初一年級下冊數(shù)學(xué)暑假作業(yè)匯編

1、.初一年級下冊數(shù)學(xué)暑假作業(yè)匯編學(xué)期期末考試很快結(jié)束，接下來就是假期時間，整理了初一年級下冊數(shù)學(xué)暑假作業(yè)，希望可以對同學(xué)們有所幫助一、 選擇題1.在平面直角坐標(biāo)系中，點1,12m一定在 A.第一象限 B.第二象限 C.第三象限 D.第四象限 2.將點A-4，2向上平移3個單位長度得到的點B的坐標(biāo)是 A.-1，2 B.-1，5 C.-4，-1 D.-4，53.點Mx，y在第二象限內(nèi)，且x=2，y=3，那么點M關(guān)于原點的對稱點的坐標(biāo)是 A.-3，2 B.-2，3 C.3，-2 D.2，-3 4.直角坐標(biāo)系內(nèi)有一點Ma，b，且ab=0，那么點M的位置一定在 A.原點上 B.x軸上 C.y軸上 D.坐標(biāo)

2、軸上 5.假設(shè)點Pnm,在第二象限，那么點Qnm,在 A.第一象限 B.第二象限 C.第三象限 D.第四象限 6.點A2,2，假如點A關(guān)于x軸的對稱點是B，點B關(guān)于原點的對稱點是C，那么C點的坐標(biāo)是 A.2,2 B.2,2 C.1,1 D.2,27. 點C在x軸上方，y軸左側(cè)，間隔 x軸2個單位長度，間隔 y軸3個單位長度，那么點C 的坐標(biāo)為 A.3,2 B.3,2 C.2,3 D.2,38. 在平面直角坐標(biāo)系中，點P的坐標(biāo)的橫坐標(biāo)是-3，且點P到x軸的間隔 為5，那么點P的坐標(biāo)一定是 A.5，-3或-5，-3 B.-3，5或-3，-5 C.-3，5 D.-3，-5 9. 點Am，-2，點B3

3、，m-1，且直線ABx軸，那么m的值為 A.3 B.1 C.0 D.-110. 一只螞蟻在第一象限及x軸、y軸上爬動，在第一秒鐘，它從原點爬動到0，1，然后接著按圖中箭頭所示方向爬動即0，00，1 1，1 1，0，且每秒爬動一個單位，那么第35秒時螞蟻所在位置的坐標(biāo)是 A.4，O B.5，0C.0，5 D.5，5二、 填空題11.假如點Mabba,在第二象限，那么點Nba,在第 象限.12.假設(shè)點P到x軸的間隔 為2，到y(tǒng)軸的間隔 為3，那么點P的坐標(biāo)為 ，它到原點的間隔 為 . 13.點Knm,在坐標(biāo)平面內(nèi)，假設(shè)0mn，那么點K位于 象限;假設(shè)0mn，那么點K不在 象限.14.假設(shè)點Ma-2

4、，2a+3是x軸上的點，那么a的值是 點Naa4,3在y軸上，那么點M的坐標(biāo)為 .15.點P的坐標(biāo)2-a，3a+6，且點P到兩坐標(biāo)軸的間隔 相等，那么點P的坐標(biāo)是 . 16.將點P-3，2沿x軸的負方向平移3個單位長度，得到點Q的坐標(biāo)是 ，在將Q沿y軸正方向平移5個單位長度，得到點R的坐標(biāo)是 .17.點P3,3ba與點Qba2,5關(guān)于x軸對稱，那么_ba. 18.假設(shè)點M2,3ba在第三象限內(nèi)，化簡161648154922abaa= . 19.點Pyx,的坐標(biāo)滿足0622yx，那么點P關(guān)于原點的對稱點的坐標(biāo)是 .這個工作可讓學(xué)生分組負責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀

5、成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?20.假如點P3a-9，1-a是第三象限的整數(shù)點橫、縱坐標(biāo)均為整數(shù)，那么點P 的坐標(biāo)是_ _. 三、 解答題語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧

6、方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，