六年級(jí)上冊(cè)語文試題第五單元試題 人教新課標(biāo)

1、.六年級(jí)語文第十一冊(cè)第五單元同步練習(xí)題第五單元綜合練習(xí)溫故知新1、看拼音寫詞語chú fán cìwei wn lián xián xì hun rán dà wùk shòu shì shì wén zhn ké sou hú lún tn zo 2、選詞填空深?yuàn)W 深化 伯父的話雖然太 ，不容易理解，但伯父嚴(yán)肅的表情給我留下了 深化的印象。 去世 逝世爺爺 了，我們一家人都很悲哀。魯迅先生 了，許多人懷著崇敬和悲哀來悼念他。只有才 既

2、然就 哪怕也 刻苦學(xué)習(xí)， 能獲得好成績(jī)。你 不甘落后，那 應(yīng)該奮起直追。3、寫出兩句魯迅的名言4、修改病句。造紙是我國古代的四大創(chuàng)造。李老師榮耀地被評(píng)為全國教育系統(tǒng)“勞動(dòng)模范的稱號(hào)。媽媽常對(duì)我說起那過去的往事，要我們珍惜今天的幸福生活。我們從小要學(xué)會(huì)愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。含英咀華魯迅與蕭紅一九三四年十月，一個(gè)二十三歲的東北姑娘，突然闖進(jìn)魯迅先生的生活來，她立即引起魯迅先生的注意。先生待她如親人，又視她如淘氣的女兒，她就是蕭紅。 一個(gè)陌生的東北姑娘，從遙遠(yuǎn)的關(guān)外來到舉目無親的上海。原來一顆對(duì)將來充滿憧憬的心，被幾年的漂泊生活打擊得已經(jīng)冰冷了。然而，當(dāng)她找到魯迅先生以后，她的希望產(chǎn)生了，心里的冰塊開場(chǎng)融

3、化了。 在這以前，這世界上已經(jīng)有了一個(gè)寂寞的蕭紅，一個(gè)在生活中掙扎搏斗的東北姑娘。蕭紅呢，從小得不到父愛，沒有家庭的溫暖，她把魯迅當(dāng)作老師和父親。原來的一雙對(duì)人間有些疑心的眼睛，一下子便亮堂起來；一個(gè)孤立無援的貧弱女孩子一下子找到了自己的家。 魯迅先生的一家同這個(gè)東北姑娘一見如故。魯迅先生喜歡她，關(guān)心她；許廣平同情她，愛她，處處照應(yīng)她。甚至連小海嬰周海嬰，魯迅先生的獨(dú)生兒子也不愿意分開這位年輕的、梳著兩條小辮子的東北阿姨。蕭紅成了魯迅先生家中的?？?，親密得宛如一家人。 蕭紅，正是由于魯迅先生的幫助闖進(jìn)了上海文壇。從此，一股沁人心脾、清新如朝霞的風(fēng)便吹進(jìn)了文藝界，中國現(xiàn)代文學(xué)史上一位有才華的青年

4、女作家誕生了。 蕭紅在文壇上健步地奔跑。人們看到她前進(jìn)的腳印下，也流著一位慈祥老人的汗珠，這位老人正是偉大的魯迅。 、選擇帶點(diǎn)字正確的解釋在序號(hào)上打“。 舉目無親 抬起      全      推選     舉動(dòng) 一見如故 原來的    原因    朋友     成心 、聯(lián)絡(luò)上下文理解以下句子的意思。 1“當(dāng)她找到魯迅先生以后，她的希望產(chǎn)生了， 心里的冰塊開場(chǎng)融化了。 “心里的冰塊是指蕭紅 “冰塊

5、開場(chǎng)融化了。是因?yàn)?2蕭紅在文壇上健步地奔跑。人們看到她前進(jìn)的腳印下，也流著一位慈祥老人的汗珠，這位老人正是偉大的魯迅?！敖〔奖寂苁侵?“汗珠喻指 3、你認(rèn)為文章歌贊的是      魯迅對(duì)青年人的幫助 蕭紅才華出眾  魯迅與蕭紅的友誼   4、對(duì)于魯迅，你聽老師講過，也讀過介紹他的文章，那么你心目中的魯迅是一個(gè)什么樣的人呢？ 三思而行 學(xué)完這一單元，我最大的收獲是 今后還需要努力的地方是 。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起

6、，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。精雕