北師大版數(shù)學三年級第二冊寒假作業(yè)卷

1、.北師大版數(shù)學三年級第二冊寒假作業(yè)卷為進一步進步孩子的學習才能,在寒假期間,您可以根據(jù)實際,讓孩子在完成必做作業(yè)的根底上,去做相應的選做作業(yè)。以下就是為大家分享的數(shù)學三年級第二冊寒假作業(yè)卷，希望對大家有幫助。一、我會填共20分1、把一個西瓜平均分成9塊，小明吃了2塊，小明吃了這個西瓜的 。還剩這個西瓜的 。2、480 5的積的末尾有 個03、5/7里面有 1/7， 個1/10是1.。4、在5.47中，小數(shù)點左邊的5表示5個 ，右邊的4表示4個 ，7表示7個 ，讀作： 。5、5個足球隊進展比賽，每兩個隊都要進展一場，一共要比賽 場。6、24人要排成長方形隊，有 種排法，假如要站成方隊，至少要增加

2、 ，或者至少要減少 人。7、填上適宜的單位一份試卷約9 ，黑板長4.5 ，墨水瓶蓋約3 ，游泳池的面積是1200 。8、80平方米= 分米 4公頃= 平方米5000平方厘米= 平方分米 200平方分米= 平方米9、一個長方形的長是8厘米，寬比長少2厘米，這個長方形的周長是 厘米，面積是 平方厘米。10、邊長是10米的正方形面積是 ，邊長是100米的正方形面積是 二、 小法官 共5分1、周長不相等的兩個長方形，面積一定也不相等。 2、每頁寫16個大字，小明寫了它的1/2，小紅寫了它的1/3，小紅寫的快 3、把一筐橘子分成5堆，每堆是它的1/5. 4、小數(shù)點的后面添上0或者去掉0，小數(shù)的大小不變。

3、 5、用一個長6厘米，寬3厘米的長方形紙 可以剪成2個完全一樣的正方形。 三、我會選共5分1、下面 組漢字都是軸對稱的。A、 美國 B、金山 C、春天2、與2860的計算結(jié)果不同的算式有 。A、2806 B、 2086 C、21083、用一根長20米的鐵絲圍成一個最大的正方形，這個正方形的面積是 A、 25米 B、 20平方米 C、 25平方米4、大于0.1而小于0.2的數(shù)有 。A、9個 B、沒有 C、無數(shù)個四、計算部分30分1、直接寫得數(shù)6分、每題0.5分1- + = 2580= 10-3.6-6.4= + 36= 88-88= 9+999=0.56+5.6= 2911= 9.6+14.46

4、=72040= 3.2-1.5-1.5= 42027=2、豎式計算12分、每題2分2914 3940 16.3+8.9 4625 6505 6.4-2.83、脫式計算8分、每題2分238+7225 506-297 15 700-3273 169.8+25.2五、操作題10分1、在下面每格1平方厘米的方格上，畫出兩個12平方厘米的不同的長方形。6分2、將小船向右平移6格。將平行四邊形先向下平移4格，再向左平移6格。六、理論應用34分1、豪華電影院有12個小放映廳，每個小放映有32個座位，育才小學一次去了350人看電影，電影院的座位夠嗎?4分2、課外活動，全班同學的 去打球，剩下的同學去跳繩。跳繩

5、的占全班同學的幾分之幾?跳繩的比打球的多全班同學的幾分之幾?4分3、看圖列式計算10分38元 13.5元 8.7元1小明要買一盒水彩筆和一本筆記本，一共需要多少元?2分2筆記本比水彩筆廉價多少元?2分4、5分5、王老師為小朋友準備一張長32厘米，寬是15厘米的長方形紙，最多可以剪成邊長是2厘米的正方形紙多少張?5分6、一根鐵絲正好圍成邊長為4厘米的正方形，假如用這根鐵絲圍成長方形，它的面積有多大?5分7、李虹家準備在客廳地面上鋪上方磚，選擇哪種方磚廉價?需要這種方磚多少塊?大方磚每塊18元，小方磚每塊4元。6分大方磚 小方磚課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的

6、甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝?！皫熤拍?，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師