狼和小羊（儲(chǔ)）

1、狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教學(xué)目標(biāo)：一、教學(xué)目標(biāo)：1、借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀本課“狼、臟、洶、憐、嚷、辯、逼、討厭”等九個(gè)生字；能在老師的指導(dǎo)下描摹和記憶 “狼、憐、臟、厭、討”。認(rèn)讀并積累“故意、借口、溫和、弄臟、可憐、逼近、討厭、爭(zhēng)辯”等詞語(yǔ)。能聽寫課后練習(xí)中的句子。2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓；按要求讀出帶點(diǎn)字詞語(yǔ)的語(yǔ)氣，并讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。3、懂得跟狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒有用的。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、正確識(shí)記本課的生字，讀準(zhǔn)“臟、嚷”字的讀音。2、按正確的筆順描摹和記憶四個(gè)生字“狼、憐、臟、厭、討”。3、按要求讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。三、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、

2、課文錄音、生字卡片、小黑板、投影片、圖片（狼 小羊）四、教學(xué)過(guò)程：（一） 談話導(dǎo)入，揭示課題1、 小朋友們看，這是誰(shuí)？（出示圖片 小羊 ）小羊在干什么？2、 瞧，這時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？（出示圖片 狼）3、 誰(shuí)來(lái)讀？ （學(xué)習(xí)生字 狼） 讀準(zhǔn)后鼻音4、 你能用一個(gè)詞來(lái)分別來(lái)形容它們嗎？5、 兇惡的狼和溫和的小羊之間發(fā)生了什么事？ 揭示課題： 狼和小羊說(shuō)明：孩子們通過(guò)已往的閱讀，知道狼和小羊這兩種動(dòng)物具有不同的性格特點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子們調(diào)動(dòng)已有的語(yǔ)言積累正確恰當(dāng)?shù)匦稳堇呛托⊙?，為后面的課文學(xué)習(xí)，理解寓意做好鋪墊。同時(shí)，在交流中，對(duì)學(xué)生的發(fā)言教師要給予及時(shí)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)用語(yǔ)言，為學(xué)生今后的說(shuō)話寫話打好基礎(chǔ)。

3、生字“狼”字是一個(gè)后鼻音的生字，學(xué)生要讀準(zhǔn)字音。在課堂教學(xué)中，要不斷鞏固拼音，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。“（二） 整體感知課文，學(xué)習(xí)部分生字。1、 請(qǐng)同學(xué)們邊看書，邊聽錄音，想一想狼和小羊之間發(fā)生了什么事？2、 自己讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀正確課文。遇到生字，想想方法記住字形。出示：臟 氣勢(shì)洶洶 可憐 嚷 逼近 討厭 爭(zhēng)辯 3、學(xué)生自主識(shí)字。4、交流。讀準(zhǔn)字音后鼻音“嚷”；三拼音音節(jié)“洶、辯、憐”；平舌音“臟”。指導(dǎo)“洶”的筆順。讀詞語(yǔ)。理解詞語(yǔ)“氣勢(shì)洶洶”，看看課文插圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)狼是一副怎樣的表情神態(tài)？說(shuō)明：在生字教學(xué)的環(huán)節(jié)中，給予學(xué)生足夠的時(shí)間自主學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)，相互交流，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人

4、。在學(xué)生的交流過(guò)程中，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，使學(xué)生讀準(zhǔn)字音，在記憶字形時(shí)，要讓學(xué)生各抒己見，鼓勵(lì)學(xué)生利用各種方法來(lái)記住字形。這樣既能復(fù)習(xí)已有的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舊知的遷移能力，又能讓部分學(xué)生在傾聽同學(xué)的發(fā)言中獲得新知，有所提高，拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課文是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體。課堂教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮課文中每一個(gè)學(xué)習(xí)的元素，使學(xué)生漸漸養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣是很重要的。通過(guò)讓學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖，從狼的動(dòng)作，表情，神態(tài)來(lái)理解詞語(yǔ)“氣勢(shì)洶洶”。（三）學(xué)習(xí)課文。師：狼來(lái)到小溪邊，看見小羊正在那兒喝水。狼要吃小羊，找了很多借口。1、 輕聲讀讀課文，想想狼為了吃小羊，找了幾次借口？2、 再讀讀課文，劃出狼找的三次借口。3、 指導(dǎo)朗讀

5、：“你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？” （讀出“！”和“？”的語(yǔ)氣）狼的這句話還可以怎樣說(shuō)？板書 弄臟我喝的水 安壞心“就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙！我聽說(shuō)，去年你在背地里說(shuō)我的壞話。” 板書 說(shuō)我壞話 壞家伙（讀出狼氣勢(shì)洶洶的語(yǔ)氣）“你這個(gè)討厭的小壞蛋！說(shuō)我壞話的不是你就是你爸爸，發(fā)正都一樣?！?板書 （不是你，就是你爸爸） 小壞蛋（讀出狼兇狠、蠻不講理的語(yǔ)氣）4、 面對(duì)氣勢(shì)洶洶、蠻不講理的狼，小羊是怎樣回答的？讀讀第3、5小節(jié)。小羊吃了一驚，溫和地說(shuō)：“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？您站在上游，水是從您那兒流到這兒來(lái)的，不是從我這兒流到您那兒去的?！保ㄗx出小羊溫和的語(yǔ)氣）這句話的意思是：我不會(huì)

6、把您喝的水弄臟，因?yàn)椋ㄖv理）可憐的小羊喊道：“啊，親愛的狼先生，那是不會(huì)有的事，去年我還沒有生下來(lái)哪！” （讀出小羊著急的語(yǔ)氣）（爭(zhēng)辯，委屈） 5、分角色有感情地朗讀課文。說(shuō)明：緊扣課文的內(nèi)容，通過(guò)狼和小羊的三次對(duì)話，抓住語(yǔ)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。讓學(xué)生在讀中加深體會(huì)狼的兇殘，小羊的善良。從觀察圖畫到有感情地朗讀，從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，對(duì)詞語(yǔ)“氣勢(shì)洶洶”的理解也就更進(jìn)一步，通過(guò)有感情地朗讀課文，理解“借口”的意思，從狼和小羊不同的表現(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生明白寓意。 5 、說(shuō)一說(shuō)：小組討論，小羊?yàn)楹巫罱K會(huì)被狼吃掉？ 課文的說(shuō)話訓(xùn)練，是學(xué)生對(duì)課文的更深一步理解。在說(shuō)話訓(xùn)練中，學(xué)生提高了運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力。（四）復(fù)習(xí)鞏固1、 小羊吃青草。 每棵青草上都寫著一個(gè)生字，小羊來(lái)到哪棵青草旁，就請(qǐng)學(xué)生讀出生字。2、 馬蘭花兒開。（1） 給“良”加上部首，組成不同的字。（2） 給“令”加上部首，組成不同的字。 3、讀詞語(yǔ)。故意、借口、溫和、逼近、弄臟、可憐、爭(zhēng)辯、討厭、叫嚷、辯論、辯解、逼迫、說(shuō)明：學(xué)生已經(jīng)掌握了很多帶有“良”和“令”的字，讓學(xué)生加首組成新的字， 以舊帶新，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。讀讀詞語(yǔ)，有的是新詞，是為了豐富學(xué)生的詞匯。有的是課文中的詞語(yǔ)，是為了學(xué)生更牢固地掌握詞語(yǔ)。（五）描描寫寫1、 書空“狼、臟、憐、討、厭?！?、 指導(dǎo)描寫。說(shuō)明：“狼、臟、憐、討”這四個(gè)