淺析生本教育在信息技術(shù)課堂的運(yùn)用

1、淺析生本理念在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的運(yùn)用 作者姓名: 趙 瑾 職務(wù)職稱：小學(xué)高級(jí)教師 通訊地址:青海省西寧市站西巷6號(hào)車站小學(xué) 郵編：810006 聯(lián)系方式:淺析生本理念在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的運(yùn)用 趙 瑾“生本理念”是一種“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念，是一種新提出的教學(xué)模式，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)已不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是要求信息技術(shù)教師在教學(xué)中重新定位自己的角色。教師不再是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者、輔助者，以學(xué)習(xí)者的平等心態(tài)參與到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的課堂教學(xué)中，以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。我們現(xiàn)在的信息技術(shù)教學(xué)，

2、多數(shù)時(shí)候都是老師給出一個(gè)范例，同學(xué)們按照老師的講解去嘗試制作，老師給出一個(gè)范例本身就禁錮了學(xué)生的思想，一切都在老師的計(jì)劃內(nèi)，即便是有點(diǎn)新鮮的東西出現(xiàn)，同學(xué)們也會(huì)覺得不符合老師的要求。這就是典型的師本教學(xué)模式，盡管也在努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，由于沒有遵守學(xué)生學(xué)習(xí)的自然規(guī)律，老師教得累，學(xué)生學(xué)得苦。下面筆者就生本教育理念在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的運(yùn)用談一些自己的體會(huì)。 一、善用多媒體，設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是信息的主動(dòng)獲取者和加工者，只有當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與積極性最大限度地得到發(fā)揮時(shí)，信息技術(shù)課堂才能真正地生動(dòng)活潑起來，才能富有成效。1、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)探索動(dòng)因 學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的知識(shí)

3、產(chǎn)生濃厚的興趣，才能愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。因此，教師要認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，精心挖掘教材中的有利因素以便課堂中展示教學(xué)魅力；在小學(xué)信息技術(shù)課堂中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)操作實(shí)踐課學(xué)生參與率很高，課堂氣氛活躍，而理論課堂（諸如鍵盤指法、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)等）氣氛沉悶，甚至出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象。作為課堂設(shè)計(jì)者的我們可以創(chuàng)設(shè)一定的情境，將生硬、枯燥的理論變化成直觀、形象、學(xué)生感興趣的事物，例如在講解指法訓(xùn)練一課時(shí)，寓教學(xué)內(nèi)容于“游戲”中，如金山打字游戲中的“激流勇進(jìn)、生死時(shí)速、太空大戰(zhàn)”等五款經(jīng)典游戲，從課堂的開始就牢牢抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了事半功倍的效果。又如教學(xué)小學(xué)四年級(jí)搜索引擎一課時(shí)，引入貼近生活、從大家感興趣

4、的上海世博會(huì)入手，如：世博會(huì)主題口號(hào)及舉行時(shí)間？結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。2、明晰目標(biāo)，確立探索方向 課堂教學(xué)中，如果學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰，就能有效地調(diào)動(dòng)各種感官相互協(xié)作，朝著目標(biāo)邁進(jìn)，并能不斷地反饋、檢查、矯正、調(diào)整、優(yōu)化學(xué)習(xí)探索過程。否則，只能被老師“牽著鼻子走”，盲目探索，無所適從，被動(dòng)參與，降低了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。對(duì)于大部分的信息技術(shù)課，教師可以將一定的知識(shí)與能力的學(xué)習(xí)蘊(yùn)藏在一個(gè)個(gè)分解的任務(wù)中，讓學(xué)生明確要達(dá)到的目標(biāo)并通過一定的知識(shí)的學(xué)習(xí)與能力的提高來完成任務(wù)。在教學(xué)四年級(jí)插入自選圖形一課時(shí)，通過展示用自選圖形旋轉(zhuǎn)與組合的圖形，讓學(xué)生觀察并說出得到的信息來初步了

5、解自選圖形的運(yùn)用。出示以下圖形: 香蕉 風(fēng)車 花朵讓學(xué)生想想畫畫還能組成什么圖形?同一種自選圖形在經(jīng)過旋轉(zhuǎn)與組合操作之后可以展示出不同的圖形,能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索的欲望，小學(xué)生的創(chuàng)造力是無限的,使學(xué)生的自主創(chuàng)造力在這一環(huán)節(jié)中可以充分體現(xiàn)。   二、巧用計(jì)算機(jī)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人生本課堂的教學(xué)過程是認(rèn)知建構(gòu)、師生互動(dòng)、情感體驗(yàn)多向交流的過程。 教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生迫切交流的愿望。讓他們以小組合作的方式主動(dòng)參與教學(xué)，真正做學(xué)習(xí)的主人。1、討論協(xié)作，拓展學(xué)習(xí)渠道在用“搜索引擎”查找信息一課時(shí)，你是怎樣快速找到上海世博會(huì)資料的？我把多媒體的操控權(quán)交給

6、了學(xué)生，讓他們當(dāng)一回老師。他們?nèi)鍌€(gè)一組上臺(tái)匯報(bào)，有負(fù)責(zé)操作電腦展示圖片的，有負(fù)責(zé)對(duì)圖片資料進(jìn)行講解的，各有分工卻又緊密合作。每個(gè)小組成員都不甘落后，把運(yùn)用搜索引擎所收集到的知識(shí)內(nèi)容盡可能的展示出來。設(shè)計(jì)“誰是網(wǎng)絡(luò)高手競(jìng)賽”環(huán)節(jié)，在小組匯報(bào)過程中，加入了學(xué)生提問環(huán)節(jié)。在平等互動(dòng)的氛圍中，教師對(duì)小組學(xué)習(xí)的結(jié)果給予及時(shí)評(píng)價(jià)，確保了師生之間，學(xué)生之間的有效互動(dòng)。通過搜索引擎的學(xué)習(xí)， 搜索技巧和其它技術(shù)一樣，需要大家在實(shí)踐中不斷地去體驗(yàn)去總結(jié)。我用競(jìng)賽方式小組成員分工合作，共同完成問題的信息查詢，并由小組代表對(duì)相應(yīng)的內(nèi)容作詳細(xì)的介紹：完成下面幾條信息的查找，你認(rèn)為要輸入的“關(guān)鍵字”應(yīng)該是什么

7、？ （1）2010年上海世博會(huì)的開幕式精彩紛呈！ （2）青海的小吃很多，口水流不停! （3）最適合外地人的青海省旅游路線有哪些？ （4）我最喜歡聽北京歡迎你這首歌，你能找到嗎？ 最后以一首詩作為結(jié)束：“我和網(wǎng)絡(luò)好朋友，網(wǎng)絡(luò)是我好幫手，搜索引擎力量大，google、百度和搜虎，關(guān)鍵詞語要選好，多添少減要記牢，網(wǎng)絡(luò)寶庫啥都有，分清善惡與美丑”，以此鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。 2、動(dòng)手實(shí)踐，增強(qiáng)操作體驗(yàn) 信息技術(shù)學(xué)科的操作性強(qiáng)以及學(xué)生對(duì)于學(xué)科與生俱來的喜愛等特點(diǎn)則為培養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生主體意識(shí)的形成提供了一個(gè)絕佳的平臺(tái)。在小學(xué)信息技術(shù)課堂中，老師要根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的年齡特征讓學(xué)生帶著合適的學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)方法

8、反復(fù)實(shí)踐，熟練掌握所學(xué)內(nèi)容。對(duì)低年級(jí)學(xué)生教師要針對(duì)他們好動(dòng)、好玩、好奇，樂于模仿的特性和思維帶有具體形象性的特點(diǎn)，注重學(xué)生的“模仿”操作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生積累信息技術(shù)操作基礎(chǔ)，通過模仿老師的操作來學(xué)習(xí)新知，遷移技術(shù)。特別是對(duì)于畫圖、鍵盤指法及正確的坐姿等基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容，更要加強(qiáng)學(xué)生的“模仿”練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)自己創(chuàng)造的喜悅，感受操作實(shí)踐的過程，積累操作經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生，教師結(jié)合教材內(nèi)容如幻燈片制作、動(dòng)畫制作、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等作品創(chuàng)作型的課程以創(chuàng)新、創(chuàng)造思維與能力的提高為重要學(xué)習(xí)任務(wù)，強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新”實(shí)踐，讓學(xué)生不能僅僅停留在只會(huì)技術(shù)操作的層面上，應(yīng)該合理地將“技術(shù)”放大、遷移，努力提高學(xué)生基于信息技術(shù)平

9、臺(tái)的提出問題，探究問題并解決問題的能力。找找改改，提高學(xué)習(xí)效率：出示一面五星紅旗,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,然后找出錯(cuò)誤的地方,試著將它們改正過來。 引導(dǎo)學(xué)生說出五顆星的排列是不準(zhǔn)確的，同時(shí)可以給找出錯(cuò)誤的學(xué)生予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，教師在此進(jìn)行愛國教育。這一環(huán)節(jié)教師給予了學(xué)生自主探索完成任務(wù)的機(jī)會(huì),如在探索的過程中遇到什么問題,可小組內(nèi)討論完成,小組內(nèi)無法解決可提出,師生共同解決,充分發(fā)揮了自主探索與小組合作學(xué)習(xí)的作用。 3、討論協(xié)作，拓展學(xué)習(xí)渠道 討論能集思廣益，還可以讓學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題。討論既有利于學(xué)生主動(dòng)參與，使每個(gè)學(xué)生都有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，又有利于學(xué)生之間的多向交流，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)別人的優(yōu)

10、點(diǎn)和長處，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和集體精神。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材及課堂教學(xué)的實(shí)際情況，如一些相似易混的知識(shí)點(diǎn)、新舊知識(shí)的連接點(diǎn)、操作過程中容易出錯(cuò)的部分、學(xué)生創(chuàng)造出來的新作品等環(huán)節(jié)可適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生進(jìn)行討論，在討論尋求問題及解決方法，集眾人智慧助自己發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于諸如PowerPoint、Word、FrontPage等軟件，在界面和功能上都有相似的地方，都可以采用類比探究的方法進(jìn)行教學(xué)。通過類比，可以讓學(xué)生在探究新知識(shí)的同時(shí)復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，在整個(gè)生本教育過程中，學(xué)生會(huì)利用各種途徑查找相關(guān)資料、通過文字表達(dá)自己的意見；課堂上學(xué)會(huì)聆聽老師、同學(xué)的講話、上講臺(tái)用口頭表達(dá)自己的意

11、見、對(duì)別人的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑、對(duì)別人的質(zhì)疑回答自己的見解等。學(xué)生通過參與這些活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了自身的自學(xué)和合作學(xué)習(xí)能力，還提高了自己分析解決問題以及口頭表達(dá)等多種能力。 三、把課堂主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。    生本教育要求把課堂還給學(xué)生，只有學(xué)生積極參與，課堂教學(xué)才能煥發(fā)光彩。教師應(yīng)該設(shè)計(jì)多種活動(dòng)方式，讓學(xué)生思維活動(dòng)起來，成為課堂的主體，主動(dòng)的探究知識(shí)，發(fā)展共性的同時(shí)更要注意學(xué)生個(gè)性的成長。比如在小學(xué)信息技術(shù)課在幻燈片中插入圖片，分小組合作完成，先是在word中插入圖片，后在PowerPoint中插入圖片，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過在word軟件中插入圖片的，會(huì)很快完成圖片的插入，在Power

12、Point中插入圖片時(shí)，知識(shí)點(diǎn)自然而然被喚醒，會(huì)很自然地完成插入圖片，只有有可能完成，學(xué)生才會(huì)有信心去探究；只有有相似性，學(xué)生才會(huì)變得主動(dòng)和積極；只有恰當(dāng)?shù)氖侄魏头椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生，課堂主動(dòng)權(quán)才能更好的轉(zhuǎn)移給學(xué)生。 信息技術(shù)課堂是一個(gè)相對(duì)開放的課堂，課程的動(dòng)手性、操作性強(qiáng)又決定了課堂大部分時(shí)間應(yīng)以學(xué)生練習(xí)、操作為主，因此在課堂中會(huì)隨時(shí)發(fā)生一些讓人措手不及的事情，正確而巧妙的處理這樣的問題并將其轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)的新資源，讓信息技術(shù)課更加生動(dòng)，更加豐富。如：“玩玩，開擴(kuò)想象空間”，讓大家發(fā)揮一下豐富的想象力,都當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師,怎樣設(shè)計(jì)一座漂亮的房子?老師展示出自己做的范例：引導(dǎo)學(xué)生用類似的方法畫出其它自選圖形拼出的房子。根據(jù)這一環(huán)節(jié)引發(fā)的效果，學(xué)生還陸續(xù)創(chuàng)作出三角形、圓形、五角星等特殊形狀的房