第一單元識(shí)字3

1、識(shí)字3教學(xué)案（第一課時(shí)）課 題識(shí)字3課 型新授案 序第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，能按筆順正確地書寫。2.正確區(qū)分“木字旁”和“禾字旁”，看圖讀熟相關(guān)的詞串。3.能用詞串說幾句完整的話。教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。2.能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。3.區(qū)別形近偏旁“木字旁”和“禾字旁”。教學(xué)難點(diǎn)“柳、秧”等易錯(cuò)字的書寫。課前準(zhǔn)備（教具、活動(dòng)準(zhǔn)備等）生字卡片、詞語卡片、教學(xué)掛圖、小黑板等教 學(xué) 過 程教學(xué)步驟教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖一、談話導(dǎo)入，揭示課題二、初步看圖，讀韻文三、看圖識(shí)字、識(shí)詞。四、學(xué)習(xí)“木字旁”、“禾字旁”的演變五、鞏固詞串的學(xué)習(xí)。六、指導(dǎo)書寫。七、小

2、結(jié)。1小朋友，我們中國的漢字歷史十分悠久，今天的很多漢字都是由古時(shí)候的字演變過來的。那它們是怎么演變過來的，你們想知道嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)識(shí)字3。2.板書課題。1.出示圖片，仔細(xì)地看一看，圖上畫了哪些事物。2自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。1.出示帶拼音的詞串，指名朗讀。2. 全班指名讀、開火車讀詞串。（邊讀邊正音）3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這些詞串的共同點(diǎn)。（“松柏、楊柳、桌椅”這些字都有木字旁；和莊稼有關(guān)的字大都是”禾字旁”。）1.觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義。“木”的古文字像什么?讀帶木字旁的生字。 “禾”的古文字像什么?讀帶禾字旁的生字。2.觀察比較古今文字。仔細(xì)觀察，看看“木字旁

3、”與“木”“禾字旁”與”“禾”寫法上有什么不同？3.偏旁都表示這個(gè)字的意思，小朋友們想一想：你還學(xué)過哪些帶有“木字旁”、“禾字旁”的字。4.引導(dǎo)學(xué)生觀察投影，師生互動(dòng)，用第二組詞串說話。1. 猜謎(1)出示菠蘿謎面,引導(dǎo)學(xué)生猜。圖示(2)出示蘭花謎面,引導(dǎo)學(xué)生猜。（圖示）（3）出示竹籃謎面,引導(dǎo)學(xué)生猜。（圖示）2. 送詞寶寶回家：6個(gè)手拿“松樹”等圖片的小朋友站在前面，6個(gè)拿有詞語的小朋友站到相應(yīng)的圖片前。1.說說你是怎樣記住這些字的。2.教師范寫本課5個(gè)生字。讓學(xué)生注意在田字格書寫時(shí)都應(yīng)該左窄右寬。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看筆順圖，記憶“柳、秧”的筆順。）3.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。4.讓學(xué)生在習(xí)

4、字冊(cè)上描紅、臨寫生字。1.今天我們學(xué)習(xí)了一些與樹木、莊稼有關(guān)的詞語，再讀詞語。2.你們覺得漢字有趣嗎?中國的漢字有悠久的歷史，你們要認(rèn)真學(xué)習(xí)!下一節(jié)課，我們還會(huì)認(rèn)識(shí)更多的詞語寶寶。認(rèn)真看老師寫課題。1.觀察并思考。2.交流，圖上所畫的事物名稱。3.自讀生字表，詞串。1.看圖朗讀詞串。2. 指名讀、開火車讀詞串。3.仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)詞串的共同點(diǎn)。 1.說說古人“木字旁”與“禾字旁”的造字演變。2. 觀察比較古今文字。說說偏旁的演變。3學(xué)生回憶、交流帶有“木字旁”、“禾字旁”的字。4.能用學(xué)過的詞串說話。1猜謎。學(xué)生猜謎。欣賞相關(guān)圖片并進(jìn)行拓展訓(xùn)練。2.做游戲，看誰反應(yīng)快。1. 自我識(shí)記，交流2.

5、教師范寫。3. 學(xué)生描紅。上課伊始，教師通過與學(xué)生的對(duì)話，激發(fā)學(xué)生對(duì)本組教材的學(xué)習(xí)興趣，讓其產(chǎn)生好奇心和求知欲，巧妙地導(dǎo)入了新課。從圖畫入手，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，認(rèn)識(shí)詞串。結(jié)合圖片讀詞，把圖上描繪的事物與詞語聯(lián)系起來，把學(xué)習(xí)語文與生活聯(lián)系起來，孩子不覺得枯燥。要讓孩子有一雙善于觀察的眼睛，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)。仔細(xì)觀察，深入了解偏旁的演變。讓學(xué)生通過回憶歸類，豐富積累。投影對(duì)學(xué)生練習(xí)說話在感性上起到點(diǎn)撥作用。在猜謎中鞏固學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也具有趣味性。游戲是孩子們喜聞樂見的游戲，在輕松愉悅的氛圍中，孩子們能輕松地鞏固漢字。1對(duì)于重點(diǎn)字詞，應(yīng)通過多種方式不斷強(qiáng)化記憶，直至熟記于心。2.指導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的間架

6、結(jié)構(gòu)，正確筆順，寫出規(guī)范的漢字，提高書寫能力。激勵(lì)性的話語往往能激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。附板書設(shè)計(jì)： 識(shí)字3圖片1 圖片2 圖片3松柏 楊柳 桌椅圖片4 圖片5 圖片6秧苗 稻谷 莊稼識(shí)字3教學(xué)案（第二課時(shí)）教 學(xué) 過 程教學(xué)步驟教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二、初步看圖，讀韻文三、看圖識(shí)字、識(shí)詞。四、學(xué)習(xí)“竹字頭”和“草字頭”的演變五、鞏固生字、新詞。六、指導(dǎo)書寫。七、小結(jié)。1.抽讀生字、新詞卡片。2.過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)：凡是和樹木有關(guān)的字都是木字旁；凡是和莊稼有關(guān)的字大都是禾字旁。只要我們根據(jù)意義來記字，就不會(huì)把偏旁寫錯(cuò)了。1.出示圖片，仔細(xì)地看一看，圖

7、上畫了哪些事物。2自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。1.出示帶拼音的詞串，指名朗讀。2. 出示詞串，全班指名讀、開火車讀。（邊讀邊正音）3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這些詞串的共同點(diǎn)。（“竹籃、籮筐、筷子”這些都是竹制品；“茶葉、菠蘿、蘭花”都是草本植物。）4.說說你知道的“竹籃、籮筐、筷子、茶葉、菠蘿、蘭花”。1.觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義?！爸褡诸^”的古文字像什么?讀帶“竹字頭”的生字。“草字頭”的古文字像什么?讀帶“草字頭”的生字。2.觀察比較古今文字。仔細(xì)觀察，看看“竹字頭”與“竹”，“草字頭”與”“草”寫法上有什么不同？3.偏旁都表示這個(gè)字的意思，小朋友們想一想：你還學(xué)過哪些帶有“竹

8、字頭”和“草字頭”的字。4.（ 出示茶農(nóng)采茶圖、制茶圖）茶農(nóng)們將采摘下的新鮮茶葉經(jīng)過各種工藝制成了茶葉。1.猜謎(1)出示菠蘿謎面,引導(dǎo)學(xué)生猜。圖示(2)出示蘭花謎面,引導(dǎo)學(xué)生猜。（圖示）（3）出示竹籃謎面,引導(dǎo)學(xué)生猜。（圖示）2.送詞寶寶回家出示生字1.說說你是怎樣記住這些字的。2.教師范寫本課5個(gè)生字。讓學(xué)生注意在田字格書寫時(shí)都應(yīng)該左窄右寬。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看筆順圖，記憶“籃”的筆順。）3.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。4.讓學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、臨寫生字。1.今天我們又學(xué)習(xí)了一些與竹子、植物有關(guān)的詞語，再讀詞語。2.讀歌謠：“禾字旁表示莊稼，木字旁表示樹木。爸爸下田去插秧苗，爺爺上山去栽松樹。

9、”“草字頭表示花草，竹字頭與竹子有關(guān)。窗臺(tái)上放著兩盆花草，墻壁上掛著一只竹籃。”指名朗讀，小組比賽朗讀，齊讀。1.觀察并思考。2.交流，圖上所畫的事物名稱。3.自讀生字表，詞串。1.看圖朗讀詞串。2. 指名讀、開火車讀詞串。3.仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)詞串的共同點(diǎn)。 4.結(jié)合生活實(shí)際，說說你所了解的“竹籃、籮筐、筷子、茶葉、菠蘿、蘭花”。1.說說古人“竹字頭”和“草字頭”的造字演變。2. 觀察比較古今文字。說說偏旁的演變。3.回憶，交流帶有“竹字頭”、“草字頭”的字。4.學(xué)生用學(xué)過的詞串說話。1.學(xué)生猜謎。欣賞相關(guān)圖片并進(jìn)行拓展訓(xùn)練。2. 學(xué)生完成填空。1.自我識(shí)記。2.教師范寫。3.學(xué)生描紅。溫故而知

10、新。鞏固舊知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從圖畫入手，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，認(rèn)識(shí)詞串。結(jié)合圖片讀詞，把圖上描繪的事物與詞語聯(lián)系起來，把學(xué)習(xí)語文與生活聯(lián)系起來，孩子不覺得枯燥。要讓孩子有一雙善于觀察的眼睛，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生在交流中分享信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累的興趣。仔細(xì)觀察，深入了解偏旁的演變。讓學(xué)生通過回憶歸類，豐富積累。用投影幫助學(xué)生拓展認(rèn)識(shí)。在猜謎和游戲是孩子們喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，在輕松愉悅的氛圍中，孩子們能輕松鞏固課堂上所學(xué)的詞語。對(duì)于重點(diǎn)字詞，應(yīng)通過多種方式不斷強(qiáng)化記憶，直至熟記于心。朗朗上口的歌謠孩子們愛讀，同時(shí)又鞏固了本課的知識(shí)點(diǎn)。附板書設(shè)計(jì)： 識(shí)字3圖片1 圖片2 圖片3竹籃 籮筐

11、筷子圖片4 圖片5 圖片6茶葉 菠蘿 蘭花識(shí)字3教學(xué)實(shí)錄（第一課時(shí)）實(shí)錄師：小朋友，我們中國的漢字歷史十分悠久，今天的很多漢字都是由古時(shí)候的字演變過來的。那它們是怎么演變過來的，你們想知道嗎？生：想。師：今天，我們一起來學(xué)習(xí)識(shí)字3，看老師認(rèn)真寫課題。一起讀課題。生：齊讀課題。師：（投影出示）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，看一看圖上畫了哪些事物？生：圖上有有還有師：請(qǐng)大家自由讀韻文，注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。師：誰來展示一下？生：讀韻文。師：通過朗讀，你學(xué)會(huì)了什么？生：我會(huì)讀詞，我會(huì)把書上的詞語讀給大家聽：“松柏、楊柳、桌椅”“ 秧苗、稻谷、莊稼”生：我也為大家展示一下。（讀詞略）師：大家評(píng)一評(píng)這兩位同學(xué)讀得怎

12、樣？生：我認(rèn)為史蕾田同學(xué)字音讀得很準(zhǔn)，特別是“莊稼”的“稼”輕聲音節(jié)讀得準(zhǔn)。生：張晨同學(xué)也讀得很好，我給她提個(gè)小意見，“松柏”的“松”要讀成平舌音。師：讀的同學(xué)讀得好，評(píng)的同學(xué)有水平。“稼”和“松”的字音確實(shí)要引起我們的注意，讓我們一起來讀準(zhǔn)這些生字和新詞。生：全班卡片抽讀、開火車讀詞。師：同學(xué)們讀會(huì)了這些詞語，再去看看書，你還學(xué)會(huì)了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？把你的所得和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流一下。生：通過看圖我知道松柏和柳樹是什么樣子的。師：把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。生：從圖上我看到桌椅是用木頭做的。生：（迫不及待）我發(fā)現(xiàn)“松柏、楊柳、桌椅”這些字都有木字旁。因?yàn)樗鼈兌己蜆淠居嘘P(guān)：“松柏、楊柳”都是樹，“桌椅”

13、是木頭做的，所以都是木字旁。生：我還從書上的表格中知道木字是怎么變來的。首先從樹的樣子變成中間的古文字，最后變成木字。師：（豎起大拇指夸贊）同學(xué)們真是善于學(xué)習(xí)，肯動(dòng)腦筋。不僅發(fā)現(xiàn)了這些字都是木字旁，而且還能探究出它們?yōu)槭裁词悄咀峙?。剛才劉映池同學(xué)說，古文字“木”是照著樹的樣子變過來的，你們看看“木”的各部分像什么？生：“木”的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。生：通過看圖我知道秧苗、稻谷是什么樣子的。師：把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。生：和莊稼有關(guān)的字大都是”禾字旁”。生：我發(fā)現(xiàn)“秧”“稻”這些字都有禾字旁。生：我還從書上的表格中知道“禾”字是怎么變來的。 “禾”的古文字像一株禾苗，有穗、葉、莖與根。

14、師：誰來讀一讀這組詞。生：讀韻文。師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下，看看“木字旁”與“木”“禾字旁”與”“禾”寫法上有什么不同？生：“木”和“禾”最后一筆變?yōu)榱它c(diǎn)。師：小眼睛真亮。偏旁都表示這個(gè)字的意思，小朋友們想一想：你還學(xué)過哪些帶有“木字旁”、“禾字旁”的字。生：村林生：樹梨杏生：梅森生：種、和、秋師：小朋友們真棒！一下子想出了這么多。師：（出示投影）小朋友們，（引讀）春天來了，農(nóng)民伯伯把（秧苗）插在田里，秋天，秧苗長大成熟結(jié)出果實(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，金燦燦一大片（稻谷）。經(jīng)過農(nóng)民們辛勤地耕耘（莊稼）終于豐收了。師：小火車開起來。生1：松柏生2：楊柳生3：桌椅師：小朋友，我們來做游戲好嗎？6個(gè)手拿圖片的小朋

15、友站在前面，再請(qǐng)6個(gè)小朋友帶上詞語寶寶，把他們送回自己的家，好嗎？生：（送詞語寶寶回家）師：(出示本節(jié)課要寫的生字“柳、秧”。)誰來讀一讀這兩個(gè)字。師：如何記住這兩個(gè)字？討論一下。生：“柳”左右結(jié)構(gòu)，左邊是個(gè)“木”字旁，右邊是個(gè)“卯”。生：“秧”也是左右結(jié)構(gòu)，左邊是個(gè)“禾”字旁，右邊是個(gè)“中央”的“央”。師：范寫。兩個(gè)字都是左窄右寬的字，“木、禾”的最后一筆都是點(diǎn)。生：描紅書中的四字格的生字。師：我們?cè)賮碜x一讀這兩組詞。生：開火車抽讀學(xué)過的詞語。師：剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什么?生：木字旁。師：為什么都是木字旁?生：因?yàn)檫@些詞語大都與樹木有關(guān)。師：第二組詞語的偏旁是什么?生：

16、禾字旁。師：為什么都是禾字旁?生：大都與莊稼有關(guān)。師：你們覺得漢字有趣嗎?中國的漢字有悠久的歷史，你們要認(rèn)真學(xué)習(xí)!下一節(jié)課，我們還會(huì)認(rèn)識(shí)更多的詞語寶寶。教學(xué)反思：以前，我們進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，多半是以講解為主。這樣教學(xué)，學(xué)生可以穩(wěn)扎穩(wěn)打地學(xué)到知識(shí)，但僅此而已，許多孩子提不起學(xué)習(xí)的興趣。怎樣做才能讓孩子們學(xué)得輕松而又充滿興趣呢？我要讓他們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)！因?yàn)閷W(xué)生對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)和早期的形式知道得越多，他越容易理解和記住這些字；學(xué)生越是經(jīng)過自主探究、自我發(fā)現(xiàn)得到的知識(shí)，越是難以忘懷。所以在接觸了6個(gè)詞語后，我積極引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察，去發(fā)現(xiàn)詞語、生字中存在的共性，從而首先知道：這些詞串都與“木”

17、有關(guān)，與“莊稼”有關(guān)?！澳尽迸c“禾”這兩個(gè)偏旁又是怎么來的呢？同樣，孩子們對(duì)這個(gè)問題倍感興趣。就連后面的寫字指導(dǎo)，我都讓孩子們積極去發(fā)現(xiàn)，這樣孩子們運(yùn)用自己的方法記憶的生字一定是牢固的。而游戲始終是低年級(jí)小朋友的摯愛，所以，在鞏固字詞部分，仍然采用了游戲來幫助孩子們記憶，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，效果極好。我想，孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式，一定是最好的。識(shí)字3教學(xué)實(shí)錄（第二課時(shí)）實(shí)錄：師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)：在大家學(xué)習(xí)的6個(gè)詞語中，凡是和樹木有關(guān)的字都是木字旁；凡是和莊稼有關(guān)的字大都是禾字旁。只要我們根據(jù)意義來記字，就不會(huì)把偏旁寫錯(cuò)了。這節(jié)課，我們就要比一比誰最愛動(dòng)腦筋，誰能最快地在我們今天學(xué)習(xí)的詞語中

18、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：自己看看圖，想想圖上畫的是什么，再自由讀讀三四兩行，注意讀準(zhǔn)字音，詞語連讀。生：練讀詞語。練讀中認(rèn)識(shí)相應(yīng)的事物。四人小組探究活動(dòng)。生：我會(huì)讀詞，我會(huì)把書上的詞語讀給大家聽：“竹籃、籮筐、筷子”“茶葉、菠蘿、蘭花”生：我也為大家展示一下。（讀詞略）師：大家評(píng)一評(píng)這兩位同學(xué)讀得怎樣？生：我認(rèn)為錢雨潔同學(xué)字音讀得很準(zhǔn)，特別是“筷子”的“子”輕聲音節(jié)讀得準(zhǔn)。生：吳林森同學(xué)也讀得很好，我給他提個(gè)小意見，“蘭花”的“蘭”要讀成邊音。師：他們讀得好，你們?cè)u(píng)得有水平?！白印焙汀疤m”的字音確實(shí)要引起我們的注意，讓我們一起來讀準(zhǔn)這些生字和新詞。生：全班卡片抽讀、開火車讀詞。師：同學(xué)們讀會(huì)了這些詞語，

19、再去看看書，你還學(xué)會(huì)了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？把你的所得和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流一下。生：通過看圖我知道“竹籃、籮筐、筷子”“茶葉、菠蘿、蘭花”分別是什么樣子的。師：把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。生：從圖上我看到“竹籃、籮筐、筷子”是用竹子做的。生：我發(fā)現(xiàn)“茶葉、菠蘿、蘭花”這些詞語中都有草字頭的字，因?yàn)樗鼈兌际侵参?。生：我還從書上的表格中知道“竹字頭”是怎么變來的。師：同學(xué)們真是善于學(xué)習(xí)，肯動(dòng)腦筋。不僅發(fā)現(xiàn)了第三組的字都有“竹字頭” 和“草字頭”，而且還能探究出它們?yōu)槭裁词恰爸褡诸^”和“草字頭”。剛才吳林森同學(xué)說，古文字“竹”是照著竹子的樣子變過來的，你們看看“竹”的各部分像什么？生：“竹”的古文字像竹葉。師：“

20、草字頭”呢？生：我發(fā)現(xiàn)了“草字頭”的古文字像兩棵小草。師：（出示茶農(nóng)采茶圖、制茶圖）中國的茶文化歷史悠久，茶農(nóng)們將采摘下的新鮮茶葉經(jīng)過各種工藝制成了商店里出售的（茶葉），用水浸泡，清香可口，不但中國人愛喝，外國人也愛喝。生：練讀“茶葉”。師：（出示“菠蘿”圖）這種水果叫（菠蘿），吃過的小朋友給大家介紹一下它的口味。生：它的果肉是黃色的，吃到嘴里酸酸的，甜甜的。生：練讀“菠蘿”。師：（出示“蘭花”圖）春天到了，（蘭花）開放了，還散發(fā)出淡淡的香味。生：練讀“蘭花”。師：齊讀這些詞語。生：讀詞師（疑惑地）：自學(xué)了這些生字詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？生1（搶答）：第一行是竹字頭。生2（搶答）：第二行是草字

21、頭。師：說得真棒。第一行的詞語都是竹子做的，所以生字都是竹字頭，第二行的詞語都與植物有關(guān)，所以生字是草字頭。師:你們還知道哪些帶有竹字頭的字？生1：毛筆的筆。生2：笑話的笑。生3：還有回答的答。師：說得真好。那你們能說幾個(gè)草字頭的字嗎？生齊：能。生1：花草。生2：節(jié)日的節(jié)。生3：發(fā)芽的芽。生4：還有江蘇的蘇。師：你們真聰明，說了這么多帶有草字頭的字。把掌聲送給自己。生齊（很開心，你看我，我看你的）鼓掌。師（贊許）：老師今天還帶來了幾個(gè)謎語，想考考你們，有信心猜到嗎？生（齊答）：有。師：它是一種水果,外面有許多硬刺，果肉是紅而鮮嫩，口味非常好，酸甜好吃，你知道這種水果的名稱叫什么嗎?生1（肯定地）：一定是芒果。師（翹起大拇指）：真聰明，看看這幾幅圖。學(xué)生看圖片。師：有一種春天開的花，葉子呈淡綠色的，聞起來有一股淡淡的香味，你知道這是什么花嗎?生2（有些遲疑）：我猜猜看，是蘭花。師（點(diǎn)點(diǎn)頭，出示圖片）：哈哈，獎(jiǎng)勵(lì)你看看這幅圖。欣賞圖片。師（假裝疑惑地）：這個(gè)謎語呢，有一句歇后語，專門用來形容做事情費(fèi)了很多勁兒，卻什么也沒有得到。叫什么打水一場空呢？生3（搶答）：我知道，是籮筐。生4（迫不及待）：不對(duì)，我說應(yīng)該是竹籃，我聽爸爸說過“竹籃打水