人教版五級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元(2026172759)

1、第三單元備課 單元教學(xué)目標(biāo)：【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】 通過(guò)閱讀文章，感受精妙語(yǔ)言的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)?！局R(shí)與能力】1、綜合運(yùn)用各種識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)字，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。2、能根據(jù)注釋理解文言文課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。3、理解課文，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神，領(lǐng)悟文章 的表達(dá)方法。并能聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的感受。4、體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智勇敢和熱愛(ài)祖國(guó) 的思想感情。初步了解劇本的語(yǔ)言特點(diǎn)。5、抓住課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容；有感情地朗讀課文，背誦自己 喜歡的局部；摘抄課文中優(yōu)美語(yǔ)句，豐富語(yǔ)言積累。6、練

2、習(xí)用查資料或詢問(wèn)的方式解決自讀中遇到的疑難問(wèn)題。 【過(guò)程與方法】1、注意讓學(xué)生搜集與課文內(nèi)容有關(guān)的圖片、資料，邊讀文章邊結(jié)合資料加 深對(duì)文章理解；重視朗讀的指導(dǎo)，加強(qiáng)小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)。2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生做讀書(shū)筆記的習(xí)慣和能力。3、結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行拓展性閱讀，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)觀察與思考的方法。 學(xué)情分析：本組課文故事性很強(qiáng)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主閱讀，合作探究的方法來(lái)學(xué)習(xí)。 首先，通過(guò)自由讀書(shū)，把課文讀通順，知道課文故事的主要內(nèi)容。有些不大好懂 又很關(guān)鍵的詞語(yǔ)， 可讓學(xué)生查查字典。 接著，啟發(fā)學(xué)生一個(gè)局部一個(gè)局部地閱讀 思考，提出不懂的問(wèn)題或自己的看法。結(jié)合學(xué)生的自學(xué)情況，組織學(xué)生交流，討 論，解決

3、學(xué)生閱讀中發(fā)現(xiàn)的有價(jià)值的問(wèn)題。在單元習(xí)作中還需注意到的是發(fā)言稿的內(nèi)容要根據(jù)具體需要、具體情境而 定，感情要真實(shí)。在教學(xué)中，可以為學(xué)生提供一篇范例，對(duì)發(fā)言稿的格式做適當(dāng) 的講解，其次為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)言的具體情境。教材結(jié)構(gòu)分析：本組教材就是以語(yǔ)言藝術(shù)為專題來(lái)組合課文的。 ?楊氏之子?一文，寫了九 歲孩童與客人笑談的經(jīng)過(guò)， 孩子那機(jī)智巧妙的對(duì)答， 令人拍案叫絕；?晏子使楚? 寫了晏子針對(duì)楚王的侮辱，機(jī)智應(yīng)答，維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，有力地回?fù)袅顺?；劇?半截蠟燭?寫了母親和兩個(gè)孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的秘密與德國(guó)軍官的 機(jī)智周旋，在不動(dòng)聲色的話語(yǔ)中充滿了膽略和智慧；相聲?打 ?那么通過(guò)夸張 的語(yǔ)言，說(shuō)明了打

4、時(shí)，說(shuō)話要簡(jiǎn)練，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對(duì)別人的一種 尊重。配合本組專題，“口語(yǔ)交際習(xí)作安排了以“勸說(shuō)為主題的模擬表演和 寫發(fā)言稿的內(nèi)容，“回憶拓展也是緊緊圍繞有關(guān)語(yǔ)言藝術(shù)和形式的問(wèn)題，安 排了“交流平臺(tái)“日積月累“展示臺(tái)等教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集 積累精妙語(yǔ)言。重點(diǎn) 難點(diǎn) 疑點(diǎn) 分析：1、讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)；2、通過(guò)對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；3、引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。課時(shí)安排：教學(xué)本組教材，可用 11 13課時(shí)。其中，精讀課文 45 課時(shí)，略讀課文 2 3課時(shí)，口語(yǔ)交際 1 課時(shí)，習(xí)作 23 課時(shí)，交流平臺(tái)、日積月累 l 課時(shí)，

5、展 示臺(tái) 1 課時(shí)。10、 楊氏之子教學(xué)目標(biāo)1、流利地朗讀課文，參考課文下面的注釋，理解每個(gè)句子的意思。2、理解課文，體會(huì)楊氏之子的機(jī)智聰明和他的答復(fù)的巧妙之處。3、認(rèn)識(shí) 3 個(gè)生字，背誦課文教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)參考注釋， 理解句子的意思， 體會(huì)楊氏之子的聰穎機(jī)智。 體會(huì)人物語(yǔ)言的幽 默和機(jī)智。課時(shí)安排 2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、出示課題，感受文言1、出示課題“楊氏之子 ，說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？ “楊氏之子的意思就是姓楊的人家的兒子。說(shuō)明：“之是助詞，相當(dāng)于“的 。2、讀讀課題，這個(gè)課題的語(yǔ)言有什么特別的地方？ 教師小結(jié)：這是古代漢語(yǔ)，也叫文言文。3、大聲地朗讀課文，感受文言文和現(xiàn)代漢語(yǔ)有什么差異，有

6、什么不同。4、自由的說(shuō)說(shuō)你感受到的差異和不同。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)：1學(xué)習(xí)生字“惠、曰、禽，認(rèn)讀多音字“為w&、“應(yīng)y ing。 2結(jié)合課文中的有關(guān)字詞，講解一些簡(jiǎn)單的文言文和現(xiàn)代漢語(yǔ)比擬的知識(shí)， 比方：有些古漢字在現(xiàn)代漢語(yǔ)中不常用；文言文中多是單音節(jié)詞等。二、熟讀課文，理解意思1 、大聲反復(fù)朗讀課文，把課文讀通順。 隨機(jī)檢測(cè)學(xué)生讀課文的情況。2、邊默讀課文，邊看注釋，說(shuō)說(shuō)每一個(gè)句子的意思。 教師要注意指導(dǎo)有困難的學(xué)生，了解學(xué)生的困難所在。3、課堂交流，落實(shí)每一句話的意思。 比擬困難的句子，可能需要教師重點(diǎn)指導(dǎo)： “為設(shè)果，果有楊梅。 省略了主語(yǔ)，前面要加上“小孩 。 “未聞孔雀

7、是夫子家禽。 難點(diǎn)是“夫子的理解。4、課文的意思： 梁國(guó)有一戶姓楊的人， 家中的小孩九歲了。 孔君平去看望小孩的父親， 父親 不在家，就把孩子叫了出來(lái)。小孩擺出水果招待客人。水果中有楊梅?？拙街?著楊梅對(duì)小孩說(shuō)： “這是你們家種的水果吧。 小孩應(yīng)聲答復(fù)： “我沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是 您的家禽呀。三、質(zhì)疑問(wèn)難，背誦課文1 、默讀課文，說(shuō)說(shuō)意思，還有哪些有疑難？2、背誦課文。第二課時(shí)一、想象情境，感情朗讀1 、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？ 2、出示句子：孔指以示兒曰：“此是君家果。兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家 禽。讀讀這兩個(gè)句子， 想象當(dāng)時(shí)的情境， 說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)兩人會(huì)是怎樣的神情？說(shuō)話時(shí)會(huì)用 怎樣的語(yǔ)

8、氣？孔君平可能是神態(tài)很隨便， 甚至有些看不起小孩， 認(rèn)為他還是一個(gè)孩子， 說(shuō)話 的語(yǔ)氣可能有些傲慢、隨意；楊氏之子很機(jī)智、神采飛揚(yáng)，說(shuō)話語(yǔ)氣有挑戰(zhàn)性。 結(jié)合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出兩人不同的語(yǔ)氣。二、深入理解，體會(huì)語(yǔ)言1 、思考：你覺(jué)得楊氏之子的機(jī)智表現(xiàn)在哪里？ 1 “應(yīng)聲答曰說(shuō)明反映很快，不假思索。 2“未聞孔雀是夫子家禽。 一句沒(méi)有正面說(shuō)楊梅不是我們家的，而是巧妙的 從“夫子家說(shuō)起，寓意孔雀不是你們的家禽，楊梅當(dāng)然就不是我們家的。2、討論： 1 楊氏之子這樣的答復(fù)，你覺(jué)得好不好？ 2生活中還有沒(méi)有這樣說(shuō)話的例子，說(shuō)一說(shuō)。三、拓展延伸，綜合學(xué)習(xí) 閱讀“綜合性學(xué)習(xí)，明

9、確這次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)要求。 1搜集積累在表達(dá)上很有特點(diǎn)的語(yǔ)言，比方：歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、幽默故事、古2搜集和擬寫提示語(yǔ)、廣告語(yǔ)。3收集相聲、評(píng)書(shū)或影視劇的精彩對(duì)白，試著演一演板書(shū)設(shè)計(jì)教后反思11、 晏子使楚 教學(xué)目標(biāo)：1、了解晏子出使楚國(guó)， 有力的還擊楚王的三次侮辱， 維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)的故事， 由衷的佩服宴子超人的智慧和藹辯的口才。2、理解晏子說(shuō)的話，體會(huì)晏子的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的智慧。3、認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字，會(huì)寫 14個(gè)字，認(rèn)識(shí) “侮辱、規(guī)矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘 等詞語(yǔ)。分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)精讀晏子與楚王針?shù)h相對(duì)的話， 了解楚王三次是怎樣侮辱晏子， 晏子是怎樣 反駁的， 理解句子中含著的意思，

10、 體會(huì)晏子超人的智慧和藹辯的口才， 以及維護(hù) 齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。課時(shí)安排 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、解釋課題，導(dǎo)入課文1、出示課題“晏子使楚 。理解“使，出使。2、介紹宴子。說(shuō)明“子是古代對(duì)對(duì)有學(xué)問(wèn)有奉獻(xiàn)的男性的尊稱。說(shuō)說(shuō)，你知 道中國(guó)古代還有哪些著名的人物。比方：孔子、孟子等。3、說(shuō)說(shuō)課題的意思。二、初讀課文，整體感知。1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求： 1根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。 2想想課文講了哪幾件事。2、課堂交流 1課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了 齊國(guó)的尊嚴(yán)。學(xué)生交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。 2讀一讀難讀的句子。

11、3、嘗試給課文分段 1哪些段落是寫三件事的？2給課文分段三、再讀課文，走近晏子1、大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到最快樂(lè)的又是 什么？2、課堂交流，并朗讀相應(yīng)的課文。 1最氣憤的是楚王“想乘機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國(guó)的威風(fēng)。 2最快樂(lè)的是“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。 3、從楚王的變化中，你能說(shuō)說(shuō)晏子是一個(gè)怎樣的人？四、深入閱讀，體會(huì)智慧1 、研讀晏子和楚王間的第一回合較量 1找出晏子面對(duì)楚王的侮辱，如何反駁的句子。2自由朗讀這句話，你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害。 讓學(xué)生自由 說(shuō)理轉(zhuǎn)折點(diǎn)：由狗洞推想到狗國(guó)，向楚王質(zhì)問(wèn)：楚國(guó)到底是個(gè)怎樣的國(guó)家？ 3晏子面對(duì)楚王的侮辱，他又

12、會(huì)怎樣對(duì)接待的人說(shuō)這番話呢 ?請(qǐng)選擇適宜的提示語(yǔ)，然后讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣選擇 ? 怒發(fā)沖沖地 心平氣和地 冷靜地。4有感情地朗讀第三自然段。第二課時(shí)一、深入閱讀，體會(huì)智慧一研讀晏子和楚王間的第二回合較量1、自由朗讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)你最喜歡讀哪句話？為什么？2、課堂交流，隨機(jī)點(diǎn)撥。 1“這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。 大伙兒都把袖子舉起來(lái)， 就連成一 片云；大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩插肩，腳碰腳。大王怎么 說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人了呢？A 這句話形象地寫出了齊國(guó)首都臨淄的人多。B 這句話為后文做好伏筆，引誘楚王上當(dāng)。2“訪問(wèn)上等的國(guó)家就派上等人去；訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最

13、不 中用，就派到這兒了。 A 理解這句話的推理，隱含了“楚國(guó)是一個(gè)下等國(guó)家 。B 體會(huì)晏子的智慧和說(shuō)話的技巧。他為什么不明說(shuō)？3、有感情朗讀第四自然段。二研讀晏子和楚王間的第三回合較量1、自由朗讀第五自然段，找出晏子說(shuō)的話，想想說(shuō)的是什么意思？2、出示：“淮南的柑橘又大又甜?？墒沁@種柑橘一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦 的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣的道理?齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)， 一到楚 國(guó)就做起強(qiáng)盜來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧 。1理解：水土不服A 柑橘因?yàn)樗敛环?，只能結(jié)又小又苦的枳。B 齊國(guó)人因?yàn)樗敛环?，一到楚?guó)就做起強(qiáng)盜來(lái)了。 2這段話中隱含了什么意思？楚國(guó)的社會(huì)風(fēng)氣不好3、有感情

14、的朗讀第五自然段。二、感情朗讀，理解晏子1、用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)晏子是一個(gè)怎么樣的人？臨危不懼 口齒伶俐 熱愛(ài)祖國(guó) 足智多謀 能言善辯2、想象一下，晏子長(zhǎng)什么樣？面對(duì)楚王他是一個(gè)怎樣的形象？讓學(xué)生充分的說(shuō)，并能結(jié)合課文的有關(guān)語(yǔ)言說(shuō)出理由。3、嘗試分角色朗讀課文。先分組準(zhǔn)備，再課堂朗讀。三、觀照全文，理解結(jié)構(gòu)1、自由讀課文，想想課文的開(kāi)頭、中間和結(jié)尾有什么聯(lián)系？ 抓住重點(diǎn)句： “楚王仗著自己國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，想趁機(jī)侮辱晏子，顯現(xiàn)楚國(guó)的威風(fēng)。 “從此以后，楚王不敢不尊重晏子了。 理解首尾照應(yīng)的關(guān)系2、比擬課文中每次較量中楚王前后態(tài)度的比照，理解開(kāi)頭和結(jié)尾的關(guān)系四、作業(yè)1、摘錄晏子反駁楚王的話。2、排練課本劇。

15、 板書(shū)設(shè)計(jì)教后反思12 、半截蠟燭 教學(xué)目標(biāo)：1、通讀課文，了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比擬寫法上的不同。2、默讀課文，明白課文講了一個(gè)怎樣的故事，能通過(guò)人物的語(yǔ)言和劇本提示， 理解人物的行為和心理，體會(huì)伯諾德一家對(duì)德國(guó)鬼子的仇恨。3、能有感情的朗讀課文，并能分角色演一演。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、體會(huì)伯諾德一家對(duì)德國(guó)鬼子的仇恨。2、能通過(guò)人物的語(yǔ)言和劇本提示，理解人物的行為和心理， 課時(shí)安排 1 課時(shí)課前準(zhǔn)備查閱資料，了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對(duì)德國(guó)人的殘酷迫害。 教學(xué)過(guò)程一、初讀課文，暢談感受1、出示課題，今天我們要學(xué)習(xí)一篇寫法上很特殊的課文?半截蠟燭? ，請(qǐng)大 家讀讀課文，看看有哪些特

16、別的地方？2、學(xué)生讀課文，自由交換意見(jiàn)。3、課堂交流每個(gè)人自己的看法。1課文開(kāi)頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。2整篇課文是對(duì)話的形式。3課文的中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。4、教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一種新的文體劇本。二、再讀課文，了解大意1、現(xiàn)在我們知道今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點(diǎn)不一樣，你能讀懂這個(gè) 劇本嗎？輕聲地讀一讀。想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎么樣的故事？2、課堂交流， 引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)故事的大意。 具體的說(shuō)法可以有很多種， 不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)概括和簡(jiǎn)練， 只要能用自己的話把故事轉(zhuǎn)述出來(lái)， 并能說(shuō)清楚時(shí)間、 地點(diǎn)、人物和事情經(jīng)過(guò)，都應(yīng)該得到鼓勵(lì)。3

17、、說(shuō)說(shuō)讀劇本和讀課文有什么不同？你是怎么讀懂這個(gè)故事的？ 學(xué)生可能會(huì)有各種答復(fù)， 教學(xué)重要尊重學(xué)生自己的閱讀感覺(jué)和體驗(yàn)， 重要的 是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到 不一定能明確的說(shuō)出 讀劇本更要聯(lián)系上下文， 聯(lián)系具體的 三、深入閱讀，感受形象1、自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護(hù)半截蠟燭的？找出有關(guān)的句 子，讀一讀。2、想象體驗(yàn)：半截蠟燭被點(diǎn)燃了，正在一點(diǎn)一點(diǎn)的熔化，如果秘密被德國(guó)鬼子 發(fā)現(xiàn)，那會(huì)怎樣呢？想象的空間很大， 大致包括這樣幾個(gè)方面： 1德國(guó)鬼子對(duì)伯諾德一家的迫 害；2德國(guó)鬼子對(duì)地下活動(dòng)的破壞等。對(duì)學(xué)生的想象要有引導(dǎo)， 要求用具體形象的語(yǔ)言而不是用概念化的語(yǔ)言來(lái)描 述自己的想象。3、在這樣的

18、情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說(shuō)？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？ 心情又是怎么樣？ 嘗試?yán)首x“太對(duì)不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的 小蠟燭熄了。4、在這樣的情況下，杰克怎么做，怎么說(shuō)？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又 是怎么樣？ 嘗試?yán)首x“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來(lái)生火吧。 5、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說(shuō)？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？ 心情又是怎么樣？ 嘗試?yán)首x“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？6、自由組合成小組，嘗試表演這段故事。四、內(nèi)化形象，感悟語(yǔ)言1、閉上眼睛，想象故事中的每一個(gè)人物，誰(shuí)給你留下了最深的印象？試著用自 己的話來(lái)描述你腦

19、中的這個(gè)人物形象，寫一寫。2、交流每個(gè)人印象最深的人物形象，并說(shuō)一說(shuō)，你的印象來(lái)自于課文中的那些 詞句，有感情的朗讀。五、拓展延伸，比擬閱讀1、閱讀記敘文?生死攸關(guān)的燭光? 。2、說(shuō)說(shuō)課文和記敘文?生死攸關(guān)的燭光?各有什么特點(diǎn)六、作業(yè)小組合作進(jìn)行課本劇的表演。板書(shū)設(shè)計(jì)教后反思13、打教學(xué)目標(biāo)1、邊聽(tīng)錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和語(yǔ)言特色。2、通讀課文， 體會(huì)故事中的人說(shuō)話啰嗦的特點(diǎn)， 明白簡(jiǎn)潔明快地說(shuō)話的重要性。 3、能對(duì)相聲感興趣，喜歡聽(tīng)相聲，試著說(shuō)相聲。教學(xué)重點(diǎn) ： 在笑聲中得到啟迪；說(shuō)話不僅要把話說(shuō)明白，還要說(shuō)得簡(jiǎn)練得體。教學(xué)難點(diǎn)： 了解相聲語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。 課時(shí)安排 1 課時(shí)。

20、課前準(zhǔn)備： 1、相聲?打 ?錄音。2、其他相聲節(jié)目的錄音。 教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、同學(xué)們，我們平常說(shuō)話呀，要講究藝術(shù)。楊氏之子與孔君平的對(duì)話，幽默幽 默，深深地感染了我們。 晏子的能言善辯讓我們領(lǐng)略了機(jī)智應(yīng)對(duì)的語(yǔ)言魅力。 今 天我們來(lái)學(xué)習(xí)?打 ?一文，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢？2、揭題：打 。3、談打 。 1導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們一定都打過(guò)， 使人們的交流變得方便快捷，打 的時(shí)候最需要注意的問(wèn)題是什么呢？盡量地節(jié)約時(shí)間 2如果你要給你的好朋友打，約他晚上六點(diǎn)半在某電影院門口見(jiàn)面， 一塊看電影，你會(huì)怎么說(shuō)呢？3模擬計(jì)時(shí)表演。 兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)模擬表演，教師計(jì)時(shí)。 板書(shū)特寫： 分鐘小結(jié)板書(shū)

21、：簡(jiǎn)練、得體、明白。4這么一點(diǎn)兒事，如果有人打了兩個(gè)多小時(shí)，你們信不信？讓我們一起欣賞 相聲?打 ?。二、初讀課文，整體感知1、讀課文，掃除字詞障礙、了解相聲主要內(nèi)容。1學(xué)生自學(xué)，自由讀課文。 2檢查自學(xué)，正音。呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷 3交流：這個(gè)相聲說(shuō)的是一件什么事？你最大的感受是什么？2、分角色朗讀課文，讀通順。 1找一個(gè)小伙伴分角色練習(xí)對(duì)話，并互相評(píng)價(jià)。 2擂臺(tái)賽：各小組推薦兩人，競(jìng)賽讀。 教師、他生當(dāng)評(píng)委三、再現(xiàn)課文，深入領(lǐng)悟1、討論： 甲、乙說(shuō)話各有什么特點(diǎn)？從哪些方面可以看出來(lái)？ 1甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓 啰，我叫啰嗦。乙：是夠啰嗦的。 甲

22、：對(duì)，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。 乙：廢話，可不是女的嘛。2甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開(kāi)會(huì)嗎？不 開(kāi)會(huì)。乙：廢話。甲：討論嗎？不討論。乙：人家沒(méi)事。 甲：太好了。我請(qǐng)你聽(tīng)?wèi)蚝貌缓?？票都買好了。 長(zhǎng)安大戲院， 樓下十排三號(hào)五號(hào)， 咱倆挨著。票價(jià)八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三 塊四。乙：他在這報(bào)賬呢！2、歸納： 作者在這里極盡夸張之能事， 把一個(gè)啰嗦者說(shuō)話啰嗦表現(xiàn)得淋漓盡致3、小組練習(xí)： 小組內(nèi)練習(xí)表演?打?4、集體推薦 板書(shū)特寫： _兩人上臺(tái)表演相聲?打?，教師計(jì)時(shí)。 小時(shí)小結(jié)板書(shū)：?jiǎn)?、耗時(shí)、誤事。5、暢所欲言： 通過(guò)觀看

23、相聲?打 ?，你受到了什么樣的啟迪？6、小結(jié) ：說(shuō)話太啰嗦不但浪費(fèi)自己和他人的時(shí)間，還會(huì)耽誤事情，我們平時(shí)說(shuō)話不僅要把話說(shuō)明白、得體，還要說(shuō)得簡(jiǎn)練才行。四、學(xué)生選讀，了解相聲1、學(xué)生選擇自己最喜歡的片斷瀏覽，體會(huì)相聲特點(diǎn)。2、學(xué)生談自己對(duì)相聲語(yǔ)言特點(diǎn)的感受。3、教師小結(jié)：通俗易懂發(fā)，如話家常；幽默、幽默、夸張。4、欣賞表演，進(jìn)一步感受相聲藝術(shù)的魅力。播放事先錄制的該相聲表演錄像，一邊欣賞一邊感受相聲藝術(shù)的魅力。5、小結(jié)：相聲不僅是說(shuō)，還是唱，相聲以反映現(xiàn)實(shí)生活為主要內(nèi)容；相聲常常 在最后要“抖包袱；相聲是笑的藝術(shù)，又是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù)，可 以讓人們?cè)谛β曋械玫絾⒌?五、自選作業(yè)： 創(chuàng)

24、設(shè)情境，嘗試創(chuàng)作 1語(yǔ)言情境一： 甲沒(méi)有太高的文化水平， 而又喜歡夸夸其談顯示自已有知識(shí)， 僅就“海馬一詞，就出入意料地鬧出了一連串的笑話。2語(yǔ)言情境二：悅悅是一個(gè)冒失鬼，又是一個(gè)機(jī)靈鬼，他常常用機(jī)智巧妙的 語(yǔ)言幫自己擺脫困境。3語(yǔ)言情境三：有兩個(gè)小朋友常常在一塊比吹牛，誰(shuí)也不服誰(shuí)，這不，他們 又吹上啦。4語(yǔ)言情境四： 小明是一個(gè)很具幽默感的孩子， 同學(xué)們常被他逗得開(kāi)懷大笑板書(shū)設(shè)計(jì)教后反思口語(yǔ)交際習(xí)作三學(xué)習(xí)目標(biāo)1、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對(duì)方的身份和地位， 能有針對(duì)性地得體地勸說(shuō)。2、了解和感悟勸說(shuō)的策略和技巧，能態(tài)度真誠(chéng)的勸說(shuō)他人。3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的場(chǎng)合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫

25、作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫一份 發(fā)言稿。課時(shí)安排 3 課時(shí)第一課時(shí) 口語(yǔ)交際課前準(zhǔn)備： 1. 收集與水資源有關(guān)的資料。2. 校內(nèi)師生浪費(fèi)水資源的鏡頭捕捉圖片。一、談話導(dǎo)入，揭示話題1、導(dǎo)語(yǔ)：最近，我在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)水龍頭翻開(kāi)后不關(guān) 上，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學(xué)洗手時(shí)，水龍頭開(kāi)得 很大發(fā)生了這樣的事該怎么解決？2、生暢所欲言，導(dǎo)出話題。建議書(shū)、報(bào)告老師、勸說(shuō)、寫警示牌3、 教師歸納，并引導(dǎo)學(xué)生選擇適宜的方法之一一一勸告板書(shū)。二、小組交流，探究方法導(dǎo)語(yǔ)：勸告人最重要的是什么？是以理服人。 那么，怎樣才能以理服人呢？ 讓我們來(lái)討論一下。1. 小組就怎樣以理服人展開(kāi)

26、討論，小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。2. 小組上臺(tái)交流。各小組聚集共同點(diǎn)寫在黑板上。 共同點(diǎn)：用水資源的珍貴來(lái)勸說(shuō)。 生成、不可再生用水的用途來(lái)勸說(shuō)。 用積水成淵的故事勸說(shuō)。3. 教師補(bǔ)充：教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況 做出相應(yīng)的補(bǔ)充。二、聯(lián)系生活，明確情境1 、在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，你是否有過(guò)勸說(shuō)他人或被他人勸說(shuō)的經(jīng)歷？描 述一下當(dāng)時(shí)的情況。教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚勸說(shuō)的語(yǔ)言，即“怎么說(shuō)的 “說(shuō)了什么。2、想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說(shuō)？ 1閱讀課文中的一段話，翻開(kāi)學(xué)生的思路。 2自由地說(shuō)說(shuō)。三、自由練說(shuō)，模擬表演1、你最想對(duì)誰(shuí)，對(duì)那種情況進(jìn)行勸說(shuō)？想一想，該怎樣說(shuō)效果會(huì)更好？2、學(xué)生輕聲

27、地練說(shuō)。3、師生模擬表演。1學(xué)生說(shuō)明當(dāng)時(shí)的情況。2教師扮演被勸說(shuō)對(duì)象，學(xué)生扮演勸說(shuō)者，模擬表演。3師生共同評(píng)價(jià)模擬表演的情況。教師可在模擬表演的過(guò)程中，或者在評(píng)價(jià)中隨機(jī)地指出或引導(dǎo)學(xué)生 指出勸說(shuō)是要注意的事項(xiàng)：說(shuō)話態(tài)度要真誠(chéng)；不同的勸說(shuō)對(duì)象要有不同的語(yǔ)氣， 比方對(duì)長(zhǎng)輩要尊敬； 在不同的情況下用不同的語(yǔ)氣， 比方緊急的情況就不能慢條 斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。四、修改提高，分組表演1、根據(jù)剛剛的提示，對(duì)自己的勸說(shuō)進(jìn)行修改，爭(zhēng)取取得好的勸說(shuō)效果。2、自由組合成學(xué)習(xí)小組，分組模擬表演，相互交換角色。3、課堂展示，共同評(píng)議。五、聯(lián)系生活，課外延伸 提高自己勸說(shuō)的意識(shí)，在真實(shí)的情境中嘗試進(jìn)

28、行勸說(shuō)。第二課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)課前準(zhǔn)備： 1、不同類型的發(fā)言稿假設(shè)干份。2、學(xué)校或班級(jí)開(kāi)展的各種活動(dòng)場(chǎng)景照片資料： 教學(xué)過(guò)程一、談話揭題，激發(fā)興趣 1、說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)的最精彩的、印象最深的發(fā)言。 2、今天，我們要學(xué)寫發(fā)言稿，想一想你在哪些場(chǎng)合需要準(zhǔn)備發(fā)言稿。競(jìng)選班干部，運(yùn)動(dòng)會(huì)上代表運(yùn)發(fā)動(dòng)發(fā)言，領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)發(fā)言等二、明確情境，試寫發(fā)言稿 1、假設(shè)班里要改選班干部，你打算競(jìng)選班長(zhǎng)，怎么來(lái)寫發(fā)言稿呢？ 2、討論：這份發(fā)言稿，至少要說(shuō)明白什么？1要有自己明確的觀點(diǎn)：我要競(jìng)選班長(zhǎng)。2要講清楚自己的優(yōu)勢(shì)：我為什么能當(dāng)班長(zhǎng)。3要講清楚我的打算：我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么做。3、嘗試寫一份競(jìng)選班長(zhǎng)的發(fā)言稿。 三、共同評(píng)議，修改發(fā)言稿

29、 1、同桌相互讀讀各自寫的發(fā)言稿，相互探討，提出修改意見(jiàn)。 2、選擇三位同學(xué)的發(fā)言稿，展示評(píng)議。1評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：有沒(méi)有把意思表達(dá)清楚，即有沒(méi)有說(shuō)清： “我要競(jìng)選班長(zhǎng) 、 “我為什么能當(dāng)班長(zhǎng)和“我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么做 。2評(píng)議過(guò)程：一項(xiàng)一項(xiàng)的對(duì)照，同時(shí)評(píng)價(jià)語(yǔ)言是否通順。 3、各自根據(jù)評(píng)議的要求修改自己寫的發(fā)言稿。第三課時(shí) 習(xí)作講評(píng)一、對(duì)照比擬，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題1 、教師發(fā)一份事先準(zhǔn)備的發(fā)言稿，讓學(xué)生和自己的發(fā)言稿比擬，發(fā)現(xiàn)什么？2 、課堂交流各自的發(fā)現(xiàn)。 教師要在學(xué)生發(fā)言時(shí)，隨機(jī)歸納： 1發(fā)言稿的格式：稱呼、問(wèn)候、致謝等。 2發(fā)言稿的語(yǔ)言風(fēng)格：誠(chéng)懇，坦率，簡(jiǎn)潔等。3發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。3 、學(xué)生根據(jù)

30、新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的發(fā)言稿。二、嘗試發(fā)言，不斷完善1 、學(xué)生自由準(zhǔn)備發(fā)言。2 、課堂模擬競(jìng)選，學(xué)生上臺(tái)發(fā)言。3 、師生共同評(píng)議。評(píng)議的重點(diǎn)： 1發(fā)言稿的語(yǔ)言是否適合發(fā)言：簡(jiǎn)單明了，通俗易懂，口語(yǔ)化等。 2發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。4 、學(xué)生再次修改發(fā)言稿。三、拓展延伸，學(xué)寫其他發(fā)言稿1 、學(xué)生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。2 、課堂交流：1發(fā)言稿的共同特點(diǎn)： 觀點(diǎn)鮮明。對(duì)問(wèn)題持什么看法，要明確表態(tài)。 條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問(wèn)題，每一方面問(wèn)題要講哪些條目。 都要安排得有條有理，讓人聽(tīng)起來(lái)容易抓住重點(diǎn)。 語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快。 發(fā)言是直接面向聽(tīng)眾， 所以，發(fā)言的語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔明快， 盡量不使用冗長(zhǎng)羅嗦的句子，更不要使用一些深?yuàn)W難懂的詞句，話要說(shuō)得準(zhǔn)確、 易懂，最好運(yùn)用群眾語(yǔ)言。2不同發(fā)言稿內(nèi)容有區(qū)別，對(duì)象不同，有不同的特點(diǎn)。3 、嘗試寫一寫其他的發(fā)言稿。4 、課堂交流、評(píng)議。回憶拓展三學(xué)習(xí)目標(biāo)1、回憶本單元的課文，交流學(xué)文的感受、體會(huì)與收獲，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)。2、交流搜集