六年級上冊語文一課一練24一個(gè)這樣的老師_語文S版

1、.24 一個(gè)這樣的老師 同步練習(xí)一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。 一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，打“。 觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯

2、蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會

3、兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。 顱骨lú luó 侃侃而談 kn kng 糊弄hú

4、 hù 我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)

5、、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。 強(qiáng)壯qiáng qing 真?zhèn)蝫i wèi 狡黠xiá jié二、在括號里填上恰當(dāng)?shù)牧吭~。 一 老師 一 試卷 一 動物一 風(fēng)景 一 駿馬 一 大鐘

6、三、句子訓(xùn)練。懷特森告訴我們，當(dāng)時(shí)他讓我們傳看的只是一個(gè)普普統(tǒng)統(tǒng)的貓的頭骨蓋。改成直接表達(dá) _ 難道你們根據(jù)錯(cuò)誤的信息得出的錯(cuò)誤答案，還應(yīng)該得分不成？改成陳述句 _ 四、用關(guān)聯(lián)詞語合成一句話。 懷特森老師講的有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是編造的。我們的答案都是錯(cuò)的。 _ 五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。本文的作者是美國作家_回憶少年時(shí)代學(xué)習(xí)生活時(shí)寫的一篇文章，講的是_老師在“我們第一節(jié)科學(xué)課上，給“我們講了一種叫_的動物。第二天測驗(yàn)，每一個(gè)同學(xué)的試卷都_。老師給我們解釋了不及格的原因，并希望我們從這件事上學(xué)到點(diǎn)什么。逐漸地“我們在他的課上學(xué)會了探究，學(xué)會了“_的學(xué)習(xí)方法。 六、閱讀理解老師，您走好2019年1

7、1月13日，廣州市十六中57歲的李新源老師，寫下最后一行板書后，轟然倒在講臺，再也沒有醒來！ 作者一邊哭，一邊斷斷續(xù)續(xù)地寫下了這篇稿子。她說，就以這篇文章為李老師送行。老師，您走的時(shí)候，我們聚在操場上，一個(gè)個(gè)肅然而立。女生的眼淚一行又一行，男生也個(gè)個(gè)眼睛潮濕。目送您分開校門的一刻，不知是誰帶頭擦干了淚水，大家沒有慟哭，只是靜默地為您送行。您一生為學(xué)生的牽掛太多太多，今天，一定要讓您安心地分開。 陽光穿過云層，趕來為老師方面軍行，老師，您披一綹陽光上路吧。您如陽光，一輩子都在照耀別人。送走您，我們回到教室，泣不成聲地抄您留下的板書。班長突然站起來，緩緩走上講臺，用手擦去“離高考還有188天的標(biāo)語

8、，然后執(zhí)起一根粉筆，重重地寫下了“2019年11月13日。 最后一堂課的情形一次次地在同學(xué)腦中重現(xiàn)：上課鈴響過10分鐘，您由班主任攙扶著出如今教室門口。您照舊和藹地笑著，但顯得那么吃力。您堅(jiān)持寫板書，直到挺不住，想坐下來歇歇，但是還沒坐穩(wěn)，就一頭栽倒在地。同學(xué)們圍在您身邊喊您，給您擦汗，但您渾然不知。老師，您就這樣，在講臺上為生命畫上句號嗎？老師，您聽見您的學(xué)生的呼喚了嗎？我們的眼眶情不自禁地屢次決堤，隨著淚潮涌來的是往日一個(gè)接一個(gè)的片段： 1、 寫出以下詞語在文中的意思。2分泣不成聲：_渾然不知：_2、 讀句子完成練習(xí)?！澳珀柟猓惠呑佣荚谡找珓e人。 5分這句話用了_修辭手法。句中把_比作_.這句話表達(dá)了學(xué)生_.請你按照這句話寫一句贊美自己的老師的話。_ 3、 細(xì)讀第段，分析這段是屬于 描寫。填寫序號2分A、心理描寫 B、動作描寫 C外貌描寫4、“老師，您就這樣，在講臺上為生命畫上句號嗎？說明了老師的一生是怎樣的一生？3分_參考答案一、lú kn hù qiáng wi xiá二、名 張 種 片 匹 口三、懷特森告訴我們：“當(dāng)時(shí)我讓你們傳看的只是一個(gè)普普統(tǒng)統(tǒng)的貓的頭骨蓋。 你們根據(jù)錯(cuò)誤的信息得出的錯(cuò)誤答案，不應(yīng)該得分。四、之所以我們的答案都是錯(cuò)的，是因?yàn)閼烟厣蠋熤v的有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是編造的。 五、大衛(wèi)·歐文 懷特森