盛新鳳如夢(mèng)令

1、如夢(mèng)令盛新鳳      一、話題引入，通讀全詞。      師：咱們從一年級(jí)到五年級(jí)肯定是學(xué)了很多很多的古詩，對(duì)不對(duì)？誰是咱們這個(gè)班里面古詩念得最有味道的一個(gè)？推薦一個(gè)？      師：（對(duì)著大家指出的學(xué)生）這樣吧，你帶著大家來念幾首古詩，好不好？      生：（學(xué)生領(lǐng)念）春曉、望廬山瀑布。      師：同學(xué)們腦海中的古詩詞還有很多吧，今天時(shí)間

2、關(guān)系咱們不往下念了，這節(jié)課盛老師要和同學(xué)們一起來欣賞宋朝女詞人李清照寫的詞。知道詞嗎？      生：詞語。      師：哦，他說詞是詞語。盛老師告訴你錯(cuò)了。古詩詞都是古代的一種文體，看?。襟w出示如夢(mèng)令詞的內(nèi)容）這就是咱們今天要學(xué)的詞，詞跟我們以前學(xué)過的詩有什么不一樣？      生：古詩每句字?jǐn)?shù)一樣，詞每行的字都是不一樣的。      師：詞的句子有長(zhǎng)有短，所以又叫做長(zhǎng)短句。 &#

3、160;    師：還有什么不一樣嗎？      師：詞有詞牌名，每一個(gè)詞牌名的詞都有固定的字?jǐn)?shù)、句式和韻律，如夢(mèng)令這種詞牌名的詞就是這樣的，同學(xué)們有興趣來讀讀這首詞嗎？請(qǐng)大家放開聲音來讀讀這首詞。爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里，把它讀正確，讀流利。這個(gè)要求不高吧，那你就放開聲音自個(gè)兒讀。      生：放開聲音讀      師：聲音停下來了，誰能一個(gè)人，放開聲音讀讀這首詞？誰第一個(gè)把手舉起來我就叫誰。就請(qǐng)你，勇敢的女孩子。&#

4、160;     生：（讀詞）      師：謝謝你，你是第一個(gè)勇敢地站起來讀書的孩子，剛才她在讀的過程當(dāng)中基本上是通順的，流利的是不是？你們有意見嗎？沒有意見，我有意見，這里面有一個(gè)字是個(gè)多音字，“興盡”，      這個(gè)字又讀xìng又讀xng，什么時(shí)候讀xìng,什么時(shí)候讀xng你們知道嗎？什么時(shí)候讀xng？       生：興奮。    &

5、#160; 師：還有“大興安嶺”。但是這個(gè)“興”“高興”、“興致”的“興”卻讀第四聲，所以在這個(gè)地方你說應(yīng)該讀第一聲還是第四聲？第四聲，咱們一起把這句話讀一讀。      生：（齊讀這一句）      師：不錯(cuò)，咱們?cè)僮x讀這首詞，這回第一個(gè)舉手的是誰？又是一個(gè)勇敢的女孩子，我真喜歡你，讀讀。      生：（讀詞）      師：聲音清脆響亮，口齒清晰。讀通并不難，但是，同學(xué)們，讀詞的時(shí)候如果你能

6、稍加停頓，那就能讀出節(jié)奏來，讀出味道來了，比如說吧，第一句咱們可以這樣讀“常記/溪亭/日暮”。來，在位置上練讀一下。      生：（讀全詞）      師：節(jié)奏感把握得挺好。咱們一起來讀一讀。      二、胖”讀全詞，古文今譯。      師：同學(xué)們，讀詞，讀通，讀順還不算，還要讀懂它。接下來，請(qǐng)大家在下邊注釋的幫助下把這首詞的大概意思讀明白了，請(qǐng)你輕輕地讀，再用自己的話輕輕地說，看看能不能把

7、話說順了，說通了，說明白了。好不好？開始吧！      師：你自己能夠讀明白哪一句詞的意思了？你站起來說給大伙聽聽。      生：常記溪亭日暮。李清照記得在溪邊黃昏的時(shí)候看日落。      師：在那里看日落時(shí)的情景。是嗎？不錯(cuò)的，她這么說，咱們能聽懂她的意思嗎？能聽懂就可以了，來，往下說。你還能讀懂哪一句？      生：沉醉不知?dú)w路。她看到日落，沉醉到不知回去的路了。  &

8、#160;   師：沉醉，能不能用自己的話來說一說。      生：深深地陶醉了。      師：不知道回家的路了，是嗎？或者說是忘記（回家了）。      師：再往下說      生：誤入藕花深處。這句話我理解的是他開船的時(shí)候開到有荷花的地方。      師：對(duì)，劃船的時(shí)候。那個(gè)時(shí)候船沒有機(jī)器的，劃的。劃到哪兒去了？ 

9、;     生：（齊說：荷花深處去了。）      師：是的，荷花深處去了。      師：接著說。      生：我理解的是興（xng）盡晚回舟      生：興(xìng) 盡晚回舟，他高興盡了，晚上只好坐舟回去了。結(jié)果到了荷花的深處。      師：他這么說咱們明白嗎？他說“高興盡了”，晚上只

10、好坐船回去，什么叫“高興盡了”，你能不能說明白點(diǎn)？      生：就是她看日落已經(jīng)看得差不多了，她的興奮已經(jīng)沒有了。      師：興奮沒有了，你們有不同的意見嗎？他說她不要看了，所以回去了。      生：我覺得是幸好有晚回來的船只。      師：還有不同的說法嗎？你怎么理解？      生：我覺得是應(yīng)該朝霞沒了，她看完了才回去的。 

11、     生：我是想她是到了傍晚才回去的。      師：她看著看著，陶醉在里邊了，但是，天都黑下來了，這個(gè)時(shí)候又不得不回去，其實(shí)這個(gè)“興盡”是興未盡，但是因?yàn)橥砹?，所以不得不回去?#160;     師：還有最后兩句沒人說，誰來說？      生：我解釋的是驚起一灘鷗鷺。意思就是她在開船的時(shí)候不小心進(jìn)入了荷花的地盤。然后荷花里邊有許多的鷗鷺，被她船一開進(jìn)來就全部飛走了，就是驚起一灘鷗鷺。  &

12、#160;   師：荷花深處，不是荷花的地盤。然后劃船怎么會(huì)驚起一灘鷗鷺？      爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，誰讀明白了？      師：怎么出去啊，怎么出去?。吭趽屩鴦澊?，這個(gè)時(shí)候把一灘歐鷺給驚起來了。      師：同學(xué)們很能干，不知不覺地把這首詞給讀胖了。（板書：讀胖）同學(xué)們，如果說把咱們剛才說的話寫下來，你說長(zhǎng)不長(zhǎng)？      生：長(zhǎng)    

13、  師：可是這一首詞才用了多少字就把這一次作者郊游的經(jīng)歷寫清楚了，你數(shù)一數(shù)。      生：33個(gè)字。      師：是啊，33個(gè)字就把作者那次郊游的經(jīng)歷寫清楚了。交代清楚了郊游的時(shí)間是（日落）就是我們說的黃昏、傍晚；地點(diǎn)是在（溪水邊的亭子里）對(duì)，溪水邊的亭子里。你看古詩詞就是這樣的凝練、含蓄。咱們讀一讀整首詞，體會(huì)、體會(huì)。      生：（讀全詞）      三、美讀全詞，想象畫面。&

14、#160;     師：光讀懂還不夠，還要把這一首詞讀活了。讀得很美很美，古詩詞有時(shí)候一個(gè)詞語就是一幅畫，咱們自己再來讀讀這首詞，看看，你能從這首詞中讀出哪些畫面？      生：（小聲讀詞）      一）畫面1：“溪亭日暮”      師：咱們先來讀讀第一句和第二句，一起讀。      生：（讀一、二句）    &

15、#160; 師：“溪亭日暮”，讓你想起怎樣的畫面來了？      生：我想起小溪邊有座亭子，那位詩人就站在亭子里面看太陽的日落。      師：太陽的日落。這話怎么說，說清楚了。      生：也就是看黃昏時(shí)的景色。      師：對(duì)，什么景色？      生：美麗的景色。      師：太陽落下來

16、的景色，日落美景。他剛才的畫面當(dāng)中有人、有亭子，那個(gè)亭子是幾個(gè)角的？噢，是個(gè)六角亭，肯定是小巧別致的。你想得這么美，肯定能讀好它。你來讀一讀。      生：常記溪亭日暮， 沉醉不知?dú)w路。      師：你腦海中的畫面當(dāng)中還有什么？       生：我看到一個(gè)亭子，然后李清照把手放在背后，仰望著天，天空披上了一層紅紅的晚霞，一條小徑通向遠(yuǎn)方。      師：哦，你還看到了一條小徑。落日余輝，晚霞籠

17、罩天空的情景，你們看到過嗎？怎么美？誰來描繪給大伙聽聽啊。      生：天邊都是紅顏色的，一輪火紅火紅的太陽掛在天上（學(xué)生覺得詞窮。）      師：這個(gè)時(shí)候才感覺到語言的蒼白，是不是？來，你就讀一讀吧！      生：常記溪亭日暮， 沉醉不知?dú)w路。      師：盛老師，幫助你一下，你們看?。襟w播放黃昏情景，配樂）      “黃昏時(shí)候，太陽

18、慢慢地從山的后邊落下去了，晚霞染紅了整個(gè)天空，遠(yuǎn)處的山，近處的水，還有小亭子，都籠罩在晚霞的余輝當(dāng)中。水面上波光粼粼的，使我們想起這樣的詩句來“一道殘陽撲水中，半江瑟瑟半江紅”。這樣的情景，多么富有詩情畫意呀。讓我們把這種美通過朗讀傳遞出來。      生：常記溪亭日暮， 沉醉不知?dú)w路。      師：沉醉不知?dú)w路。她是這樣讀的，你也來讀一讀吧。      生：常記溪亭日暮， 沉醉不知?dú)w路。    

19、0; 師：（深情朗讀。）大伙一起來讀讀吧。      生：（齊讀：常記溪亭日暮， 沉醉不知?dú)w路。）      師：盛老師仿佛看到那樣的情景了，再來一次。      生：（齊讀：常記溪亭日暮， 沉醉不知?dú)w路。）      師：在那樣的地方，那樣的時(shí)候，詞人和她的朋友們會(huì)在溪邊的亭子里干什么？大聲地、七嘴八舌地說出來吧！      生：一邊喝酒一邊作詩

20、。      生：一邊吃菜一邊看。      師：哦，是在郊宴。      生：他們可能會(huì)下下棋。      師：對(duì)，詩人就是有這樣的雅趣。你想她還會(huì)在干什么？      生：我想他們還會(huì)在看景色。      師：看景、吟詩、作對(duì)，然后是聊天、下棋，眼睛里看的是美景，嘴里品的是美酒和佳肴，鼻子里還可

21、能會(huì)聞到陣陣的是的荷花的香味、酒香味，那可真是全身心的享受??！叫酒不醉人，（生接人自醉?。。┰蹅?cè)僮x這兩句，讓我們也深深地陶醉一次。      生：（讀兩句）。      二）畫面2：藕花深處      師：除了這個(gè)溪亭日暮讓你想起了這么美麗的畫面之外，還有哪個(gè)詞也讓你想起了美麗的畫面了？再讀一讀，品一品。      生：“藕花深處”。我的理解是有好多好多的荷花，一大片。  &

22、#160;   師：滿池都是。怎么美，你能說得美一點(diǎn)嗎？      生：下面是綠綠的荷葉，上面一朵朵荷花含苞待放。      師：你想起怎樣的句子來了？咱們學(xué)過荷花吧，把優(yōu)美的句子吟誦一句到兩句給大伙聽聽。      生：這荷花有的才展開兩三片花瓣，有的全部展開了。有的在微風(fēng)中輕輕舞動(dòng)著。      師：你們仿佛看到了那滿池荷花的美景了是吧。   

23、   生：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。      生：江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。      生：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。      生：荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。      師：這就是寫黃昏時(shí)候荷花的情景的。這個(gè)時(shí)候啊，已經(jīng)是黃昏了，一切都變得朦朦朧朧，“藕花深處”，那是一個(gè)清香四溢、色彩繽紛、幽靜而神秘的世界。我

24、想這個(gè)時(shí)候他們肯定是更加陶醉了。來，請(qǐng)讀讀第三句、第四句。      生：興盡晚回舟， 誤入藕花深處。      三）畫面3：一灘鷗鷺      師：你還從哪些詞語中聯(lián)想起畫面來了？自己讀下去。      生：“一灘鷗鷺”。      師：爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡， 驚起一灘鷗鷺。你仿佛聽到了什么？看到了什么？    &#

25、160; 生：他們可能在說，讓我先走，讓我先走。      生：怎么辦呀，劃不出去了。      生：我聽到了歐鷺翅膀拍打的聲音。      生：還聽到了非常急的“嘩嘩”的劃船的聲音。      師：你從哪個(gè)詞語中聽到這樣的聲音的？      生：爭(zhēng)渡      師：因?yàn)樗齻冊(cè)趽屩鴦澊Ｕ鏁?huì)讀書。&

26、#160;     生：還聽到溪水聲。      師：溪水被船槳擊起的聲音。      生：我還聽到鷗鷺在叫。      師：鷗鷺叫聲響不響？      生：響。      師：你怎么知道有這么響?。?#160;     生：因?yàn)樯厦嬲f驚起一灘鷗鷺，是“驚起”的，又不是

27、憑空飛起來的。      師：是啊，它是一下子受驚了之后，突然“撲拉拉”飛上了天空。      生：而且她是驚起“一灘”鷗鷺，一群鷗鷺全部被驚起，一起叫所以很響。      師：你想啊，她們叫哇，笑哇，聲音那么響，那么喧嘩，這個(gè)時(shí)候把棲息著的鷗鷺一下子驚飛起來?！皳淅币宦?，一群鷗鷺沖破夜幕，飛上藍(lán)天，那情景該多么壯觀??！這樣的情景她平時(shí)能看到嗎？那可真是大自然的奇觀??！誰來讀一讀這兩句？    

28、0; 生：爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡， 驚起一灘鷗鷺。      師：這樣劃船能把歐鷺驚起來嗎？      生：爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡， 驚起一灘鷗鷺。      師：劃得再有勁一些，你再來試試。      生：爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡， 驚起一灘鷗鷺。      師：你想此時(shí)此刻，詞人的心情是多么的（指名說）      生：多么開心。&#

29、160;     師：是啊，那是一種意外的開心，意外的收獲。      生：驚喜。      師：這個(gè)“驚”字，既是指鷗鷺給驚飛起來了，又向我們傳遞了詞人驚喜的心情。寫得多好啊。再來讀一讀。      生：讀最后兩句。      四）一幅流動(dòng)的畫      師：剛才我們邊讀邊想象，讀出了那么多美的畫面，有“溪

30、亭日暮”，還有“藕花深處”，還有“一灘鷗鷺”。其實(shí)整首詞就是一幅流動(dòng)的畫。你們看，因?yàn)槭怯^賞“溪亭日暮”陶醉了，所以才會(huì)誤入“藕花深處”，因?yàn)槭钦`入“藕花深處”，所以才會(huì)驚起“一灘鷗鷺”。來，一起讀整首詞。一邊讀一邊想像這幅活動(dòng)的畫。      生：（讀全詩）。      師：聽你們讀得有滋有味的，盛老師也情不自禁地想來讀一讀，可以嗎？（師深情朗讀）      師：來咱們?cè)賮碜x一讀，盛老師跟你們一起讀。   

31、0;  （師生齊讀）      四、瘦讀全詞、品味語言。      師：同學(xué)們真能干。讀著讀著就把這首詞讀胖了，讀美了。但這還不夠，咱們還要把這首詞讀（板書：瘦）      師：你能不能讀著讀著把這首詞讀成一個(gè)字？看看，這首詞是圍繞這里邊的哪一個(gè)字來寫的？小聲地讀一讀，品一品。      生：我覺得是一個(gè)字“美”。      師：確實(shí)是美

32、的，可惜這里邊沒有直接寫“美”字。      生：醉      師：你說說你的理由。      生：因?yàn)橹挥忻谰安拍茏屗磷恚艺J(rèn)為是醉。      師：你從哪些地方讀出醉來了？      生：它有日暮，有藕花，還有一灘鷗鷺。讓人沉醉在里面，所以我認(rèn)為是醉。      師：那就請(qǐng)你把這個(gè)字寫在黑板上

33、。（生板書：醉）      生：我覺得這個(gè)字應(yīng)該是“夢(mèng)”，“如夢(mèng)令”的“夢(mèng)”。      師：盛老師告訴你，“如夢(mèng)令”是個(gè)詞牌名，它分開來是沒有特定的意思的。不過我想聽聽你說夢(mèng)的理由。      生：就是作者寫的這首詞像夢(mèng)一樣的很美。      師：你說的也挺有道理的。      生：我覺得是“記”，因?yàn)檎自~都是在寫她記著的東西。 &#

34、160;    師：她回憶怎樣的美景？      生：她記得溪亭日暮，記得藕花深處，還記得一灘鷗鷺。      師：你們覺得這個(gè)“記”字有道理嗎？（有）請(qǐng)你去寫在黑板上。（生板書：記）      生：我認(rèn)為應(yīng)該是“暮”。      師：你說說你的理由。      生：因?yàn)樗戳巳漳阂院缶头浅３磷?。她不知道回家了，然后?/p>

35、了晚上才回家，但是因?yàn)榱魬賱偛湃漳旱那榫?，竟然把船劃到了荷花的深處。然后才清醒過來。      師：她為什么要這么著急地劃出來啊？      生：因?yàn)樗X醒過來的時(shí)候已經(jīng)入的很深了，所以這么著急。      師：白天的話用得著這么著急嗎？（不用）還是因?yàn)椤澳骸睂?duì)不對(duì)？請(qǐng)你寫在黑板上。（生板書：暮）      生：我認(rèn)為是 “興”，因?yàn)樗d致很濃，看了溪亭日暮，很沉醉，忘記了回家的路，所以后來才誤入

36、了藕花深處，驚起了一灘歐鷺。      師：有道理。其實(shí)她是興未盡，天晚了不得不回去，回去的時(shí)候有了意外的收獲，其實(shí)一“興”未平又起一“興”。請(qǐng)你也寫在黑板上。（生板書：興）      師：同學(xué)們品出了那么多的字，你看，不管“暮”也好，“記”也好，“醉”也好，還有“興”也好，老師認(rèn)為都有道理，因?yàn)椤澳骸彼浴芭d”，因?yàn)椤芭d”所以“醉”，因?yàn)樘兆砹耍猿３Ｓ浀貌荒芡洶?，（師連線）。李清照留下來的詞并不多，但是       “無一首不精，無一字不妙”，這里邊的33個(gè)字都值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地品味。      師：這次郊游的經(jīng)歷使李清照深深地陶醉了（圈“醉”字），她陶醉在美景中，還陶醉在哪呢？      生：陶醉在鷗鷺飛起來的時(shí)候。      師：美景中。