老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)同學(xué)獲得高效益進(jìn)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指同學(xué)在學(xué)問與技能，過程與方法，情感、看法、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)進(jìn)展。就其外延而言涵蓋高效的課前細(xì)心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展現(xiàn)和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，同學(xué)思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂布滿.，分析問題與解決問題的潛力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率高。前提是看同學(xué)是否情愿學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三

3、維目標(biāo)的達(dá)成。 二、從我們老師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：一是老師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和同學(xué)的實(shí)際狀況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。二是教學(xué)的過程務(wù)必是同學(xué)主動(dòng)參加的過程。這種主動(dòng)參加主要體此刻老師能否實(shí)行敏捷機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)同學(xué)學(xué)習(xí)的專心性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì)，以多種方式鞏固同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。 三、二節(jié)展現(xiàn)課的啟示。共性的地方：1，同學(xué)素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參加度高，這就使得同學(xué)專注于課堂，能夠持續(xù)較高學(xué)習(xí)愛好取得較好的學(xué)習(xí)效果。2，注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)效。3，評(píng)價(jià)方式的敏捷高效是高效課堂的一個(gè)

4、重要指標(biāo)，即時(shí)、敏捷的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、持續(xù)學(xué)習(xí)愛好的作用。4，高效課堂應(yīng)是長期進(jìn)行的工作，最終構(gòu)成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展現(xiàn)、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。4，高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。 那么，我們在教學(xué)中如何構(gòu)建高效課堂呢？ 第一、老師準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式。老師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一成不變的，務(wù)必在推動(dòng)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過程中不斷推動(dòng)老師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式，以逐步消退由于老師講得過多、同學(xué)參加過少而導(dǎo)致的靠超多課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視同學(xué)情感、看法、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問題。 其次、抓好老師備課中的備同學(xué)問題。我們在平常備課時(shí)，只習(xí)慣于

5、備教學(xué)資料，而忽視備同學(xué)。假如老師不去討論同學(xué)對(duì)所教資料的把握狀況，不去討論同學(xué)的個(gè)體差異，一切從本本動(dòng)身，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。 第三、討論和設(shè)計(jì)好課堂提問。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我經(jīng)常發(fā)覺老師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價(jià)值問題充斥課堂，老師的許多提問耽擱了同學(xué)珍貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。西安交大附中董婉君老師執(zhí)教的七班級(jí)數(shù)學(xué)示范課完全平方，她在課堂上上非常注意教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，選取的材料貼近同學(xué)生活，甚至就是發(fā)生在上課的這個(gè)班級(jí)的一個(gè)同學(xué)身上，提問很有針對(duì)性，一環(huán)套一環(huán)，層層推動(dòng)，按部就班。因此，老師要高效地完成課堂教

6、學(xué)任務(wù)，就務(wù)必注意對(duì)課堂提問的討論，所提的問題務(wù)必是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有必需難度的，整個(gè)課堂的問題設(shè)計(jì)務(wù)必遵循按部就班的原則。 第四、加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂不是老師表演的舞臺(tái)，而是師生之間的交往、互動(dòng)的舞臺(tái)、是同學(xué)探究學(xué)問的場所、是老師訓(xùn)練才智充分呈現(xiàn)的場所。因此，老師在課堂上給同學(xué)提出的問題必需要細(xì)心設(shè)計(jì)，要給同學(xué)思索的時(shí)間，不要同學(xué)還沒來得及思索，就立即要求其回答，或者看到同學(xué)不會(huì)時(shí)，老師就自己代同學(xué)回答了，這樣不僅僅鋪張了同學(xué)課堂思索的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)峻影響了課堂教學(xué)的效率。因此，要給同學(xué)必需的思索時(shí)間和思維空間，要削減“講

7、與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評(píng)”。 第五、專心實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制?，F(xiàn)階段，大班額的班級(jí)授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大緣由。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下，在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)能夠說是一個(gè)選取。老師依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知水平和個(gè)性心理特點(diǎn)，能夠把同學(xué)劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀同學(xué)的優(yōu)勢，專心推行同學(xué)互助機(jī)制，同時(shí)，老師透過對(duì)小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。西安市慶安中學(xué)任娟娟老師執(zhí)教的八班級(jí)數(shù)學(xué)示范課一次函數(shù)復(fù)習(xí)時(shí)，就非常注意同學(xué)小組互助學(xué)習(xí)。這樣，能夠限度地面對(duì)全體同學(xué)，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。 第六、推行作業(yè)分層布置制度。過去我們在給

8、同學(xué)不知作業(yè)時(shí)，老師大多都是全班同學(xué)完成同樣的作業(yè)，但沒有思索到班級(jí)同學(xué)不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)水平。而要實(shí)現(xiàn)高效課堂就要在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時(shí)，務(wù)必充分思索不同同學(xué)的學(xué)習(xí)水平，做到“不布置死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練作業(yè)，布置啟發(fā)性、思索性作業(yè);不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選取性、層次性作業(yè);不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實(shí)踐性、討論性作業(yè)”。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高，要避開進(jìn)入“老師隨便布置超多作業(yè)同學(xué)應(yīng)付作業(yè)老師隨便批改作業(yè)老師再隨便布置過多作業(yè)同學(xué)再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消退老師無暇顧及教學(xué)資料的討論和設(shè)計(jì)、無暇顧及討論同學(xué)的現(xiàn)象，從而解決同學(xué)不堪重負(fù)、疲于應(yīng)付、厭學(xué)心情滋生等問題。因此，加強(qiáng)作業(yè)的管

9、理與指導(dǎo)，避開超負(fù)荷、重復(fù)性、低水平的作業(yè)，給每個(gè)同學(xué)留有充分自主進(jìn)展的余地，是提高課堂教學(xué)效率必由之路。 高效課堂其本質(zhì)仍舊是我們對(duì)新課程改革的深化推動(dòng)，是推動(dòng)實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的體現(xiàn)。高效課堂的提出和實(shí)施，對(duì)我們校內(nèi)來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和開頭，俗話說:“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者老師和同學(xué)，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的老師，我們要深化討論、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，擅長反思、總結(jié)提高。我信任我們遇到的困難必需不會(huì)不少，遇到的問題也會(huì)許多，因此我們要不斷學(xué)習(xí)，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我堅(jiān)信我們終會(huì)必需會(huì)實(shí)現(xiàn)高效課堂的。 數(shù)學(xué)高效課堂心

10、得體會(huì)2 通過一些學(xué)習(xí)，我對(duì)課堂教學(xué)的有效性綻開了思考，在此談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 一、高效課堂重視課前的備課 (1)仔細(xì)確定課堂教學(xué)目標(biāo)。新標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)同學(xué)不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而詳細(xì)的規(guī)定。這就要求我們要仔細(xì)研讀標(biāo)準(zhǔn)，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要嚴(yán)格根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求對(duì)比執(zhí)行。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了同學(xué)再怎么努力也投不進(jìn)，自然就丟失了信念;而籃筐太低了，同學(xué)就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。 其次，教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。學(xué)問與技能、情感看法與價(jià)值觀、過程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不行。再

11、次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。依據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的同學(xué)要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避開一概而論。要保證課堂上80%以上的同學(xué)把握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延長一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們按部就班。 (2)教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?老師備課的重要指導(dǎo)思想不是備老師怎樣“教”，而是備同學(xué)怎樣“學(xué)”。老師要關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，細(xì)心設(shè)計(jì)同學(xué)學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)同學(xué)對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)當(dāng)如何實(shí)施，對(duì)哪部分內(nèi)容同學(xué)簡

12、單產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解，如何應(yīng)對(duì)等。 (3)制造性地用法教材。課程改革實(shí)施以來，老師們都熟悉到應(yīng)當(dāng)“用”教材教，而不是“教”教材。老師要制造性地用法教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教同學(xué)動(dòng)而有效。而制造性地用法教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。老師要制造性地用法教材，首先應(yīng)當(dāng)在仔細(xì)鉆研教材的基礎(chǔ)上，能依據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為同學(xué)服務(wù)。其次是老師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再制造”，使教材更加切合同學(xué)的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。 二、高效課堂重視課中教學(xué)行為的有效性 課堂教學(xué)行為是老師的“教”和同學(xué)的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過程。課改思想提倡同

13、學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而同學(xué)的這些學(xué)習(xí)方式都是在老師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高老師“教”的行為的有效性。因此，老師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)詳細(xì)行為都應(yīng)當(dāng)細(xì)心地思索、精致地設(shè)計(jì)。如何提高老師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認(rèn)為： (1)老師要著力打造公平、和諧的師生關(guān)系。老師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與同學(xué)溝通。只有在和諧、公平、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采奕奕，學(xué)者興致高漲。這就需要老師樹立以進(jìn)展同學(xué)為本的觀點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)為同學(xué)服務(wù)的思想。老師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合、參加者。此外

14、，老師還要時(shí)刻.同學(xué)是有血有肉、活生生的人，而不是學(xué)問的容器，他們不是被動(dòng)地接受學(xué)問，而是主動(dòng)、主動(dòng)地建構(gòu)學(xué)問。 (2)老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。愛好是好的老師。教學(xué)中老師要盡可能地聯(lián)系同學(xué)的實(shí)際，從生活或詳細(xì)情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓同學(xué)在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究的愛好。老師要擅長了解同學(xué)的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)他們主動(dòng)、主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)中去。老師通過創(chuàng)設(shè)情境使同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī)，主動(dòng)投入到探究新知的活動(dòng)中。 (3)高效課堂來自貼近同學(xué)生活的問題設(shè)置。力求從同學(xué)熟識(shí)的生活情景與童話世界動(dòng)身，選擇同學(xué)身邊的、感愛好的數(shù)學(xué)問題，以

15、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好與動(dòng)機(jī)，使同學(xué)初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與同學(xué)生活環(huán)境、學(xué)問背景親密相關(guān)的，又是同學(xué)感愛好的學(xué)習(xí)情景，使同學(xué)從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探究新學(xué)問的主動(dòng)性，主動(dòng)有效地參加學(xué)習(xí)。 三、高效課堂重視課后的教學(xué)反思 “教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì)十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深化的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、同學(xué)學(xué)習(xí)狀況、老師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面仔細(xì)進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也肯定會(huì)更好。 四、高效課堂重視同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育 1、課前

16、預(yù)習(xí)的習(xí)慣 預(yù)習(xí)不止是把書本看看，還要思索一些基本的問題：是什么?為什么?這樣行嗎?跟以前的學(xué)問有什么聯(lián)系?等等。這樣，聽課就有的放矢，會(huì)抓重點(diǎn)，攻難點(diǎn)，課堂自然就有效了。 2、課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣 上課要做到“聲聲入耳，字字入目，動(dòng)手動(dòng)腦、專心學(xué)習(xí)”。要端坐在凳子上，起立時(shí)要站直;聽課時(shí)目視老師，重點(diǎn)內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上;老師板書是要目視黑板;老師提問題時(shí)主動(dòng)思索，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要準(zhǔn)時(shí)問老師;回答課本上的問題時(shí)將書捧在胸前，聲音要嘹亮;書寫時(shí)執(zhí)筆要正確，要仔細(xì)，書寫解答過程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置，不屑錯(cuò)字、別字，要獨(dú)立完成老師布置的作業(yè);爭論問

17、題時(shí)要主動(dòng)參加，主動(dòng)發(fā)言。要集中精力僅僅圍繞老師的講課思路專心學(xué)習(xí)。 3、課后鞏固習(xí)慣 堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題，復(fù)習(xí)時(shí)鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，吧所學(xué)學(xué)問仔細(xì)復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)，假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習(xí)，然后像對(duì)待考試一樣對(duì)待作業(yè)的話，那就等于一天幾次考試，就不會(huì)出現(xiàn)平常作業(yè)100分，正式考試不及格的狀況了。 改革老師的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，追求課堂的優(yōu)質(zhì)高效是基礎(chǔ)訓(xùn)練改革的首要任務(wù)。全面實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練，深化推動(dòng)課程改革，不斷加快訓(xùn)練均衡進(jìn)展，提升訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量是我們的重要任務(wù)。 數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)3 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求同學(xué)學(xué)有價(jià)值的學(xué)問，有有用性的學(xué)

18、問，促使同學(xué)的進(jìn)展，提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂就是老師教學(xué)理念務(wù)必高效;同學(xué)所獲務(wù)必高效;教學(xué)投入產(chǎn)出務(wù)必高效。高效課堂能夠歸納為高效果、高效率、高效益。那么在學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)留意哪些問題呢?下面我談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。 一、為同學(xué)營造有利于自主學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境 訓(xùn)練家陶行知先生談到兒童訓(xùn)練時(shí)，提出“六個(gè)解放”：(1)解放兒童的頭腦使他們能想;(2)解放兒童的雙手使他們能干;(3)解放兒童的眼睛使他們能看;(4)解放兒童的嘴使他們能說;(5)解放兒童的空間使他們能擴(kuò)大熟悉的眼界;(6)解放兒童的時(shí)間，使他們有空閑消化學(xué)習(xí)，干一點(diǎn)他們興奮的干的事情。陶行知先生的深刻見解，為我們的課堂教學(xué)指明白

19、方向，那就是要構(gòu)建民主、寬松、和諧的課堂，敬重同學(xué)的人格，信任同學(xué)的潛力，傾聽同學(xué)的心聲，讓同學(xué)敢想、敢說，為同學(xué)營造有利于他們學(xué)習(xí)、進(jìn)展的課堂環(huán)境。 二、為同學(xué)創(chuàng)設(shè)真實(shí)詳細(xì)、生動(dòng)搞笑的問題情景 新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中為同學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境，其目的就是讓同學(xué)從自己熟識(shí)的現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，增加同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，培育同學(xué)的思維潛力及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在為同學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，問題的選取非常重要，首先要做到搞笑。由于創(chuàng)設(shè)問題情境目的就是培育同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣，若問題不能引起同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生愛好，這樣的問題不行取。其次是問題有數(shù)學(xué)味。若問題中數(shù)學(xué)含量很少或根本不含數(shù)學(xué)問題，這樣的問題也不行

20、取。最終還要留意問題有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)同學(xué)思維的功能使同學(xué)在數(shù)學(xué)思維得到極大的開發(fā)與進(jìn)展，但是在為同學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境中要留意，不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，更要留意創(chuàng)設(shè)問題情境所占時(shí)間不宜過長。 三、讓同學(xué)在課堂上“活動(dòng)”起來，參加到數(shù)學(xué)教學(xué)中去 新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓同學(xué)參加，讓同學(xué)活動(dòng)，個(gè)性是思維活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)同學(xué)自主探究，合作溝通，動(dòng)手實(shí)踐。而給老師的定位與原先數(shù)學(xué)大綱相比發(fā)生了根本性的改變，老師是學(xué)問同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參加者。這就是說整個(gè)教學(xué)的課堂應(yīng)成為同學(xué)活動(dòng)的場所，讓他們自己去發(fā)覺問題，去解決問題，去動(dòng)腦、動(dòng)手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會(huì)好。 總之，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為

21、制造高效課堂帶給了重要保障。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮同學(xué)主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂效率。 數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)4 一、問題的提出 課堂練習(xí)是老師了解同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，檢查自己教學(xué)效果準(zhǔn)時(shí)調(diào)控教學(xué)的有效手段。具有鞏固、強(qiáng)化、反饋、提升、進(jìn)展等重要作用，對(duì)我們提高教學(xué)質(zhì)量來說起著至關(guān)重要的作用。然而應(yīng)對(duì)校內(nèi)的實(shí)際，同學(xué)學(xué)習(xí)的科目多，開展的各項(xiàng)活動(dòng)多，在校，數(shù)學(xué)老師根本找不到額外的時(shí)間，也根本“抓不著”同學(xué)。怎樣解決提高質(zhì)量又沒有足夠的練習(xí)時(shí)間這一沖突問題呢沒有別的方法，只有向課堂40分鐘要效益。讓課堂練習(xí)(包括復(fù)習(xí)練習(xí)、對(duì)新知的針對(duì)性練習(xí)、鞏固性練習(xí)、綜合性練習(xí)、拓展性練習(xí)等

22、。)貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)之中，優(yōu)化課堂練習(xí)，提高課堂練習(xí)的有效性。 當(dāng)前學(xué)校數(shù)學(xué)課堂練習(xí)存在的問題主要有以下幾方面： 1.盲目的多練。 2.側(cè)重書面練習(xí)。 3.局限于封閉性的練習(xí)。 4.多是“一刀切”的練習(xí)， 5.側(cè)重技能訓(xùn)練，忽視思維潛力的培育。 有效練習(xí)的問題基于從形式到資料缺乏整體思索而產(chǎn)生的低效或無效練習(xí)的現(xiàn)狀提出的。我們提出此課題，擬探究課堂有效練習(xí)的設(shè)計(jì)的策略、練習(xí)的結(jié)構(gòu)與層次性、練習(xí)的形式、練習(xí)的訓(xùn)練價(jià)值及老師在練習(xí)中的地位等問題。讓同學(xué)在數(shù)學(xué)練習(xí)中既要把握學(xué)問又要進(jìn)展思維潛力，更要讓對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生專心的良好情感，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的育人目標(biāo)。 二、討論的好處 課堂練習(xí)是學(xué)校數(shù)學(xué)

23、教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。同學(xué)將所學(xué)到的學(xué)問在實(shí)踐中加以運(yùn)用，檢驗(yàn)自己對(duì)所學(xué)學(xué)問的理解程度，從而促進(jìn)有效的反思同時(shí)老師能夠獲得反饋信息，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行糾錯(cuò)和指導(dǎo)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)的成效與練習(xí)因素有很大的關(guān)聯(lián)：練習(xí)能夠出質(zhì)量，但練習(xí)也有可能加重負(fù)擔(dān)。長期以來，學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)提倡“精講多練”、“以練代講”，所以在練習(xí)中存在著多、繁、雜的現(xiàn)象，而在我們老師的觀念中又有“不加強(qiáng)練習(xí)，不進(jìn)行重復(fù)的練習(xí)不能使同學(xué)把握學(xué)問”的熟悉，以致于我們很少反思哪些練習(xí)對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)是有效的，哪些是無效甚至是有負(fù)面影響的。 三、討論的理論依據(jù) (一)有效教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)就其本體功能而言，是有目的地挖掘人的潛能、促使人身心進(jìn)

24、展的一種有效的實(shí)踐活動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)效果，認(rèn)為沒有效果的教學(xué)是沒有價(jià)值的教學(xué)，甚至是有害的教學(xué)。有效教學(xué)的理念主要體此刻以下三個(gè) 1.促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)展是有效的根本目的，也是衡量教學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn)。 2.激發(fā)和調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、專心性和自覺性是有效教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)和基礎(chǔ)。 3.帶給和創(chuàng)設(shè)相宜的教學(xué)條件，促使同學(xué)構(gòu)成有效的學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的實(shí)質(zhì)和核心。 (二)建構(gòu)主義認(rèn)知理論 建構(gòu)主義認(rèn)知理論認(rèn)為，同學(xué)對(duì)于所學(xué)的學(xué)問，務(wù)必要經(jīng)過自己親身探究、體驗(yàn)、認(rèn)知，自己去建構(gòu)對(duì)學(xué)問的認(rèn)知，建構(gòu)學(xué)問的框架和學(xué)問體系，才能完全轉(zhuǎn)化為自己的學(xué)問，并構(gòu)成技能。這就要求我們在教學(xué)中務(wù)必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)敏捷多樣、富有.的課堂練習(xí)，誘發(fā)同

25、學(xué)自己主動(dòng)進(jìn)行練習(xí)、引導(dǎo)同學(xué)自主地思索問題，奇妙地啟發(fā)同學(xué)解決問題。從而讓同學(xué)自己去建構(gòu)對(duì)學(xué)問的熟悉，建構(gòu)學(xué)問的框架和學(xué)問體系，培育同學(xué)創(chuàng)生問題和解決問題的潛力。 (三)有好處學(xué)習(xí)理論 有好處學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過程即新舊學(xué)問相互聯(lián)系、相互作用的過程。有好處學(xué)習(xí)是一種以思維為核心的理解性的學(xué)習(xí)，其特點(diǎn)是同學(xué)全身心的投入，包括身與心、認(rèn)知與情感、規(guī)律與直覺等都和諧統(tǒng)一齊來，其結(jié)果既是熟悉和潛力的進(jìn)展，又是情感和人格的完善。同時(shí)有好處學(xué)習(xí)的結(jié)果能得到自我確認(rèn)，所以有效的學(xué)習(xí)就應(yīng)是有好處的學(xué)習(xí)，而機(jī)械的學(xué)習(xí)雖然在必需程度上也能到達(dá)把握學(xué)問的目的，但學(xué)習(xí)的結(jié)果經(jīng)常不得不受到來自外部因素的強(qiáng)化，所以我們

26、認(rèn)為這是一種低效的學(xué)習(xí)。 四、課題的實(shí)施原則 1.針對(duì)性和層次性原則 課堂練習(xí)設(shè)計(jì)就應(yīng)從教學(xué)資料和同學(xué)兩方面的實(shí)際動(dòng)身。首先，就是務(wù)必依據(jù)教學(xué)資料和提出的教學(xué)目標(biāo)，精準(zhǔn)地把握住各部分學(xué)問結(jié)構(gòu)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次，練習(xí)的'設(shè)計(jì)要遵循由易到難，由簡到繁，由基本到變式，由低級(jí)到高級(jí)的進(jìn)展挨次，使不同層次的同學(xué)都有經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)之后獲得勝利的歡樂的、開心的體驗(yàn)，使同學(xué)的學(xué)習(xí)更加專心主動(dòng)。 2.多樣性和趣味性原則 課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)追求題型的多樣化和練習(xí)方式的多樣化，能夠使同學(xué)學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得敏捷。題型能夠有口算練習(xí)、應(yīng)用練習(xí)、操作練習(xí)等，在練習(xí)時(shí)既能夠讓同學(xué)群眾練習(xí)，還能夠有獨(dú)立練習(xí)，當(dāng)然也能夠是小組

27、合作練習(xí)，既能減輕同學(xué)練習(xí)的心理負(fù)擔(dān)，又能擴(kuò)高校生的參加面，使同學(xué)愛好盎然，提高練習(xí)的效率。 3.拓展性和開放性原則 拓展性習(xí)題，思索容量大，使同學(xué)務(wù)必“跳一跳，才能摘到果子”。這樣，學(xué)有余力的同學(xué)就會(huì)在解題過程中出現(xiàn)劇烈的表現(xiàn)欲望，產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好。條件不完備、問題不完備、答案不、解題方法不統(tǒng)一的練習(xí)，具有發(fā)散性、探究性、進(jìn)展性和創(chuàng)新性的特點(diǎn)。有利于促進(jìn)同學(xué)專心思索，激活思路，充分調(diào)動(dòng)起同學(xué)內(nèi)部的智力活動(dòng)，能從不同方向去尋求解題策略。透過練習(xí)要使同學(xué)變得越來越聰慧思維越來越敏捷，應(yīng)變潛力越來越強(qiáng)，而不被模式化的定勢所禁錮、所束縛。 數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)5 高效課堂是在老師的指導(dǎo)下，以同學(xué)為

28、主體，以探究為核心的課堂，是在寬松、民主、和諧競爭的氛圍中同學(xué)專心活躍，40分鐘內(nèi)學(xué)問得到充分內(nèi)化，潛力得到充分提高的課堂。那么，如何構(gòu)建學(xué)校數(shù)學(xué)高效課堂呢下面，我結(jié)合近年來響應(yīng)校內(nèi)打造高效課堂號(hào)召所做的工作，談?wù)勛约旱淖龇ㄅc體會(huì)。 一、優(yōu)化師生關(guān)系，營造和諧學(xué)習(xí)氛圍 我堅(jiān)信，同學(xué)只有“親其師”，才能“信其道”。對(duì)同學(xué)生活上的關(guān)懷，心理上的關(guān)注，精神上的關(guān)愛，學(xué)習(xí)上的幫忙，拉近了我們之間的距離。常常與同學(xué)溝通教與學(xué)的看法，準(zhǔn)時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)策略，來努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧、競爭的教學(xué)氛圍，以利于激勵(lì)同學(xué)的自辦法識(shí)，活躍同學(xué)的制造性思維，激發(fā)同學(xué)的想象力，利于不同觀點(diǎn)的相互碰撞和溝通。這是構(gòu)建

29、學(xué)校數(shù)學(xué)高效課堂的前提。 二、優(yōu)化同學(xué)組合，合理劃分同學(xué)學(xué)習(xí)小組 1、科學(xué)分組。這學(xué)期開學(xué)，我把同學(xué)按好中差相結(jié)合，3人一小組，前后兩排6人一大組，每一小組中間一人，成果優(yōu)秀的擔(dān)當(dāng)組長，遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，簡潔問題小組內(nèi)爭論解決，小組不能確定的同一大組內(nèi)解決，的確解決不了的再請(qǐng)教老師共同解決，課堂敏捷支配大小組的活動(dòng)。 2、加強(qiáng)小組管理。為了發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，至關(guān)重要的是對(duì)小組加強(qiáng)管理。合作學(xué)習(xí)開頭前，老師要使同學(xué)明確合作學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)操作程序說明，并對(duì)同學(xué)進(jìn)行群眾合作精神的訓(xùn)練。同時(shí)賜予小組長必需的權(quán)力和職責(zé)，組織本組成員在課內(nèi)外開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，老師隨時(shí)指導(dǎo)小組長的工作，培育

30、小組長的管理潛力，保證小組合作學(xué)習(xí)有序的進(jìn)行。 三、同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)留意的問題 1、老師有效幫忙。在合作學(xué)習(xí)過程中，老師要為同學(xué)帶給準(zhǔn)時(shí)有效的指導(dǎo)和幫忙。在同學(xué)爭論過程中，老師要深化到各個(gè)小組中，了解同學(xué)合作的效果、爭論的焦點(diǎn)、認(rèn)知的過程，并在必要時(shí)賜予準(zhǔn)時(shí)的評(píng)價(jià)和總結(jié)，好的加以表揚(yáng)或嘉獎(jiǎng)。 2、準(zhǔn)時(shí)性激勵(lì)與評(píng)價(jià) 為了充分調(diào)動(dòng)組員的專心性，培育小組的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，發(fā)揮小組的群體作用，小組評(píng)價(jià)實(shí)行加分制，讓每個(gè)孩子都有體驗(yàn)勝利的機(jī)會(huì)，享受勝利的歡樂!這樣真正做到小組內(nèi)幫優(yōu)扶差，共同促進(jìn);小組間相互競爭，共同提高。 四、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培育同學(xué)良好學(xué)習(xí)慣 葉圣陶先生說：“訓(xùn)練就是培育習(xí)慣”。良好的

31、學(xué)習(xí)習(xí)慣將對(duì)同學(xué)終生受益，一群有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、會(huì)學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的同學(xué)，自然是高效課堂的最有力的保證。 但是，我們要明白，同學(xué)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，與老師平常的嚴(yán)格要求密不行分。因此，在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)注意培育同學(xué)以下習(xí)慣。 1、獨(dú)立思索的習(xí)慣。在組織合作學(xué)習(xí)之前，老師要留給同學(xué)獨(dú)立思索的時(shí)間與空間。同學(xué)只有透過對(duì)問題的獨(dú)立思索，才能主動(dòng)為新知的構(gòu)建帶給心理與物質(zhì)的預(yù)備，才能培育不盲從，有自己獨(dú)特見解的同學(xué)。 2、表達(dá)溝通的習(xí)慣。教學(xué)中老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，把說的機(jī)會(huì)讓給同學(xué)，讓他們在小組里能大膽陳述自己的觀點(diǎn)與見解，甚至于能與同學(xué)進(jìn)行辯論。比如，在學(xué)習(xí)有理數(shù)的乘方時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)問題：“若一張紙的厚

32、度為0.1毫米，對(duì)折27次后，它的厚度大約是多少將這個(gè)高度與珠穆朗瑪峰的高度比較，哪個(gè)更高”，各小組成員熱忱高漲，有折紙的，有測量的，有估算的，各抒己見!最終，將小組看法匯總，大部分無法想象一張紙對(duì)折后的總高度會(huì)超過珠穆朗瑪峰，這時(shí)，老師拋磚引玉，順勢導(dǎo)入有理數(shù)的乘方這節(jié)新課。同學(xué)懷著極大的奇怪心和求知欲專心投入新課，在自學(xué)、爭論、練習(xí)的基礎(chǔ)上，有效的理解和把握本節(jié)學(xué)問，最終自行解決上述問題，在組內(nèi)、組間溝通看法體會(huì)，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)對(duì)乘方的愛好，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。 3、擅長傾聽的習(xí)慣。教學(xué)中，讓同學(xué)說，很多老師能做到，但讓同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽可能大多會(huì)忽視。學(xué)會(huì)傾聽，這既是對(duì)別人的敬重，同時(shí)可在聽的

33、過程中，明晰他人與自己思維的異同，領(lǐng)悟別人發(fā)言的中心思想，進(jìn)而提高自己。學(xué)會(huì)傾聽、擅長傾聽的方法與習(xí)慣，是達(dá)成小組合作學(xué)習(xí)目的不行缺少的重要一環(huán)。 4、動(dòng)手實(shí)踐的習(xí)慣。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式”。教學(xué)中要把做的過程讓給同學(xué)，屬于同學(xué)的老師絕不占有，能讓同學(xué)實(shí)踐的老師絕不代替，讓同學(xué)養(yǎng)成敢于動(dòng)手、擅長動(dòng)手的習(xí)慣。如多姿多彩的圖形章節(jié)，必需要充分發(fā)揮小組的合作效用，在做中觀看，在觀看中發(fā)覺，在發(fā)覺中思索，在思索中總結(jié)規(guī)律，從而把對(duì)學(xué)問的理解和把握由感性上升到理性! 五、選取相宜的學(xué)習(xí)形式 1、爭論自學(xué)。對(duì)于適合同學(xué)自學(xué)的資料，上課一開頭就布置給各小組，并將學(xué)

34、習(xí)目標(biāo)告知他們，然后在小組長的帶領(lǐng)下開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且依據(jù)小組合作的不同狀況，可選取不同的形式進(jìn)行，如中心發(fā)言式、指定發(fā)言式、兩兩組合式、接力循環(huán)式、自由發(fā)言式、分工合作式。在同學(xué)自學(xué)溝通的過程中，老師要巡察指導(dǎo)，必要時(shí)進(jìn)行講解，隨時(shí)對(duì)自學(xué)進(jìn)展好的小組賜予表揚(yáng)，給進(jìn)展較慢的小組予以鼓舞。確保真正發(fā)揮每個(gè)小組成員的專心性，構(gòu)成群眾的才智。 2、測試競賽。當(dāng)學(xué)完某個(gè)單元后，由各小組自己進(jìn)行相互檢測。各小組成員按學(xué)問點(diǎn)共命一份測試題，抄寫幾份，上課時(shí)組與組之間互換試題，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，然后交對(duì)方批改。老師依據(jù)每組試題的質(zhì)量、互測同學(xué)對(duì)學(xué)問的把握狀況，出示課前預(yù)備的競賽，評(píng)出名次，最終按名次給出該

35、小組課堂活動(dòng)成果。 六、運(yùn)用多媒體幫助教學(xué)手段激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好 多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠充分發(fā)揮聲像直觀、省時(shí)間大容量的特點(diǎn)，一激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。例如，對(duì)幾何立體圖形的理解教學(xué)，我們選取3DS三維動(dòng)畫制作，演示中把任何幾何圖形與立體幾何圖形以形象的三維形式再現(xiàn)，使各類幾何體能在靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的狀況下呈現(xiàn)給同學(xué)。這樣，既激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，同時(shí)也大大加快同學(xué)的理解速度。這樣能夠提高同學(xué)的專心性和奇怪心，使他們自愿地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而提高了學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。 在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將加強(qiáng)自身對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握，進(jìn)一步培育同學(xué)的自學(xué)潛力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷總結(jié)，不斷改善，爭取在構(gòu)建學(xué)校數(shù)學(xué)高

36、效課堂工作中，做得更加精彩。 數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)6 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求同學(xué)學(xué)有價(jià)值的學(xué)問，有有用性的學(xué)問，促使同學(xué)的進(jìn)展，提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂就是老師教學(xué)理念必需高效；同學(xué)所獲必需高效；教學(xué)投入產(chǎn)出必需高效。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。那么在學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)留意哪些問題呢？下面我談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。 一、為同學(xué)營造有利于自主學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境 聞名訓(xùn)練家陶行知先生談到兒童訓(xùn)練時(shí)，提出“六個(gè)解放”： （1）解放兒童的頭腦使他們能想； （2）解放兒童的雙手使他們能干； （3）解放兒童的眼睛使他們能看； （4）解放兒童的嘴使他們能說； （5）解放兒童的空間使他們能擴(kuò)大熟悉的眼界

37、； （6）解放兒童的時(shí)間，使他們有空閑消化學(xué)習(xí)，干一點(diǎn)他們興奮的干的事情。陶行知先生的深刻見解，為我們的課堂教學(xué)指明白方向，那就是要構(gòu)建民主、寬松、和諧的課堂，敬重同學(xué)的人格，信任同學(xué)的力量，傾聽同學(xué)的心聲，讓同學(xué)敢想、敢說，為同學(xué)營造有利于他們學(xué)習(xí)、進(jìn)展的課堂環(huán)境。 二、為同學(xué)創(chuàng)設(shè)真實(shí)詳細(xì)、生動(dòng)好玩的問題情景 新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中為同學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境，其目的就是讓同學(xué)從自己熟識(shí)的現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，增加同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，培育同學(xué)的思維力量及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在為同學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，問題的選擇特別重要，首先要做到好玩。由于創(chuàng)設(shè)問題情境目的就是培育同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣，若問題不能

38、引起同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生愛好，這樣的問題不行取。其次是問題有數(shù)學(xué)味。若問題中數(shù)學(xué)含量很少或根本不含數(shù)學(xué)問題，這樣的問題也不行取。最終還要留意問題有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)同學(xué)思維的功能使同學(xué)在數(shù)學(xué)思維得到極大的開發(fā)與進(jìn)展，但是在為同學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境中要留意，不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，更要留意創(chuàng)設(shè)問題情境所占時(shí)間不宜過長。 三、讓同學(xué)在課堂上“活動(dòng)”起來，參加到數(shù)學(xué)教學(xué)中去 新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓同學(xué)參加，讓同學(xué)活動(dòng)，特殊是思維活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)同學(xué)自主探究，合作溝通，動(dòng)手實(shí)踐。而給老師的定位與原來數(shù)學(xué)大綱相比發(fā)生了根本性的改變，老師是學(xué)問同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參加者。這就是說整個(gè)教學(xué)的課堂應(yīng)成為同學(xué)活動(dòng)的場

39、所，讓他們自己去發(fā)覺問題，去解決問題，去動(dòng)腦、動(dòng)手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會(huì)好。 總之，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為制造高效課堂供應(yīng)了重要保障。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮同學(xué)主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂效率。 數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)7 我們學(xué)校數(shù)學(xué)組的老師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下前往高平參與學(xué)校數(shù)學(xué)高效課堂溝通會(huì)，深感受益匪淺，得到很大的啟示和感悟。 1、對(duì)有效教學(xué)的理念以及如何實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)效果有更深刻的熟悉。數(shù)學(xué)課要留下思維，留下數(shù)學(xué)意識(shí)，留下思想，留下解決問題的力量。要實(shí)現(xiàn)有效地教學(xué)效果，必需要進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。專家葉旭山給我們具體講解有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)，包括：問題

40、情境的設(shè)計(jì)；建構(gòu)活動(dòng)的設(shè)計(jì)；數(shù)學(xué)化熟悉的設(shè)計(jì)；基礎(chǔ)性訓(xùn)練的設(shè)計(jì)；拓展延長的設(shè)計(jì)五個(gè)方面。只有這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才有利于培育同學(xué)的綜合力量、運(yùn)用學(xué)問的力量，才能提高同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，完善同學(xué)的學(xué)問結(jié)構(gòu)。 2、對(duì)情境的選擇以及情境的作用有進(jìn)一步的理解。老師必需高度關(guān)注同學(xué)已有的學(xué)問和閱歷，設(shè)計(jì)的問題要能引起更多同學(xué)的愛好，引起更多同學(xué)的深化思索。三位專家的示范課對(duì)問題情境的設(shè)計(jì)由淺入深，嘗試從不同的角度、用不同的方法進(jìn)行探究，易于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，值得我學(xué)習(xí)和借鑒。 3、要培育同學(xué)擅長傾聽、敢于發(fā)言的習(xí)慣。在課堂學(xué)習(xí)中，老師不但自己要耐煩地聽同學(xué)的發(fā)言，而且還應(yīng)擅長引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽別人的發(fā)言，由于聽與

41、說是緊密相關(guān)的，學(xué)會(huì)集中精力、悄悄地聽別人講話，與人，是敬重別人、也是向他人學(xué)習(xí)的表現(xiàn)；與己，是主動(dòng)開展思維活動(dòng)的過程，是在他人看法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步思索和提高的需要。有的同學(xué)上課不愛發(fā)言，會(huì)也不舉手。只有培育同學(xué)敢于發(fā)言的習(xí)慣和力量，才能制造自主高效的學(xué)習(xí)氛圍。 3、樹立信念，多賜予鼓舞，讓同學(xué)有勝利感。由于我們的學(xué)情，多數(shù)同學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，老師要擅長發(fā)覺同學(xué)各自的特長，盡可能的給與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他們在充分展現(xiàn)自己才能的時(shí)候，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。專家符永平在示范課中多次夸獎(jiǎng)同學(xué)，說：“你們真厲害，編書的老師也是這樣想的！”同學(xué)有成就感，就會(huì)越來越自信。 4、培育學(xué)習(xí)愛好。學(xué)習(xí)愛好作為一種動(dòng)機(jī)成分

42、對(duì)自主學(xué)習(xí)的影響是不言而喻的，學(xué)習(xí)愛好越深厚，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性就越強(qiáng)。 5、教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法，并且建立適合的評(píng)價(jià)機(jī)制。教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法就是教會(huì)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。老師可將全部學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)都看成是能開展學(xué)法指導(dǎo)的資源。而適合的評(píng)價(jià)機(jī)制更是同學(xué)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在課堂教學(xué)中要擅長發(fā)覺同學(xué)的閃完點(diǎn)，對(duì)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)要有評(píng)價(jià)。 教學(xué)勝利的真正秘訣是構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)，而采納能讓同學(xué)在輕松愉悅的心境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法是保證勝利的關(guān)鍵。在教學(xué)實(shí)踐中，我們每一位老師都要不斷地探究數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，努力實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展，更注意自身的進(jìn)展，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相

43、長”。 數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)8 外出學(xué)習(xí)聽課，收獲頗豐，同時(shí)也感到肩上的壓力很大，很有一種危機(jī)感，一種被改革的潮流所淘汰、被其他學(xué)校所超越的危機(jī)感。 一、4月26日有幸參與了“玉門市學(xué)校數(shù)學(xué)高效課堂暨電子白板應(yīng)用評(píng)比觀摩活動(dòng)”聽完課后，給我留下很深的印象。每一位老師都以自身詮釋著學(xué)校數(shù)學(xué)“高效課堂”教學(xué)中。置身于課堂中傾聽著每位執(zhí)教老師細(xì)心預(yù)備的課，親自聽到他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的精準(zhǔn)把握，體會(huì)著他們對(duì)同學(xué)的親密關(guān)注。他們在開啟同學(xué)思維的同時(shí)，也讓我學(xué)到了許多許多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)“高效課堂”的思索： 1、這次課整體設(shè)計(jì)很好，無論是課件的制作、教學(xué)環(huán)節(jié)的支配

44、、老師的點(diǎn)撥啟發(fā)還是小組的合作，都遵循著讓同學(xué)把握學(xué)問和培育同學(xué)力量的原則。從導(dǎo)入開頭就緊緊圍繞課要進(jìn)行的話題，對(duì)舊學(xué)問的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)也設(shè)計(jì)得自然，把新舊學(xué)問連接起來，設(shè)置了很好的梯度，同學(xué)很簡單自己就可以嘗試新學(xué)問。這就是我們平常所說的給同學(xué)一個(gè)階梯，階梯設(shè)好以后，為后面同學(xué)的自主學(xué)習(xí)掃除了障礙，同學(xué)自主合作就很簡單。這是我們的教學(xué)過程中把握不好的一點(diǎn)。 2、課堂的拓展部分也是關(guān)注了全部的同學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)都有充分展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。假如我們在課堂上只把同學(xué)當(dāng)成容器，把自己的教案全都傾倒在容器內(nèi)，而不讓同學(xué)有任何其他的想法，以免節(jié)外生枝，其實(shí)這就是忽視了對(duì)同學(xué)的生命關(guān)懷。由于同學(xué)在課堂上產(chǎn)生的一些想法有時(shí)

45、正是同學(xué)讀書過程中的難點(diǎn)，可這樣的難點(diǎn)一旦忽視，不僅造成同學(xué)學(xué)習(xí)的困難，而且會(huì)讓同學(xué)發(fā)問的腦筋產(chǎn)生惰性，讓我們的課堂毫無生意。新課程提倡對(duì)話，師與生對(duì)話、生與生對(duì)話、生與讀本對(duì)話，這樣課堂就應(yīng)當(dāng)是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)老師和同學(xué)都可能在課堂上制造特別跡，喚醒潛能。 從課堂中我們還應(yīng)當(dāng)留意以下幾個(gè)問題： 1、課堂環(huán)節(jié)中留意同學(xué)良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，這也是我們老師忽視的。 2、課堂過程要有總結(jié)性評(píng)價(jià)。 3、要關(guān)注每一個(gè)同學(xué)，給每個(gè)同學(xué)展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，特殊是不喜愛舉手的孩子。 4、課堂上小組的展現(xiàn)不能過多。 5、課堂展現(xiàn)時(shí)肯定給下面的同學(xué)肯定的任務(wù)，這樣大家才能仔細(xì)聽。 6、對(duì)作業(yè)的處理老師要做到心中有

46、數(shù)，在教學(xué)的過程中可適當(dāng)?shù)臐B透，這樣同學(xué)做起來較簡單。 7、重視語言的輸入，巧設(shè)語言的輸出。（如老師的一句“最自信的*”、“最聰慧的*”、“最優(yōu)勢的*”等等） 8、對(duì)本節(jié)的重點(diǎn)可以多一個(gè)呈現(xiàn)的過程。 二、依據(jù)學(xué)科班長總結(jié)，課題實(shí)施中存在的問題： 1、老師習(xí)慣掌握課堂，同學(xué)缺乏獨(dú)立思索的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。 改進(jìn)方向：體會(huì)、嘗試教學(xué)模式，合理支配自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)時(shí)間。 三、在我們的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)留意做到以下幾點(diǎn)： 1、仔細(xì)討論學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式，讓每一個(gè)老師都很清晰它的操作流程、實(shí)施要點(diǎn)以及在操作過程中應(yīng)當(dāng)留意的問題。 2、反思我們的教學(xué)，依據(jù)教學(xué)模式，針對(duì)自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)出自己的課堂模式，把新的理念

47、始終貫徹下去。 數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)9 今日訓(xùn)練局組織全縣數(shù)學(xué)老師參與了國培方案第三階段的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，對(duì)我們進(jìn)行培訓(xùn)的是東莞訓(xùn)練局教研室教研員劉翥遠(yuǎn)老師。他講解的主題是依托小組合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效堂-對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的思索與共享。在劉老師的聲情并茂的講解中我獲得了很多，也感悟了很多，現(xiàn)在我就談?wù)勎业囊恍w會(huì)，也便于我以后的教學(xué)也能得到快步的提高： 一，分組,需要老師的細(xì)心預(yù)備： 當(dāng)我們剛接手一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，我們第一要做的是了解該班同學(xué)的組成，在較短時(shí)間里通過點(diǎn)名，自我介紹等方式熟識(shí)同學(xué)的名字，再與該同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)有一個(gè)全面的了解。這樣摸底后對(duì)同學(xué)進(jìn)行分組，肯定要強(qiáng)調(diào)異質(zhì)分組，也就是

48、說小組的同學(xué)構(gòu)造要均衡，小組中同學(xué)要各種層次都有。小組分好了并不是就不變，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)依據(jù)實(shí)際狀況可以調(diào)換。遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”原則指導(dǎo)分組。 二，組員要分工合作 小組一般以4至6人為宜，可以按任務(wù)分：組織者、記錄員、操作員、匯報(bào)人等；按學(xué)科分工、分別標(biāo)號(hào)，選定為不同學(xué)科的組長；還可以按問題分工，確定不同問題的組長；每個(gè)小組的整體狀況盡可能相近，可以為小組間的競爭供應(yīng)公正的參加環(huán)境。在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展好合作學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于責(zé)任的明確。 三，對(duì)合作學(xué)習(xí)的思索 合作學(xué)習(xí)的展現(xiàn)并非作秀，而是力量與才智的升華，是對(duì)同學(xué)智商、情商及德商多重考驗(yàn)。 1展現(xiàn)者就是相應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織者和責(zé)任人

49、； 2一次好的堂展現(xiàn)，就是一次好的堂研討； 老師與同學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)傾聽、觀賞和質(zhì)疑； 4堂的開放性驗(yàn)證了一切皆有可能。 四，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵的熟悉 對(duì)任何一種形式的合作學(xué)習(xí)說，有五個(gè)共同的基本要素是不行缺少的。 一是主動(dòng)的相互依靠，使小組成員確信他們“同舟共濟(jì)”； 二是面對(duì)面的交互作用，確保小組成員能挺直溝通； 三是個(gè)體責(zé)任,即每個(gè)人應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)； 四是合作技能，即與他人在小組中協(xié)同學(xué)習(xí)所需要的組織力量、溝通力量、協(xié)同力量、相互敬重的看法等； 五是集體自加工，小組成員實(shí)行自我檢查或反饋方式考查集體學(xué)習(xí)進(jìn)行得如何并提出改進(jìn)措施。綜述，合作學(xué)習(xí)可以為學(xué)習(xí)者供應(yīng)一個(gè)共同的學(xué)習(xí)環(huán)境，產(chǎn)生群體動(dòng)力，以提高學(xué)習(xí)者個(gè)人的學(xué)習(xí)效果。與此同時(shí)，還能促進(jìn)進(jìn)展學(xué)習(xí)者多方面的力量。 強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)形成主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法，使得獲得基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的過程，同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。 五，合作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用 合作學(xué)習(xí)以現(xiàn)代.心理學(xué)、訓(xùn)練.學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、現(xiàn)代訓(xùn)練信息技術(shù)學(xué)等理論為基礎(chǔ)，以討論與利用堂教學(xué)中的人際關(guān)系為基點(diǎn)，以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，以師生、生生、師師合作為基本動(dòng)力，以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式，以團(tuán)體成果為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以大面積提高同學(xué)的學(xué)業(yè)成果、改善班級(jí)內(nèi)的.心理氣氛、形成同學(xué)良好的心理品質(zhì)和.