初一期中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)試卷春季學(xué)期

1、.初一期中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)試卷春季學(xué)期多練習(xí),可以使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到舉一反三。在此查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)初中頻道為您提供初一期中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)試卷，希望給您學(xué)習(xí)帶來幫助，使您學(xué)習(xí)更上一層樓!一、選擇題：每題3分，共30分1.化簡(jiǎn)a23的結(jié)果為A.a5B.a6C.a8D.a92.以下分解因式中，結(jié)果正確的選項(xiàng)是A.x21=x12B.x2+2x1=x+12C.2x22=2x+1x1D.x26x+9=xx6+93.如圖，點(diǎn)E在AC的延長(zhǎng)線上，以下條件中能判斷ABCD的是A.4B.DCEC.2D.24.如圖，ABCD，直線EF分別交AB、CD于點(diǎn)E、F，EG平分BEF，假設(shè)1=50，那么2的度數(shù)為A.50B.

2、60C.65D.705.如圖，1，2，3，4是五邊形ABCDE的外角，且2=4=70，那么AED的度數(shù)是A.80B.100C.108D.1106.老師給出： ， ， 你能計(jì)算出 的值為 A、 B、 C、 D、7.假如 , ,那么 三數(shù)的大小為 A. B. C. D.8.如圖，兩個(gè)直角三角形重疊在一起，將其中一個(gè)三角形沿著BC邊平移到DEF的位置，B=90，AB=10，DH=2，平移間隔 為3，那么陰影部分的面積為A.20B.24C.27D.369.有一個(gè)兩位數(shù)，它的十位數(shù)字與個(gè)位數(shù)字之和為6，那么符合條件的兩位數(shù)有A.5個(gè)B.6個(gè)C.7個(gè)D.8個(gè)10.大于1的正整數(shù)m的三次冪可分裂成假設(shè)干個(gè)連

3、續(xù)奇數(shù)的和，如23=3+5，33=7+9+11，43=13+15+17+19，假設(shè)m3分裂后，其中有一個(gè)奇數(shù)是2019，那么m的值是 A.43 B.44 C.45 D.4二、填空題：每空3分，共30分11.多項(xiàng)式2a2b3+6ab2的公因式是 _12.人體紅細(xì)胞的直徑約為0.0000077m，用科學(xué)記數(shù)法表示為 _13.一個(gè)三角形的兩條邊長(zhǎng)度分別為1和4，那么第三邊a可取 .填一個(gè)滿足條件的數(shù)14.如圖，在ABC中，沿DE折疊，點(diǎn)A落在三角形所在的平面內(nèi)的點(diǎn)為A1，假設(shè)A=30，BDA1=80，那么CEA1的度數(shù)為 _15. 如圖，直線 1 2，AB 1，垂足為O，BC與 2相交于點(diǎn)E，假設(shè)1

4、=43，那么2= _16.如圖，將一張長(zhǎng)方形紙片沿EF折疊后，點(diǎn)D、C分別落在D、C的位置，ED的延長(zhǎng)線與BC交于點(diǎn)G.假設(shè)EFG=55，那么1=_.17. 一個(gè)多邊形的每一個(gè)外角都是60，那么這個(gè)多邊形是 邊形，它的內(nèi)角和是_.18.關(guān)于x、y的二元一次方程kx2y=4的解是 ，那么k= _19. 用等腰直角三角板畫 ，并將三角板沿 方向平移到如下圖的虛線處后繞點(diǎn)M逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn) ，那么三角板的斜邊與射線 的夾角 為_.三、解答題此題共7題，共60分20.計(jì)算：此題25分1 2 0+23; 22a3b24aa3b.3分解因式：m42m2+1. 4解方程組 .5先化簡(jiǎn)，再求值：4xx12x+1

5、2x1，其中x=1.21.畫圖并填空：此題6分如圖，ABC的頂點(diǎn)都在方格紙的格點(diǎn)上，將ABC向下平移2倍，再向右平移3格.1請(qǐng)?jiān)趫D中畫出平移后的ABC2在圖中畫出的ABC的高CD標(biāo)出點(diǎn)D的位置;3假如每個(gè)小正方形邊長(zhǎng)為1，那么ABC的面積= _ .答案直接填在題中橫線上22.此題6分甲乙兩人相距10千米，兩人同時(shí)出發(fā)，同向而行，甲2.5小時(shí)可以追上乙;相向而行，1小時(shí)相遇，求兩人的速度.23.此題6分如圖，ABC中，ADBC，AE平分BAC，B=40，C=60，求DAE的度數(shù).24.此題8分如圖，CDAB，EFAB，垂足分別為D、F，2，1試判斷DG與BC的位置關(guān)系，并說明理由.2假設(shè)A=70

6、，BCG=40，求AGD的度數(shù).25.此題9分如圖是一個(gè)長(zhǎng)為2m、寬為2n的長(zhǎng)方形，用剪刀沿圖中的虛線將大長(zhǎng)方形剪成四個(gè)一樣的小長(zhǎng)方形，然后按圖的形狀拼成一個(gè)正方形1請(qǐng)你觀察圖，利用圖形的面積寫出三個(gè)代數(shù)式m+n2、m-n2、mn之間的等量關(guān)系式;_.2根據(jù)2中的結(jié)論，假設(shè)x+y=-6，xy=2.75，那么x-y= _與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事

7、了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。3有許多代數(shù)恒等式都可以用圖形的面積來表示，如圖，它表示2m+nm+n=2m2+3mn+n2.試畫出一個(gè)幾何圖形，使它的面積能表示代數(shù)恒等式m+n m+3n=m2+4mn+3n2.“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，

8、先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。小編為大家提供的初一期中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)試卷大家仔細(xì)閱讀了嗎?最后祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分