淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力一、 營(yíng)造和諧民主的氛圍是創(chuàng)新的溫床心理學(xué)研究表明，學(xué)生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生，有賴于他們的心理自由。試想一下，在壓抑、窒息的氣氛中，學(xué)生膽小慎言，怕自己說錯(cuò)話，就很難有智慧靈感的閃現(xiàn)。因此，課堂教學(xué)必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種寬容、民主的氣氛，使每個(gè)學(xué)生都具有心理上的安全感，讓學(xué)生在沒有外界壓力的氣氛中開始自己的探究活動(dòng)。教學(xué)中通過師生交往互動(dòng)，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，教師要善于保護(hù)每一位學(xué)生的獨(dú)特的見解，尊重學(xué)生的意見；要鼓勵(lì)學(xué)生多思善問，鼓勵(lì)學(xué)生從各個(gè)不同角度思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；要和學(xué)生建立真摯的朋友關(guān)系，讓教師與學(xué)生融為一片，真正消除教師與學(xué)生間的距離。如在教“用含

2、有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系”這一課時(shí)，先讓一個(gè)學(xué)生自我介紹歲數(shù)，接著老師也自我介紹，然后引導(dǎo)學(xué)生用剛才師生的歲數(shù)“10歲”，“32歲”這兩個(gè)數(shù)量，說出老師和學(xué)生歲數(shù)之間的關(guān)系。待學(xué)生說出后教師充分的給予肯定，使學(xué)生獲得成功的喜悅，情感上得到認(rèn)可，也為其他同學(xué)大膽發(fā)言營(yíng)造了一個(gè)輕松親切的氛圍。教師與學(xué)生之間進(jìn)行平等的對(duì)話，活躍了教學(xué)氣氛，學(xué)生減輕課堂上的心理壓力，自然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力迅速轉(zhuǎn)向新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。這樣既融洽了師生關(guān)系，又為學(xué)生創(chuàng)新營(yíng)造了氛圍。二、保護(hù)好奇心是創(chuàng)新的源泉與動(dòng)力好奇心與創(chuàng)造性地發(fā)展是密切相關(guān)的，如Maw等人的研究發(fā)現(xiàn)，二者之間存在顯著的正相關(guān)?？茖W(xué)家的調(diào)查

3、研究也發(fā)現(xiàn)，好奇心既是創(chuàng)新的源泉，又是創(chuàng)造性活動(dòng)賴以進(jìn)行的重要?jiǎng)恿?。因此，保護(hù)兒童的好奇心，就能促使他們對(duì)創(chuàng)造性活動(dòng)擁有濃厚的興趣，從而促使創(chuàng)造活動(dòng)的進(jìn)行，這種神圣的好奇心，正是偉大科學(xué)的開始。好奇是兒童的天性，他們會(huì)因?yàn)楹闷娑|(zhì)疑，提出些奇怪的問題。創(chuàng)新來自質(zhì)疑，只有善于動(dòng)腦的人，才能產(chǎn)生創(chuàng)新的期望。教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)事物易產(chǎn)生好奇心，喜歡追根問底的特點(diǎn)，根據(jù)教材內(nèi)容，采取啟發(fā)性的教學(xué)、直觀的演示、美觀的板書、新穎的教具去激發(fā)學(xué)生的好奇心。要充分利用好教材，發(fā)掘教材中所蘊(yùn)含的創(chuàng)新教育因素，鼓勵(lì)、啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，支持他們用不同尋常的方式去理解事物，從不同的角度去考

4、慮問題，從而使學(xué)生逐步具備創(chuàng)新意識(shí)。 例如，兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法。31-18=？教師通過讓學(xué)生用小棒擺一擺,計(jì)算出結(jié)果,并說出算理。有的學(xué)生還想出了巧妙的計(jì)算方法，如：31-20=11，再用11+2=13；又如：31-10=21，再用21-8=13學(xué)生能想出很多種計(jì)算方法。這說明了學(xué)生不迷信課本敢于質(zhì)疑，這正是學(xué)生創(chuàng)新的開始。有時(shí)學(xué)生的猜想、直覺可能是錯(cuò)誤的，甚至是可笑的，但只要其思想有一點(diǎn)可以借鑒的地方，就要鼓勵(lì)、支持，保護(hù)學(xué)生大膽探索的精神，并把它引導(dǎo)啟發(fā)到正確的數(shù)學(xué)思想方法上來，切不可對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行挖苦、嘲笑，扼殺學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的積極性。三、自主探究提高學(xué)生創(chuàng)新的能力的有效途徑蘇

5、霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！痹谡n堂上，學(xué)生不應(yīng)是進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練的機(jī)器，而應(yīng)是認(rèn)知過程的探索者，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。學(xué)生對(duì)于新學(xué)的知識(shí)要在老師的指導(dǎo)下通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、自主的探索，實(shí)現(xiàn)從已知到新知的轉(zhuǎn)化，最終形成解決問題的策略，才能有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。教學(xué)中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，敢于提出問題，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的形成，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。教師要給學(xué)生充分的自由想象空間，讓學(xué)生充分地自主探索，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)新知的自我內(nèi)化。例如，在進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一道題目：綠化校園采集樹種，四年級(jí)

6、有4個(gè)班，每班采集30千克；五年級(jí)有3個(gè)班，每班采集35千克，兩個(gè)年級(jí)一共采集樹種多少千克？ 讓學(xué)生自主探究，學(xué)生可得到下列五種解法：（1）20×325×2110（千克）（2）（2025）×220110（千克）（3）（2025）×325110（千克）（4）20×（32）（2520）×2110（千克）（5）25×（32）（2520）×3110（千克）    學(xué)生的創(chuàng)造能力讓我吃驚，這是傳統(tǒng)教學(xué)方法無法實(shí)現(xiàn)的。只有在完全開放的教學(xué)氛圍中，學(xué)生自主探索的欲望才能被激發(fā)，才能在鞏固新知的同時(shí)萌

7、發(fā)出創(chuàng)造的火花。從而培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律和創(chuàng)新意識(shí)。 又如，在教學(xué)“三角形面積計(jì)算”時(shí)，我設(shè)計(jì)這樣的題目，除書本推導(dǎo)三角形面積外，看誰能發(fā)揮自己的聰明才智，運(yùn)用什么方法，能否推導(dǎo)三角形的面積公式呢？同學(xué)們情緒高漲，躍躍欲試。他們通過動(dòng)手操作，大膽嘗試、共同探究推導(dǎo)方法。這些方法都是學(xué)生思維創(chuàng)新的結(jié)果，他們不拘于現(xiàn)成結(jié)論，善于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新的表現(xiàn)。學(xué)生地當(dāng)了一回“發(fā)明家”，從實(shí)踐中體會(huì)到創(chuàng)新的樂趣。通過這樣的教學(xué)活動(dòng)，尊重學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，學(xué)生不僅能主動(dòng)地獲取知識(shí)，而且能不斷豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 四、走出課堂是學(xué)生的創(chuàng)新得以實(shí)現(xiàn)方法數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教

8、學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。” 課堂上要讓學(xué)生自主探索，必須建立開放的課堂教學(xué)體系，讓學(xué)生學(xué)習(xí)過程開放，具有動(dòng)態(tài)性；讓學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容開放，具有選擇性；讓學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)開放，具有靈活性；讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)空開放，具有廣闊性。以此來喚起學(xué)生開放的心態(tài)，從而讓課堂真正活起來，學(xué)生真正動(dòng)起來，讓創(chuàng)新的天地?zé)o限寬廣，讓創(chuàng)新的時(shí)機(jī)無處不存。學(xué)生通過自己的調(diào)查實(shí)踐，對(duì)新知識(shí)有一定的認(rèn)識(shí)和了解，感受到數(shù)學(xué)存在我們的身邊，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。又如在教學(xué)多邊形面積計(jì)算時(shí)，根據(jù)學(xué)生及學(xué)校的實(shí)際，結(jié)合學(xué)生感興趣的活動(dòng)“當(dāng)小設(shè)計(jì)師”對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性的處理，幫助學(xué)校實(shí)際綠化方案，豐富了教材資源，使教學(xué)材料充滿了真實(shí)感和親切感，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。這樣不僅使學(xué)生獲得了解決問題的策略，為學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)造思維提供一個(gè)廣闊的空間。實(shí)踐證明，開放數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)空，不但能滿足學(xué)生想成為探索者、設(shè)計(jì)者的需要，而且能讓學(xué)生體會(huì)到自己的潛能，從中得到不同的發(fā)展，并擁有更多成功的機(jī)會(huì)。總之，教學(xué)要變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)