啞劇表演對(duì)對(duì)碰動(dòng)作神態(tài)

1、啞劇表演對(duì)對(duì)碰 動(dòng)作神態(tài)教學(xué)準(zhǔn)備：教師在近十張紙條上寫(xiě)上 “洗衣機(jī) ”、“豬八戒腳踩西瓜皮 ”、 “電視節(jié)目真好看 ”、“我碰 到了難題 ”、 “口渴喝到了燙水 ”、等學(xué)生容易表演的內(nèi)容。一、趣味引入（板書(shū)：表演） 師：說(shuō)起表演，大家一定興高采烈，今天的表演與以往不同，而是（板書(shū)：?jiǎn)。┎荒?說(shuō)話，只能用你的肢體語(yǔ)言來(lái)表示。 （板書(shū)：對(duì)對(duì)碰）表演者要根據(jù)抽到的紙條上的內(nèi)容進(jìn) 行夸張性的表演，讓我們下面的同學(xué)來(lái)猜，猜中了，表演者有獎(jiǎng)。學(xué)生復(fù)述老師的話語(yǔ)。二、觀察說(shuō)話1、請(qǐng)一號(hào)表演者抽簽 思考幾秒鐘馬上表演 同學(xué)們觀察 思考的神態(tài)，動(dòng)作，猜想他的心理活動(dòng)，然后說(shuō)說(shuō)自己觀察到的情景。 （引導(dǎo)說(shuō)話要細(xì)

2、致，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)話） 如：江鑫同學(xué)從老師手中小心謹(jǐn)慎地抽出一張紙條，看了看， 眉頭擰在了一起，嘴里嘀 咕著：怎么表演??！說(shuō)著，向老師投去了求救的目光。老師笑盈盈地鼓勵(lì)他： “一定行，趕 緊表演吧！ ”江鑫靈機(jī)一動(dòng)，用手比劃著一個(gè)一個(gè)大大的長(zhǎng)方體，接著好象用手?jǐn)Q開(kāi)一個(gè)水 龍頭，伸出手指，撳下一個(gè)開(kāi)關(guān)，自己不停地轉(zhuǎn)動(dòng)著身子。轉(zhuǎn)了好一會(huì)兒，看同學(xué)們沒(méi)有感 覺(jué)，他趕緊脫下自己的外衣，抱在懷里有轉(zhuǎn)了起來(lái)，這下，我們都異口同聲地叫起來(lái)： “洗 衣機(jī) ！”2、請(qǐng)二號(hào)同學(xué)表演。 （要求觀察細(xì)致，說(shuō)話清楚明白， ） 如：江佳豪高高地舉起手，大喊： “讓我表演，讓我表演 ”老師滿足了她的愿望。江佳豪 胸有成竹地走

3、上講臺(tái)， 看他的架勢(shì)好象表演冠軍非他莫屬。 等他笑瞇瞇地抽出老師手中的紙 條后，傻眼了，時(shí)而搔搔頭皮， 時(shí)而擠眉弄眼， 時(shí)而扭動(dòng)著身子。 晶琦一看， 趕緊往臺(tái)上走， 拿過(guò)江佳豪手中的紙條后，迅速，把手捏成拳頭，放在嘴邊，搖頭晃鬧，嘴里還念念有詞， 跟電視里的歌星差不多。這還不算，兩條腿一個(gè)勁地前后左右跳動(dòng)，把我們逗得哈哈大笑， 忘記了說(shuō)表演的內(nèi)容 “載歌載舞 ”了。3、多位同學(xué)上來(lái)抽簽，分別表演，學(xué)生猜表演的內(nèi)容。 （觀察者選擇其中一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容寫(xiě)話）三、習(xí)作構(gòu)思1、師：我們?cè)跉g聲笑語(yǔ)之中進(jìn)行了 “啞劇表演對(duì)對(duì)碰 ”的游戲，大家是不是覺(jué)得游戲特 別有趣。愿意讓其他班里的同學(xué)也來(lái)和我們分享

4、游戲的快樂(lè)嗎？那我們就把整個(gè)游戲的過(guò)程 寫(xiě)下來(lái)。怎樣寫(xiě)才合適呢？我們先自己考慮一下，再和同學(xué)交流。2、交流寫(xiě)作思路游戲前 規(guī)則詳寫(xiě) 洗衣機(jī)、豬八戒踩香蕉皮、載歌載舞（給人印象最深的）游戲中略寫(xiě)喝燙水（其他的）游戲后歡聲笑語(yǔ)開(kāi)頭：寫(xiě)歡快的場(chǎng)面，接著寫(xiě)事情的起因、經(jīng)過(guò)，最后再次出現(xiàn)歡快的場(chǎng)面。3、怎樣把略寫(xiě)部分寫(xiě)好能給文章增彩女口：其他的表演也精彩紛呈。電視節(jié)目真好看”栩栩如生；我遇到了難題”也感覺(jué)不錯(cuò)；開(kāi)水燙著了嘴”惟妙惟肖附學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作：?jiǎn)”硌輰?duì)對(duì)碰說(shuō)起表演，誰(shuí)都會(huì)，可是這個(gè)啞劇表演可夠難的了。游戲規(guī)則是：抽簽分組，分別為紅 隊(duì)和藍(lán)隊(duì)。某個(gè)同學(xué)從老師手上抽一張簽，根據(jù)簽上的內(nèi)容進(jìn)行表演，表演

5、時(shí)不能說(shuō)話，只能用你的動(dòng)作神態(tài)等肢體語(yǔ)言來(lái)表示意思。觀察者如果猜對(duì)了，就給予表演者和猜對(duì)者掌聲鼓勵(lì)。要說(shuō)誰(shuí)表演得最精彩，我認(rèn)為非 莫屬。她一路小跑， 站在吉老師面前，很快地抽了一張簽，打開(kāi)一看，傻眼了，卻有一個(gè)字不認(rèn)識(shí)。只得皺著眉頭向老師求教。吉老 師貼著她的耳朵，悄悄地告訴了她。于是她迅速地表演起來(lái)。只見(jiàn)她將右手放在嘴前，嘴不聽(tīng)地張動(dòng)著，好象是在唱著什么，她的兩手變成蘭花指，一高一低，一會(huì)兒在空中轉(zhuǎn)動(dòng)著， 一會(huì)兒在腰下旋轉(zhuǎn)著。表演結(jié)束還學(xué)著歌星的樣子向觀眾深深地鞠躬。我們異口同聲地猜：唱歌跳舞” 邊歌邊舞”。老師清了清嗓子，宣布答案：載歌載舞”我們都情不自禁地鼓起掌來(lái)。真有趣，我也想上去表演

6、。心動(dòng)不如行動(dòng)。我立刻把手舉得高高的。好運(yùn)很快地降臨到 我的頭上。我興奮不已，但又擔(dān)心自己抽到了不容易表演的一支簽。我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地抽出了老師手中的一張紙條。一看題目，哎呀，電視節(jié)目真好看”怎么表演才好呢？突然，我靈機(jī)一動(dòng)，于是我很夸張地將右手伸到前面，做出拿東西放在手里的動(dòng)作， 接著用大拇指按動(dòng)幾下，眼睛盯著前方看，邊看臉上露出喜悅的表情，忽然，我又按動(dòng)了一下按鈕，哈哈大笑起來(lái)。你知道我是干什么嗎？我是幸運(yùn)的，好幾位同學(xué)都猜對(duì)了， 那就是電視節(jié)目真好看”這個(gè)內(nèi)容。掌聲響起，我感到無(wú)比地欣慰。其他的節(jié)目有的很精彩，女口：豬八戒腳踩西瓜皮”、洗衣機(jī)正在工作” 也有的不能準(zhǔn) 確表達(dá)原來(lái)的意思。如：考試

7、考砸了，挨批評(píng)”、恍然大誤”等等。游戲在歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束了， 我卻一直平靜不下來(lái)：如果人不能說(shuō)話，那是一件多么痛苦 的事??！在生活和學(xué)習(xí)中一定會(huì)遇到很多的麻煩， 也一定會(huì)遇到很多的嘲笑， 我特別同情他 們。讓我們珍惜自己擁有的一切吧，多給別人一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，多為殘疾人提供一點(diǎn)方便。好題：有趣的游戲 快樂(lè)的作文課一個(gè)“別開(kāi)生面”的游戲師生同樂(lè) 收獲真不小一舉兩得為什么“3+1=1”游戲作文老師：做游戲也得動(dòng)腦筋，那就是（老師在黑板的右側(cè)豎著寫(xiě) “看”“聽(tīng)”“想”三個(gè)字） 首先要“看”，還要注意“聽(tīng)”，而且要?jiǎng)幽X筋“想”。（2）嘗試游戲 （老師在黑板正中間畫(huà)了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的豎線） 老師：誰(shuí)能讓這條長(zhǎng)長(zhǎng)的豎線變

8、短了？ 生 1：（一名同學(xué)寫(xiě)了一個(gè)大大的 “聽(tīng)”字）這一豎，當(dāng)成“聽(tīng)”字的一豎，讓人感覺(jué)豎變短了。 老師：他沒(méi)聽(tīng)懂。誰(shuí)再來(lái)？生 2：擦去一截（并在老師的引導(dǎo)下到黑板演示）。老師：你用的這是什么辦法？生 2：（說(shuō)不出，搖頭。 ）老師：可以請(qǐng)人幫忙。生 2：（叫起班里的另一名同學(xué)）生 3：可以叫做“去除法”。老師：（老師重新把豎線變長(zhǎng)）問(wèn)：誰(shuí)還有別的辦法？生 4：走一段距離，離黑板遠(yuǎn)一點(diǎn)，豎線會(huì)感覺(jué)變短。老師：離多遠(yuǎn)都是這條線，沒(méi)有變短。生 5：中間擦一段。老師：可以。這叫什么方法？生 5：可以叫做“分解法”。老師：對(duì)，分解法，或者 “截?cái)喾ā?。還有什么辦法？生 6：在這條豎線旁邊畫(huà)一條更長(zhǎng)的線。

9、老師：這叫什么方法？生 6：比較法。老師：這個(gè)游戲告訴我們一個(gè)什么道理？學(xué)生：同一個(gè)問(wèn)題，可以有不同的解決辦法。老師：下面我們正式上課。一、老師揭題。1、老師在黑板上寫(xiě)了三道算術(shù)題：3+1=10+2=199+166=老師：你看到了什么？想到了什么？2、學(xué)生觀察、思考、回答。生1 :就是老師：沒(méi)有“就是”。生1嗯老師：沒(méi)有 嗯”別跟某些領(lǐng)導(dǎo)講話似的，有那么多毛病。生1老師在黑板上出了幾道加法題。生2:老師出了幾道數(shù)學(xué)題。老師：說(shuō)和大家不一樣的想法?？吹竭@三道數(shù)學(xué)題你怎么想？生3:是不是作文的字?jǐn)?shù)。老師：誰(shuí)規(guī)定作文一定要有一定的字?jǐn)?shù)？寫(xiě)的長(zhǎng)不一定比寫(xiě)的短好。語(yǔ)言越簡(jiǎn)練越好。 生4:今天是習(xí)作課，干

10、嘛出幾道算術(shù)題？老師：下面大家動(dòng)筆，寫(xiě)下第一段。不用寫(xiě)題目，文章自古本無(wú)題。關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲叵回3、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡查指點(diǎn)。老師：本來(lái)是一節(jié)習(xí)作課，老師卻在黑板上寫(xiě)了幾道算術(shù)題，讓我很疑惑?！边@個(gè) 疑惑”用得好。老師：老師出了幾道沒(méi)有意義的算術(shù)題?！睂?xiě)得好！二、老師否定學(xué)生答案。1老師：第一段我們就寫(xiě)到這里?？春诎迳系膸椎李}，誰(shuí)會(huì)做？2、（學(xué)生紛紛舉手，老師請(qǐng)一名同學(xué)到黑寫(xiě)出答案）3+1=410+2=12199+166=3653、 老師：這位同學(xué)解答的對(duì)嗎？（學(xué)生表示解答正確，結(jié)果老師在每道式題后面打了一個(gè)“x”老師：這時(shí)你怎么想？說(shuō)說(shuō)看。4、學(xué)生一臉疑惑。生1： XX同學(xué)的答案明明是正確的

11、，為什么老師說(shuō)錯(cuò)了？生2:什么大學(xué)老師，連算術(shù)題都不會(huì)。5、老師：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)第二段。6、學(xué)生寫(xiě)作，老師巡查指導(dǎo)。師提示：這位同學(xué)寫(xiě)的好，重重地打了個(gè)叉”高年級(jí)了，不僅要有 敘述，還要有描寫(xiě)，有議論。7、生1 :朗讀自己習(xí)作。老師：寫(xiě)得不錯(cuò)，讀的不太流利。大家說(shuō)一說(shuō)，他寫(xiě)的怎么樣？學(xué)會(huì)欣賞別人，是一種大度的表現(xiàn)。生2: “連數(shù)學(xué)題都不會(huì)，還大學(xué)教授呢！”老師：提提建議，如果加上點(diǎn)什么就更好！學(xué)生小聲議論三、老師寫(xiě)出答案”1、 （老師每個(gè)式題后面都寫(xiě)了“1。老師提問(wèn)：你看到了什么？你又有什么想法?2、學(xué)生發(fā)表看法。生 1：婁老師，是不是你寫(xiě)錯(cuò)了？生 2： “3

12、+1”“ 10+2”“ 199+1怎66么”會(huì)等于“1”呢？老師：再動(dòng)腦筋想一想，老師為什么三個(gè)式子的結(jié)果都等于“ 1”生 3：三個(gè)季度加一個(gè)季度是四個(gè)季度，四個(gè)季度是一年，所以“3+1=1”。依此類(lèi)推，一年又是二個(gè)月，所以 “10+2=1”一年又 365天， “ 1 99+1 66=1”。3、老師：下面寫(xiě)第三段。高年級(jí)了，寫(xiě)作要注意有順序、寫(xiě)具體、抓重點(diǎn)，又是還要注意 寫(xiě)出特點(diǎn)。4、學(xué)生寫(xiě)作，老師巡查指導(dǎo)。老師： “啊，我一下子恍然大悟。 ” “啊”用得好。 “恍然大悟”用得好。老師：一語(yǔ)道破天機(jī)?！焙?！高年級(jí)作文，不能總是大白話，要用書(shū)面語(yǔ)。5、同桌交換習(xí)作。老師：我們寫(xiě)作，要愿意拿給別人看，讓別人欣賞，請(qǐng)別人提提意見(jiàn)。6、師生評(píng)議。生 1：我想一年有四季，所以“3+1=1” 老師：我要給她提一點(diǎn)意見(jiàn)，這個(gè)發(fā)現(xiàn)不是她，是我。她是在篡奪我的勝利果實(shí)。（學(xué)生笑）寫(xiě)實(shí)的作文要真實(shí)。 四、發(fā)散擴(kuò)展，學(xué)生出題。1、你能給我出這樣的題目嗎？2、學(xué)生出題。生 1：一周有七天，所以 “5+2=1”。生 2：“4+3=1”。老師：“1+6=1 ?！痹趺纯偸恰澳暝氯铡?？可不可以換個(gè)角度？生 3 ： 6+2= 1 。因?yàn)橐粋€(gè)人頭上有兩只眼睛，兩只眉毛老師：眉毛是按“只”說(shuō)嗎？生 3：人有兩個(gè)眼睛，兩個(gè)耳朵，兩個(gè)鼻孔，還有兩條眉毛。所以是“6+2=1”五、給習(xí)作