北師大版七年級數(shù)學下冊第三章三角形單元測試題

1、.北師大版七年級數(shù)學下冊第三章三角形單元測試題一、細心選一選1、以下各組長度的線段為邊，能構成三角形的是 A、7cm 、5cm、12cm B、6cm、8 cm、15cm C、8cm、4 cm、3cm D、4cm、6 cm、5cm2、如圖1，AOBCOD，A和C，B和D是對應頂點，假設BO=8，AO=10，AB=5，那么CD的長為 A、10 B、8 C、5 D、不能確定3、如圖2，2，要說明ABDACD，還需從以下條件中選一個，錯誤的選法是 A、ADB=ADC B、C C、DB=DC D、AB=AC4、生活中，我們經常會看到如圖3所示的情況，在電線桿上拉兩條鋼筋，來加固電線桿，這是利用了三角形的

2、 A、穩(wěn)定性 B、全等性 C、靈敏性 D、對稱性5、如圖4所示，ABCD，ADBC，那么圖中共有全等三角形 A、8對 B、4對 C、2對 D、1對6、以下語句：面積相等的兩個三角形全等; 兩個等邊三角形一定是全等圖形;假如兩個三角形全等，它們的形狀和大小一定都一樣; 邊數(shù)一樣的圖形一定能互相重合。其中錯誤的說法有 A、4個 B、3個 C、2個 D、1個7、假如一個三角形三邊上的高的交點在三角形的外部，那么這個三角形是 A、銳角三角形 B、直角三角形 C、鈍角三角形 D、任意三角形8、根據以下條件作三角形，不能唯一確定三角形的是 A、三個角 B、三條邊C、兩角和夾邊 D、兩邊和夾角二、仔細補一補

3、9、在ABC中，假設A：B：C=1：3：5，這個三角形為 三角形。按角的分類10、一木工師傅有兩根長分別為5cm、8cm的木條，他要找第三根木條，將它們釘成一個三角形框架，現(xiàn)有3cm、10cm、20cm四根木條，他可以選擇長為 cm的木條。11、如圖7，ABCAED，C=400，EAC=300，B=300，那么D= ，12、如圖8，2，請你添加一個條件使ABCBAD，你的添加條件是是 填一個即可。13、假設一個等腰三角形的兩邊長分別是3 cm和5 cm，那么它的周長是 _ _ cm。三、解答題14、尺規(guī)作圖：小明作業(yè)本上畫的三角形被墨跡污染，他想畫出一個與原來完全一樣的三角形，請幫助小明想方法

4、用尺規(guī)作圖法畫一個出來，并說明你的理由。15、如圖6，在ABC中，BAC是鈍角，完成以下畫圖，并用適當?shù)姆栐趫D中表示;1AC邊上的高;2 BC邊上的高.在上圖中直接畫16、如圖，在ABC中，B=440，C=720，AD是ABC的角平分線，1求BAC的度數(shù);2求ADC的度數(shù);17、如圖，有一湖的湖岸在A、B之間呈一段圓弧狀，A、B間的間隔 不能直接測得，其余都是空地，你能用已學過的知識或方法設計測量方案，求出A、B間的間隔 嗎?18、：如圖，AE=CF，ADBC，AD=CB。 問：ADF與CBE全等嗎?請說明理由。A D一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?

5、春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。19、 ：如圖， ， 。求證： 。20、如圖，在ABC中，AB=AC，點E在高AD上，找出圖中所有全等的三角形，并說明它們?yōu)槭裁慈?課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單

6、,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。21、如圖：AB=AE，BC=ED，E，AFCD，F(xiàn)為垂足, 求證: AC=AD; CF=DF。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“