北師版八級上冊綜合與實踐 哪個城市夏天更熱 教案

1、.綜合與理論哪個城市夏天更熱教學目的知識與技能：能搜集數(shù)據(jù),并對數(shù)據(jù)進展正確的分析,進步學生分析問題、解決問題的才能.過程與方法：在搜集數(shù)據(jù)的過程中,體會數(shù)據(jù)搜集與整理的重要性,學會數(shù)據(jù)搜集的方法.情感態(tài)度與價值觀：體會數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡,認識數(shù)學學科知識的重要性.教學重難點【重點】對數(shù)據(jù)的正確分析.【難點】能設計適當?shù)臉藴史治鰯?shù)據(jù).教學過程一、導入新課夏天,是四季中的第二個季節(jié),是北半球一年最熱的季節(jié).夏天的一個中午,我來到池塘邊的一棵大樹下,聽到了夏天的聲音,知了弟弟“知了知了的聲音是夏天走來的腳步聲,小歌星青蛙“呱呱的聲音是夏天快樂的歌聲,水珠妹妹“滴答滴答的聲音是夏天美妙的音符夏天到

2、了,我們知道夏天天氣炎熱,但你們知道哪個城市夏天更熱嗎?二、探究新知出示教材191頁圖片和表格,觀察表格考慮:××××年7月××城市日期溫度平均溫度/最高溫度/1252263264285276297278309321028問題1：影響人體冷熱感覺的因素有哪些?我們可以在上述小明設計的表格中增補哪些數(shù)據(jù)?學生討論后老師總結(jié):可以增加濕度和風力兩個數(shù)據(jù).人體冷熱感覺屬于觸覺問題.許多人習慣只以氣溫的上下作為推斷人體冷熱感覺感覺溫度的唯一標準,其實,人體的感覺溫度和實際氣溫有時相差甚遠.如:人們常說:“熱在三伏,但翻開氣象資料一看,多數(shù)地區(qū)

3、的最高氣溫并不出如今三伏,而是在三伏前后,人們之所以感到三伏天最熱,是因為這時的“熱加進了“濕,是悶熱.人們還有這樣的體會,在旋轉(zhuǎn)的電風扇下,往往感覺到電風扇的風是涼快的,但拿一根溫度計放在電風扇前吹,就會發(fā)現(xiàn)溫度計的示數(shù)并不下降,人感到?jīng)隹焓且驗轱L改變了空氣濕度的緣故.夏天游泳后剛從水中上岸時感到?jīng)隹?假如有風,甚至會冷得打顫.這些都說明大氣環(huán)境對人體的影響是綜合的.決定人體冷熱感覺的主要因素除外,還有濕度和風力,這三者都不可忽略.問題2：如何制訂適當?shù)臉藴蔬M展比較?注意:對于標準確實定只要學生說的有道理就要予以肯定,不是唯一的.師:為作出客觀的判斷,我們應該搜集哪個時間段內(nèi)這兩個城市的相關

4、數(shù)據(jù)?生:根據(jù)實際情況和氣候的特點確定相應的時間段,得出:七、八月份的數(shù)據(jù)最具代表性,可以作出客觀的判斷.師:根據(jù)課前對幾個城市的數(shù)據(jù)的搜集,以小組為單位合作完成以下任務:1制訂適當?shù)谋容^標準;利用平均數(shù)、加權(quán)平均數(shù)、極差、方差等知識2搜集某段時間內(nèi)幾個城市的相關數(shù)據(jù);3對調(diào)查數(shù)據(jù)進展處理并完成調(diào)查報告;4進展全班交流.師:選擇不同的標準,比較的結(jié)果會一樣嗎?學生合作完成,呈現(xiàn)一個小組的研究過程,全班交流、講評、補充、彌補自己小組內(nèi)的缺乏.讓學生討論比較:各組的結(jié)果是否一致?假如不一致,原因是什么?交流得出:數(shù)據(jù)和標準的不同對結(jié)果會產(chǎn)生不同的影響.三、課堂總結(jié)因為人體對溫度的感覺與空氣的溫度、濕度、風速等因素親密相關,因此我們比較兩地哪個地