有關(guān)幼兒教學(xué)總結(jié)模板五篇

1、有關(guān)幼兒教學(xué)總結(jié)模板五篇幼兒教學(xué)總結(jié) 篇1 本學(xué)期我不但擔(dān)當(dāng)本班美術(shù)教學(xué)，同時(shí)也擔(dān)當(dāng)本班的美術(shù)愛好班老師。上學(xué)期小班的美術(shù)是以培育幼兒對美術(shù)的愛好為主。主要方式是涂色、添畫。整個(gè)學(xué)期下來，孩子們的繪畫水平都有了肯定的進(jìn)步。本學(xué)期我是在培育幼兒對美術(shù)的愛好的基礎(chǔ)上，注意對幼兒學(xué)問閱歷的積累，及培育幼兒的創(chuàng)新力量。我以指導(dǎo)為主，強(qiáng)調(diào)制造的過程，留意幼兒的情感體驗(yàn)，并與其他老師在溝通中要多了解孩子，主動(dòng)觀看、分析孩子的各種狀況精準(zhǔn)把握，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候以適當(dāng)?shù)姆绞浇探o孩子技能技巧，讓孩子畫出心中的畫，促進(jìn)幼兒個(gè)性的進(jìn)展。 我把自己的反思與體會(huì)進(jìn)行總結(jié)如下，從而有利于我今后的改進(jìn)與進(jìn)展。 孩子從小就喜愛亂

2、涂亂畫，他們把亂涂亂畫作為一種自由的嬉戲活動(dòng)。幼兒借助畫畫可以充分施展自己的想象力，發(fā)揮自己的制造才能，但小班孩子年齡小、掌握力差，繪畫水平低，正處于涂鴉期，我覺得正確的觀念和適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)是激發(fā)幼兒美術(shù)活動(dòng)愛好的關(guān)鍵。 1、豐富孩子的感性閱歷。 春天，它隱藏著無窮的神秘和想象的空間。因此在開展美術(shù)教學(xué)中，我盡可能捕獲孩子感愛好的事物，讓孩子運(yùn)用自己的感官去看一看、摸一摸、嘗一嘗、玩一玩，并在教學(xué)過程中，多給孩子觀看、觀賞的時(shí)間，引導(dǎo)他們進(jìn)行細(xì)致的觀看，使孩子的腦海中留下清楚豐富的印象，關(guān)心孩子們積累豐富詳細(xì)的、挺直的生活閱歷，從而激發(fā)孩子們想畫、愛畫的欲望。如：在進(jìn)行繪畫“小蝸牛”前，我們通

3、過讓家長先帶孩子們一起去觀看小蝸牛，先對蝸牛有個(gè)初步的了解，從它的形態(tài)、外形，身體上的紋路。不但引起了孩子們的學(xué)習(xí)愛好，而且從中獲得了很多關(guān)于蝸牛的感性熟悉，為繪畫“小蝸?！狈e累了豐富的閱歷，從而更好地把它表現(xiàn)在畫面中。 2、運(yùn)用嬉戲環(huán)境，激發(fā)幼兒的繪畫愛好。 小班孩子留意力簡單分散和轉(zhuǎn)移，寬松、富有童趣的嬉戲環(huán)境能促進(jìn)幼兒的活動(dòng)愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，熟識(shí)的、生活化的情景會(huì)使幼兒感到親切和奇怪，激發(fā)幼兒的奇怪心和繪畫的動(dòng)機(jī)。比如、在引導(dǎo)幼兒畫“小汽車”之前，我先帶幼兒玩了個(gè)“開汽車”的嬉戲。幼兒對嬉戲布滿了愛好，在繪畫時(shí)，幼兒很有愛好的在紙上畫上了自己喜愛的汽車、并初步運(yùn)用簡潔的圖案進(jìn)行裝飾

4、，他們的情感得到了極大的滿意 3、適當(dāng)?shù)氖痉丁?小班孩子對事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段，缺乏相應(yīng)的表現(xiàn)力量，若任憑孩子自由發(fā)揮，而沒有正確的示范、引導(dǎo)，那么就會(huì)出現(xiàn)空有過程而沒有結(jié)果的局面，從而使孩子失去學(xué)習(xí)的愛好，不利于孩子美術(shù)表現(xiàn)力的進(jìn)展。為了避開幼兒對范例的機(jī)械仿照，因此我在向孩子示范時(shí)，并不要求他們仿照，而是通過把所要表現(xiàn)的事物進(jìn)行分析，然后示范其主要的形狀輪廓。在這過程中，我結(jié)合本班孩子的年齡特點(diǎn)，用自編的小兒歌關(guān)心孩子更好地理解和表現(xiàn)事物。如：在繪畫“毛毛蟲”時(shí)，我用變魔術(shù)嬉戲的形式綻開，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)了幼兒的想象力，集中了幼兒的留意，在變的時(shí)候，我分成了幾個(gè)步

5、驟，并且運(yùn)用了兒歌，關(guān)心幼兒理解。邊示范邊畫：“毛毛蟲，大大的頭，圓圓的身體，一個(gè)圓一個(gè)圓，一節(jié)一節(jié)連在一起，頭上有觸角，身體下有短短的腳，真可愛！”在其活動(dòng)中，幼兒的思維活躍，主動(dòng)性高，在教孩子畫“小蝸牛出來了”時(shí)，我邊念兒歌，邊進(jìn)行示范：圓圓的頭、香蕉一樣的身體、毛線一樣的貝殼，彎彎的觸角通過用各個(gè)圖形的組合表現(xiàn)小蝸?；拘螤畹姆椒?，關(guān)心孩子更好地進(jìn)行表現(xiàn)。 4、恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。 小班幼兒的自我約束力量差，坐不住，繪畫活動(dòng)中總喜愛自言自語，任我多次提示、掌握，但還是鬧哄哄、始終難以寧靜下來，他們的繪畫水平也較低，不能自如的用繪畫來表達(dá)自己的感受。因而，在作畫時(shí)，我總是鼓舞孩子邊說邊畫，盡情地釋

6、放孩子自己的情感，大膽地表現(xiàn)自己的感受。為此我轉(zhuǎn)變以前的這種做法，相反地在繪畫活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒放心地邊畫邊說，如：在繪畫在畫小伴侶的身體時(shí)。幼兒邊畫邊說：“一條線是媽媽，一條線是爸爸，再畫一條線手拉手，”邊畫邊說，孩子們既把握了繪畫的技能，他們自己的感受又能得到釋放，乍一看，活動(dòng)室有點(diǎn)亂哄哄，認(rèn)真瞧，孩子們非常投入，一幅幅生動(dòng)好玩的畫完成了。所以說，在指導(dǎo)幼兒作畫時(shí)引導(dǎo)幼兒“說”比較可行，每一次美術(shù)活動(dòng)，我都允許他們繪畫的結(jié)束后與同伴溝通、提問。如：請小伴侶靜靜地告知旁邊的好伴侶，“你畫的是什么？它們在干些什么事情？他們在什么地方呢？”孩子通過說，把握了繪畫的技能，在與同伴的溝通中起到了相互學(xué)習(xí)

7、、相互影響的作用，從而促使孩子大膽用色、大膽表現(xiàn)及想象制造力的進(jìn)展，提高他們的繪畫水平，進(jìn)展幼兒的口語表達(dá)力量。其次，在指導(dǎo)幼兒畫毛毛蟲的不同動(dòng)態(tài)時(shí)，我嘗試用法“基本形”不變的方法，引導(dǎo)孩子讓自己的毛毛蟲從不同的方向爬過過來。通過多次的示范、指導(dǎo)、練習(xí)，孩子們對此有了初步熟悉，孩子們都能從不同的方位變出自己想象中的毛毛蟲。因此在繪畫中對孩子們要求要高一點(diǎn)，這樣才能讓孩子們在原有的基礎(chǔ)上得到不同程度的進(jìn)展。 總之，在今后的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，還有很多的地方值得我們?nèi)ヌ骄?，值得我們?nèi)シ此?。我將努力探究適合幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，讓他們在主動(dòng)開心的心情中，獲得閱歷和學(xué)問，使每個(gè)幼兒都能在不同的水平上有所

8、提高。下學(xué)期我將讓孩子們嘗試了其他不同的畫法，如滾畫，吹畫，染紙畫、刮畫等，大大激發(fā)了幼兒的愛好和制造力。以幼兒為本，決不能把自己的意志強(qiáng)加于孩子，要充分理解孩子、信任孩子、觀賞孩子，挖掘他們的閃完點(diǎn)，呵護(hù)他們的制造潛能。 幼兒教學(xué)總結(jié) 篇2 望著慢慢長大的孩子們，看到他們的進(jìn)步，讓我感受到一種驕傲感。一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)瞬過去，耳邊仿佛還是孩子們的嬉笑聲。我也要整理一下我的思緒，總結(jié)過去的工作閱歷，以便更好地提高自己的各項(xiàng)工作水平。以下我從訓(xùn)練教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、家長工作等方面對本學(xué)期工作做總結(jié)： 一、訓(xùn)練教學(xué)方面： 本學(xué)期相對上學(xué)期而言較為勞碌。作示范園的任務(wù)，在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們把精力都投入到工作中

9、，一邊創(chuàng)設(shè)環(huán)境一邊還要抓孩子們的訓(xùn)練教學(xué)和常規(guī)等等。本學(xué)期由我和蒙老師合班，相互主動(dòng)協(xié)作，使工作得以順當(dāng)完成。在訓(xùn)練教學(xué)方面，設(shè)計(jì)好主題活動(dòng)，還要細(xì)心預(yù)備著每周每天的教學(xué)工作方案。 1、在生活中，我們培育幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣。依據(jù)班級(jí)方案中我班的幾個(gè)弱點(diǎn)，開展以下活動(dòng)來促使班級(jí)常規(guī)良好風(fēng)氣的形成；對進(jìn)步的幼兒準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)，對落后的幼兒賜予鼓舞；有些孩子愛打架，準(zhǔn)時(shí)給他們進(jìn)行思想訓(xùn)練，講道理。對于喝水不愛排隊(duì)的小伴侶，堅(jiān)決等他們站到常規(guī)線上才賜予倒水喝；對于愛搞破壞的小伴侶，準(zhǔn)時(shí)問他為什么要這樣做，漸漸給他講道理，做個(gè)講文明講禮貌的小伴侶，同時(shí)給他信念與鼓舞。在我和蒙老師的嚴(yán)格要求下，我們班的小孩在常

10、規(guī)方面有了很大的改變，尤其生活自理方面表現(xiàn)得很好，使得常規(guī)有序的進(jìn)行。 2、考慮到幼兒的身心健康，我們經(jīng)常帶孩子們進(jìn)行戶外活動(dòng)。有目的的活動(dòng)，帶領(lǐng)孩子們仔細(xì)開展各項(xiàng)體育活動(dòng)，不僅熬煉他們的身體，爬網(wǎng)就能熬煉他們的膽識(shí)。有些孩子不敢爬，我們盡量讓每個(gè)孩子都能爬過去。一學(xué)期過去了，孩子們的身體素養(yǎng)逐步上升，不像以前常常感冒請假了。 3、為孩子們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。中班孩子的學(xué)習(xí)途徑是從嬉戲中學(xué)習(xí)。我留意到發(fā)掘每一個(gè)活動(dòng)的嬉戲價(jià)值讓孩子們在有預(yù)備的嬉戲活動(dòng)中得到自我進(jìn)展。所以仔細(xì)的布置好主題，通過與環(huán)境、與材料的互動(dòng)中，使孩子們得到進(jìn)展。 二、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面： 作為非幼師專業(yè)的我，許多學(xué)問不是很理解。

11、所以我努力學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問，使自己盡快的去填補(bǔ)這方面學(xué)問的空白。在搞環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，遇到不懂，虛心向有閱歷的老師請教，一邊學(xué)習(xí)一邊著手操作，仔細(xì)聽專家的指導(dǎo)，做好筆記。在空余時(shí)間，我常常關(guān)注學(xué)前訓(xùn)練的動(dòng)態(tài)，了解幼教改革的新動(dòng)向。在干中學(xué)、學(xué)中干，不斷積累閱歷，使自己的業(yè)務(wù)水平有所提高。謹(jǐn)記“活到老，學(xué)到老”。 三、家長工作方面： 這個(gè)學(xué)前我們和家長協(xié)作的很開心，工作得到家長們的認(rèn)可。尤其是在為示范園的公開而勞碌的時(shí)候，我們創(chuàng)設(shè)的“我和爸爸媽媽的畫”得到了家長們的支持與協(xié)作，工作才得以順當(dāng)完成。班上的各項(xiàng)活動(dòng)需要家長的支持時(shí)，家長們都很主動(dòng)的協(xié)作。孩子在幼兒園里的表現(xiàn)，準(zhǔn)時(shí)和家長溝通，做到家園共育。 四

12、、存在不足： 1、在下學(xué)期的工作中力爭做到“今日事今日畢”，避開因自身懶散思想造成的拖拉現(xiàn)象。 2、對孩子需要更多的愛心與耐煩。 幼兒教學(xué)總結(jié) 篇3 龜兔賽跑活動(dòng)反思 我用引發(fā)對童話故事龜兔賽跑的回憶，說說兔子為什么會(huì)輸。這次兔子又要向?yàn)觚敯l(fā)起挑戰(zhàn)，激發(fā)幼兒的奇怪心與求知欲。 活動(dòng)中先讓幼兒猜想小兔子會(huì)怎么跟烏龜說，然后利用課件，讓幼兒學(xué)習(xí)歌詞(對面的烏龜看過來，看過來，看過來;雖然上次輸給了你，但是我會(huì)努力)，并體驗(yàn)兔子不服氣的心情;烏龜會(huì)接受挑戰(zhàn)嗎?會(huì)怎么回答兔子?(我上看、下看、左看、右看，看來看去你都不會(huì)得第一;我再想一想，再看一看。哼!我才不會(huì)把你放在眼里。)先引起幼兒的猜想，再看課

13、件，幼兒學(xué)習(xí)的愛好很高，再加上動(dòng)作，體驗(yàn)烏龜自信的心情。 活動(dòng)中請幼兒分別扮演兔子和烏龜，做出不服輸和自信的表情和動(dòng)作，幼兒主動(dòng)性很高，表演得惟妙惟肖;其次，這首歌曲的旋律是幼兒熟識(shí)的對面的女孩看過來，有了前面的鋪墊，在后面的邊唱邊表演的環(huán)節(jié)特殊得順當(dāng)，掀起了活動(dòng).。 總之，在音樂教學(xué)過程中老師要有目的的引入或創(chuàng)設(shè)肯定的情境顏色、形象生動(dòng)詳細(xì)的場景，這樣可以引起同學(xué)肯定的看法體驗(yàn)、行為體驗(yàn)，從而關(guān)心同學(xué)有效參加，促進(jìn)同學(xué)和諧進(jìn)展。 幼兒教學(xué)總結(jié) 篇4 十一月二十三號(hào)我去東營區(qū)試驗(yàn)幼兒園聽取了情景互動(dòng)式幼兒數(shù)學(xué)訓(xùn)練的講課與講座。 什么是情景互動(dòng)式幼兒數(shù)學(xué)呢？情景互動(dòng)式幼兒數(shù)學(xué)是以孩子熟識(shí)的情境主

14、題為組織教學(xué)的規(guī)律線索，以幼兒與老師、與材料的互動(dòng)為課程實(shí)施的基本途徑，以老師引導(dǎo)和嬉戲中幼兒的操作學(xué)習(xí)為基本教學(xué)形式概括數(shù)學(xué)訓(xùn)練幾個(gè)概念體系的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)內(nèi)在聯(lián)系創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)情境主題，在主題中根據(jù)不同階段幼兒的年齡特點(diǎn)，滲透數(shù)、量、形、時(shí)、空、規(guī)律關(guān)系、集合、測量、模式、統(tǒng)計(jì)、估算等幾個(gè)概念體系的分層主要目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒與老師、與同伴以及與情境和材料互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)培育幼兒“主動(dòng)學(xué)習(xí)、規(guī)律推理、制造思索、解決問題”的教學(xué)主旨。 它的目標(biāo)是：1。讓幼兒在原有生活閱歷的基礎(chǔ)上，通過情境互動(dòng)，發(fā)覺數(shù)學(xué)學(xué)問；體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣；獲得良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)欲望。2。以數(shù)學(xué)為媒介或“工具”，促進(jìn)幼兒良好思維

15、力量的進(jìn)展，培育幼兒解決日常問題的策略和方法。3。通過有效互動(dòng)和相宜的評價(jià)，逐步引導(dǎo)幼兒形成主動(dòng)、敏捷的思維品質(zhì)和求真、自信的健康人格。 它的特點(diǎn)是情境性、互動(dòng)性、多程序、多模式，多想法，多方法。 共有三位老師進(jìn)行了這種模式的講課。第一位老師進(jìn)行的是中班10以內(nèi)的數(shù)量對應(yīng)，老師的講課我有幾點(diǎn)心得體會(huì)。1。故事導(dǎo)入讓幼兒一下進(jìn)入到情景當(dāng)中。2。老師用兒童化的語言溝通，貼近幼兒。3。關(guān)注幼兒動(dòng)手力量的培育。3。時(shí)刻營造一種神奇感，讓每個(gè)幼兒有愛好連續(xù)參加。其次位老師進(jìn)行的是大班空間位置對應(yīng)。老師通過故事教學(xué)，嬉戲教學(xué)，加強(qiáng)了孩子的自主參加性。通過嬉戲找禮物加深本節(jié)課的學(xué)習(xí)鞏固，奇妙好玩。第三位老師

16、進(jìn)行的是15的序數(shù)。通過故事導(dǎo)入在講課的過 程中老師與幼兒合作，和諧而美。最讓我有愛好的是他們上課的導(dǎo)入方式，分嬉戲?qū)?、故事?dǎo)入、圖片導(dǎo)入，幼兒在好玩的導(dǎo)入方式的引領(lǐng)下，很快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)中。完全的學(xué)習(xí)過程輕松開心，幼兒的主動(dòng)性很高，協(xié)作性很強(qiáng)。我會(huì)在以后的教學(xué)中借鑒引入，讓我的課堂變得生動(dòng)好玩。 我認(rèn)為在幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)中制造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通中關(guān)心幼兒把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問和技能，增進(jìn)幼兒情感，提高力量，使幼兒真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人。 幼兒教學(xué)總結(jié) 篇5 在一次活動(dòng)課上，我?guī)ьI(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)兒歌大魚來，小魚來，學(xué)習(xí)幾遍后，發(fā)覺他們總是把兒歌混淆了，總把大魚、小魚、蝦蟹出場挨次弄亂了，一時(shí)間孩子們無法理解。 課后，我反思了自己的教學(xué)方式，小班孩子年齡小，留意力不集中，理解力量相對薄弱些，給小班孩子上課，單純的運(yùn)用語言表達(dá)，有時(shí)候他們是很難理解的，我打算查找一種既能讓孩子感愛好又能讓孩子簡單理解的方法。 在其次課時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)孩子們折紙“大魚”和“小魚”，讓孩子們在折紙的基礎(chǔ)上理解“大魚”吃“小魚”，“小魚”吃“蝦