《我最好的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?我最好的老師?教學(xué)設(shè)計(jì)A案學(xué)習(xí)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文。2通過自讀自悟理解課文內(nèi)容 ,把握課文的主要內(nèi)容 ,理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。3認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度 ,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì) ,是追求真理所需的可貴品質(zhì)。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備生字、新詞、重點(diǎn)語句的課件。教學(xué)過程一、交流談話 ,導(dǎo)入新課1板書課題 ,你認(rèn)為什么樣的老師是最好的老師？2這節(jié)課讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位最好的老師。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示 ,請(qǐng)你根據(jù)閱讀提示的要求 ,制定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、自主預(yù)習(xí) ,初讀感知1自由練習(xí)讀課文 ,把課文讀通順 ,讀流利；2不理解的詞語 ,通過查字、詞典 ,聯(lián)系

2、上下文 ,看圖或小組討論等方法解決。3整體感知課文 ,了解課文的大致內(nèi)容。三、圍繞提示 ,自讀自悟1學(xué)生圍繞閱讀提示中的思考題“作者為什么說懷特森先生是他‘最好的老師？’來自主學(xué)習(xí)。2學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)心得。四、全班交流 ,讀中點(diǎn)撥小組代表向全班匯報(bào)本組學(xué)習(xí)體會(huì) ,教師組織學(xué)生就重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全班交流與研討。1關(guān)注作者前后的不同情感變化。抓住了“這算什么老師我最好的老師這一情感沖突 ,走進(jìn)作者的情感世界。2關(guān)注對(duì)懷特森先生的認(rèn)識(shí)。感受先生與眾不同的教學(xué)方式 ,及作者為什么說懷特森先是他“最好的老師？3關(guān)注文章給學(xué)生其他方面的的啟示。五、總結(jié)收獲 ,拓展延伸1你喜歡

3、這樣的老師嗎？學(xué)生自由暢談。2選下面的一個(gè)題目寫一寫。?我看懷特森先生? ?由我最好的老師所想到的?假設(shè)我是懷特森先生的學(xué)生? ?怎樣看待書本和權(quán)威?B案課前準(zhǔn)備教師查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。教學(xué)過程一、回憶前文 ,導(dǎo)入新課在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中 ,我們認(rèn)識(shí)了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今天 ,我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位極有個(gè)性的科學(xué)課老師懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。板書課題二、整體感知 ,初步理解“最好1默讀課文 ,想一想： 課文講了一件怎樣的事？ 作者為什么說懷特森先生是他“最好的老師？劃出課文的中心句。懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一

4、個(gè)重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。三、讀議結(jié)合 ,深刻理解“最好1作者用哪些事實(shí)說明懷特森先生是我最好的老師？2老師在讀這篇課文時(shí) ,也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服 ,你喜歡這樣的老師嗎？3懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象？讀、劃、議四、回歸整體 ,加深對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)1古今中外 ,善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威 ,你知道哪些事例？二年級(jí)學(xué)的?畫家和小牧童?中敢于給戴嵩指出錯(cuò)誤的小牧童；四年級(jí)學(xué)的?兩個(gè)鐵球同時(shí)著地?中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。2結(jié)合本單元前三篇課文 ,談一談你對(duì)科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識(shí)？五、拓展閱讀 ,遷移延伸1閱讀?嗅蘋果? ,讀

5、后交流自己的體會(huì)。嗅蘋果學(xué)生們向蘇格拉底請(qǐng)教：怎樣才能堅(jiān)持真理？笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來 ,隨后取出一個(gè)蘋果。他用手指捏著 ,慢慢地從每個(gè)同學(xué)的座位旁邊走過 ,一邊走一邊說：“請(qǐng)同學(xué)們集中精力 ,注意嗅一嗅空氣中的氣味。然后 ,他回到講臺(tái)上 ,把蘋果舉起來左右晃了晃 ,問：“哪位同學(xué)聞到了蘋果的氣味兒？有一位同學(xué)舉手答復(fù)：“我聞到了 ,是香味！蘇格拉底再次走下講臺(tái) ,舉著蘋果 ,慢慢地從每一個(gè)學(xué)生的座位旁邊走過 ,邊走邊叮囑：“請(qǐng)同學(xué)務(wù)必集中精力 ,仔細(xì)嗅一嗅空氣中的氣味。稍停 ,蘇格拉底第三次從講臺(tái)走到學(xué)生們中間 ,讓每一個(gè)學(xué)生再嗅一嗅蘋果的氣味。經(jīng)過三次“嗅一嗅之后 ,除一個(gè)學(xué)生外 ,其他學(xué)生都舉起了手 ,都說聞到了蘋果的香味。那位沒舉手的學(xué)生環(huán)顧周圍看了看