曹劌論戰(zhàn)說課稿

1、曹劌論戰(zhàn)說課稿眉山車城中學 鄧芷溢一、 說教材1、教材分析：曹劌論戰(zhàn)是人教版九年級下冊第六單元的第一篇古文，是本單元的重點篇目。這篇出自于左傳的文章主要圍繞著“鄙”和“遠謀”這一文眼，通過人物的對話總結(jié)戰(zhàn)爭的經(jīng)驗教訓。史料剪裁得當，刻畫了曹劌這一愛國、具有遠見卓識的政治才能的形象。2、教學目標：新課程標準中對文言文提出的要求是：閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容；誦讀，有意識的在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。本單元提示要求學生熟讀并背誦課文，讀出一點語氣。因此，依據(jù)教材的編寫意圖、本文的特點及新課程標準對文言文教學提出的要求，我制定如下目標：（1）知識目標：加

2、強誦讀，疏通文意，進一步積累文言詞匯和文言特殊句式；（2）能力目標：理解課文內(nèi)容，找出本文文眼，領會全文主旨；（3）情感目標：體會曹劌的愛國主義精神。3、教學重、難點：（1）本文中古今異義詞的學習和重點虛詞“之”“以”的用法；（2）理解曹劌關于戰(zhàn)爭問題的論述；（3）體會課文剪裁得當?shù)臄⑹绿攸c。二、說教法新課程大力提倡教師是課堂的主導，而學生是課堂的主體。本課雖是講讀課文，也應該以學生自學為主，老師只起主導作用。新課程同時提出 “要倡導自主、合作、探究的語文學習方式，改變學生的學習觀念、態(tài)度、習慣，鼓勵學生想象、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新”。在授課中，我有步驟的引導學生讀人物對話、理清文章敘述線索、圍繞全

3、文文眼有詳略的論述戰(zhàn)爭問題，使學生主動參與學習實踐。并運用多媒體展示板書。三、說學法針對初三學生已有兩年文言文學習功底，可利用課下注解和掌握的文言文的基本知識，在學生反復朗讀課文的基礎上，疏通文意，理解課文內(nèi)容，明確文章主旨；采用討論式學習方法，使學生通過探究解決問題，養(yǎng)成思考問題的習慣。這也符合新大綱中“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動的獲取知識，科學地練習技能，全面提高語文能力”的要求。四、說教學設計（一）導入新課：回顧歷時課本上所學的著名的以少勝多的戰(zhàn)役（例如官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)）導入新課，學生通過回憶、討論，激活其學習積極性。（二）朗讀課文：課前預習時幫助學生正音、注重停頓，課

4、堂上采用齊讀、分角色朗讀等方式，讓學生熟悉課文、理解字面意思。（三）疏通文意：要求學生，以四人一小組展開對文言字詞的談論，結(jié)合課下注釋，初步理解文意。這樣可以避免教師逐句翻譯的枯燥及對課文的支解，同時培養(yǎng)學生的自學能力。在這個過程中，學生充分發(fā)揮學習的主動性，小組的討論、交流，讓學生既發(fā)表見解看法，又獲取多方面信息，開拓學生的思路。最后教師把重點文言字詞、文言現(xiàn)象用多媒體展示：（例如：重點實詞：“專”、“加”、“信”、“孚”、“情”、“屬”、“作”、“盈”、“靡”等字的含義；通假字：“徧”；古今異義詞：“犧牲”、“獄”、“可以”、“雖”、“再”；詞類活用：“鼓”、“?！?；特殊句式：判斷句、省略

5、句、倒裝句；虛詞：“之”、“以”的用法。）（四）理清結(jié)構(gòu)、明確主題：1、要求學生快速瀏覽課文，簡述課文三個部分分別在講什么？（見板書）2、文題是曹劌論戰(zhàn)，但論戰(zhàn)前還有一大段“請見”內(nèi)容的敘述，在這一個部分里，通過學生齊讀，教師提示學生找出文眼。學生自主討論，明確本文文眼，即：“鄙”和“遠謀”。（提示學生文眼有貫穿全文的作用，為后文的學習作好鋪墊。）3、接下來曹劌是如何論戰(zhàn)的？莊公又是如何回答的？曹劌又做了什么判斷？（見板書）這些問題通過分角色朗讀課文，學生邊讀邊思，自主討論，充分調(diào)動學生學習的主動性，體現(xiàn)課堂教學以學生為主體的理念。同時，學生也學會了自主分析課文內(nèi)容，為以后做好閱讀題打下基礎。

6、4、第二部分中，正面描寫戰(zhàn)爭的內(nèi)容是一筆帶過的，而與文眼有關的描寫曹劌和莊公指揮作戰(zhàn)的內(nèi)容卻作為詳寫，讓學生討論得出：文眼在這個部分是通過哪些詞語體現(xiàn)出來的？（見板書）5、第三個部分用了兩個發(fā)語詞“夫”，給我們分析了作戰(zhàn)中進攻和追擊的時機分別是什么？（見板書）6、為什么戰(zhàn)前準備、戰(zhàn)后分析取勝原因要作為詳寫？而戰(zhàn)爭過程要略寫呢？學生明確：圍繞全文文眼的部分應該作為詳寫內(nèi)容，與之無關的敘述就可以略寫，甚至不寫。即文章內(nèi)容剪裁得當。7、拓展升華：這樣的剪裁方式給我們的寫作有怎樣的啟示呢？學生可答出：突出中心思想的材料詳寫；起銜接、交待、照應作用的材料略寫；與中心無關的材料不寫。五、說板書設計戰(zhàn)前 曹劌“請見”“鄙”“遠謀”（文眼）準備 求信于臣，民弗從也 不可戰(zhàn)曹 曹劌“論戰(zhàn)”一問三答三斷 求信于神，神弗福也 （“鄙”）求信于民，忠之屬也 可戰(zhàn)（“遠謀”）劌戰(zhàn)中 戰(zhàn)爭地點長勺論 簡述戰(zhàn)爭過