淺談高中英語詞匯教學(xué)論文

1、WORD格式-可編輯高中英語詞匯教學(xué)論文精品文檔 齊洪敏工作單位：襄州二中高中英語詞匯教學(xué)論文摘要：英語詞匯量雖然大，但它本身卻有其內(nèi)在的規(guī)律可循，以下全文介紹幾種方法供師生參考使用，以便提高詞匯效率。關(guān)鍵字： 詞匯教學(xué) 語音教學(xué) 構(gòu)詞法 語境1詞匯教學(xué)與語音教學(xué)相結(jié)合英語是有聲的，要想使學(xué)生通過聽覺神經(jīng)在大腦皮層建立鮮明正確的條件反射，把單詞記住，就必須在教學(xué)的根底階段把讀音讀準(zhǔn)確，這是學(xué)生記住單詞的首要條件。例如： full ful 滿的，fool fu:l 傻瓜； eyesaiz 眼， iceais 冰。因此，在高中詞匯教學(xué)過程中，教師仍然有必要重視語音教學(xué)， 要糾正學(xué)生中錯誤的發(fā)音，

2、要幫助學(xué)生正確朗讀每一個新出現(xiàn)的單詞。 正確發(fā)音還有利于學(xué)生正確拼寫單詞。英語是一種拼音文字， 它的發(fā)音與拼寫之間有著非常的聯(lián)系。所以，我們有必要給這樣的同學(xué)講授英語單詞拼寫與發(fā)音之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助他們科學(xué)記憶，提高記憶效果。2詞匯教學(xué)與構(gòu)詞法相結(jié)合英語詞匯量雖然大，但它本身卻有其內(nèi)在的規(guī)律可循。掌握根本的構(gòu)詞法將會大大有助于突破記憶單詞的難關(guān)。構(gòu)詞法通常有轉(zhuǎn)化、 派生、詞綴等可幫助學(xué)生掌握單詞，如：rebuild , reread, recover,dislike, discover, beautiful, successful, wireless, homeless等許多單詞。轉(zhuǎn)化法那么

3、可以幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯的使用功能，如map,book, head, dirty, warm, cool等名詞、形容詞均可以轉(zhuǎn)化為動詞使用。合成法也可以幫助學(xué)生掌握諸如classmate, classroom,football, volleyball, baseball等大量單詞。為此，在詞匯教學(xué)中，我們必須向?qū)W生介紹構(gòu)詞法的根本知識。3在語境中教會學(xué)生以詞造句，以句固詞眾所周知，孤立的東西不容易記憶。要有效地掌握詞匯，就應(yīng)該將詞匯與句子、語篇結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維，力求生動形象，以幫助學(xué)生記憶單詞。單詞離不開句子，教學(xué)時，我一直把單詞放在句子中，學(xué)生能更快更好地掌握。例如單詞skirt

4、，我要求學(xué)生用它來造句，規(guī)定所造的句子不能重復(fù)。學(xué)生們的句子此起彼伏: “ihave a red skirt. “my skirtis colorful. “how muchis thatskirt?,“l(fā)ook at that shirt，which is very nice.隨著我的一次次表揚(yáng)、鼓勵 : “very good! “ great! “excellent!學(xué)生情緒激昂 , 思維快速 , 到達(dá)了理想的效果。 但是對于高中學(xué)生來說這遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的，在詞匯與句子結(jié)合的根底上，我們還應(yīng)該將詞匯、句子與語篇相結(jié)合，進(jìn)一步擴(kuò)大詞匯的交流功能。每學(xué)完一個對話、一篇文章后，我還時常讓學(xué)生復(fù)述或自編對話，復(fù)述背誦課文或進(jìn)展相關(guān)的寫作練習(xí)。將詞匯與句子，語篇相結(jié)合，不僅能幫助學(xué)生穩(wěn)固詞匯，而且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，開展學(xué)生運(yùn)用語言的能力，到達(dá)學(xué)好英語的目的。4及時復(fù)習(xí)，及時穩(wěn)固，加深記憶經(jīng)過前面三個階段后，學(xué)生根本能夠掌握單詞的根本意思和形態(tài)特征了，但這僅僅是暫時性的短暫記憶。因此，組織學(xué)生及時復(fù)習(xí)，及時穩(wěn)固尤為重要。復(fù)習(xí)首先要“趁熱打鐵，不能延緩復(fù)習(xí)。其次要注意經(jīng)常性，做到“學(xué)而時習(xí)之 。為了提高復(fù)習(xí)效果，復(fù)習(xí)形式應(yīng)盡可能多樣化，如通過歸類復(fù)習(xí)，同義、反義復(fù)習(xí)，采用聽寫、單詞游戲、單詞競爭、講故事、唱英語歌曲等等。參考書目1 胡春洞， 1990，?英語教