淺水洼里的小魚教學(xué)片段賞析

1、淺水洼里的小魚教學(xué)片段賞析教學(xué)片段：師：同學(xué)們，小魚多可憐呀！熾熱的太陽(yáng)馬上就要升起，假設(shè)我，假設(shè)你，假設(shè)我們就是那淺水洼里的一條小魚，此時(shí)，你想說(shuō)些什么呢？生：我想說(shuō)，快來(lái)人救救我吧！生：太陽(yáng)呀，你不要升起來(lái)了。生：海灘上的人不要玩了，你們都伸手救救我們吧！生：那邊的人怎么這樣沒(méi)良心，說(shuō)要把我們撿回家吃掉！師：孩子們，你們說(shuō)的可真好，如今有一個(gè)仁慈的哥哥把我們好多小伙伴送回家了，假設(shè)你是其中一個(gè)，你又要說(shuō)些什么呢？做些什么呢？生：我會(huì)對(duì)我的伙伴們說(shuō)：以后不要淘氣了，不要到那么遠(yuǎn)的地方玩。生：我是龍宮的公主，我會(huì)讓父王重重酬謝小哥哥。生：我會(huì)經(jīng)常給小哥哥寫信。案例分析：本案例聯(lián)絡(luò)課文，利用低年

2、級(jí)學(xué)生愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境，訓(xùn)練學(xué)生口說(shuō)我心，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。一個(gè)合理的拓展時(shí)機(jī)，一個(gè)廣闊的想象空間，一個(gè)思想爭(zhēng)鋒的平臺(tái)。把課文延伸并拓展，加強(qiáng)對(duì)話。使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。通過(guò)讓學(xué)生想象，巧妙地讓學(xué)生把書本上的知識(shí)內(nèi)化為自己的語(yǔ)言并加以運(yùn)用，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，不僅豐富了詞匯，開展了想象力，發(fā)散性思維、求異思維也得到了很好的訓(xùn)練，融情于語(yǔ)文訓(xùn)練，使語(yǔ)言訓(xùn)練與情感熏陶有機(jī)結(jié)合，相得益彰。表達(dá)了新課標(biāo)“重積累，重遷移的思想。我認(rèn)為課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生想象力應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：1、平等對(duì)話營(yíng)造氣氛新型的師生關(guān)系、民主和諧的教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于發(fā)言、樂(lè)于發(fā)言的前提。所以

3、我們應(yīng)該努力營(yíng)造這種適宜學(xué)生“激活思維的氣氛。使他們產(chǎn)生答錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系的平安感，做到愉快地站起來(lái)，體面地坐下去。2、走出課本拓展空間本片段搭建了包容學(xué)生生活經(jīng)歷的教學(xué)平臺(tái)，充分激活了學(xué)生的生活積累，除了在課堂教學(xué)中，把學(xué)生帶到課本的海洋里，讓學(xué)生自由地汲取、積累，還要鼓勵(lì)學(xué)生走出課本，走進(jìn)生活，根據(jù)生活的積累來(lái)描繪內(nèi)心的想法，廣泛地積累書本以外的知識(shí)，從而在對(duì)話訓(xùn)練中有話可說(shuō)。3、想象訓(xùn)練激活思維我認(rèn)為在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、增強(qiáng)技能進(jìn)步語(yǔ)文綜合素質(zhì)等都有著重要意義，假設(shè)在語(yǔ)文教學(xué)中巧妙地挖掘一些語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，激活學(xué)生的想象思維，那是培養(yǎng)學(xué)生想象才能的一條有效途徑，又是進(jìn)步學(xué)生創(chuàng)造思維才能的有效手段。關(guān)于“想象的訓(xùn)練。我始終相信，只要是一個(gè)好的拓展點(diǎn)，一旦展開，孩子們的想象肯定是瑰麗而神奇的，超乎大人們的馳騁空間。海闊憑魚