《天馬》教學(xué)設(shè)計(jì)_00002

1、?天馬?-教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析：全文以簡(jiǎn)短的篇幅 ,精煉的文字描寫了1969年出土的這一東漢時(shí)期的藝術(shù)品的造型 ,表現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的構(gòu)思和獨(dú)立的匠心 ,贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民卓越的創(chuàng)造才能。全文五個(gè)自然段按其表達(dá)順利 ,可分為四局部：介紹；天馬是1969年出土的東漢時(shí)期的藝術(shù)珍品；介紹銅奔馬的藝術(shù)成就；介紹銅奔馬制作的科學(xué)原理；總結(jié)贊揚(yáng)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的卓越的創(chuàng)造才能。教學(xué)目標(biāo)：(1)掌握本課新學(xué)到的詞語 ,聯(lián)系上下文說說；卓越；構(gòu)思奇妙；匠心獨(dú)運(yùn)；等詞語的意思。(2)選擇一件自己喜愛的工藝品 ,仔細(xì)觀察一下 ,再學(xué)習(xí)課文的寫法 ,把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。(3)學(xué)會(huì)觀察方法 ,培養(yǎng)學(xué)生在全面觀察

2、的根底上進(jìn)行重點(diǎn)觀察的能力。(4)理解課文內(nèi)容 ,向?qū)W生滲透熱愛勞動(dòng)人民的思想教育。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1。體會(huì)；天馬；所表達(dá)的奇特藝術(shù)想象力。2。了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理。3。從構(gòu)思設(shè)計(jì)上了解古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。教具準(zhǔn)備：掛圖、課件課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入。同學(xué)們都知道 ,我們中華民族 ,有著五千年的燦爛文化 ,我們每一個(gè)炎黃子孫都為之而驕傲。這節(jié)課 ,就讓我們一同認(rèn)識(shí)我們五千年文化中最驕艷的一朵小花 ,我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠 ,它 ,就是名聞中外的藝術(shù)珍品“天馬。板書：天馬齊讀課題二、檢查預(yù)習(xí)1。出示生字詞：指名朗讀 ,其他同學(xué)要認(rèn)真聽 ,注

3、意讀音是否正確。你對(duì)那些詞不理解？誰能來解答？你是怎樣解答的？學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)你認(rèn)為那個(gè)字容易寫錯(cuò)？怎樣寫漂亮？2。指名朗讀課文你從這篇課文中讀懂了什么？哪些地方你不明白?從課題或從不懂得句子中提出問題質(zhì)疑方法的指導(dǎo)。三、學(xué)習(xí)課文同學(xué)們 ,讓我們共同去領(lǐng)會(huì)一下這匹天馬無窮魅力。1、自讀第一節(jié)你從這一段中知道了什么？朗讀。2、過渡：××局為什么要把天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記呢？3、默讀全文 ,思考：××局為什么要把天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記呢？朗讀第二段：從這段中你體會(huì)到什么？天馬的歷史價(jià)值指名朗讀天馬是什么樣子？特別在哪里？小組討論、交流：1第三、五段：默讀：課文描寫了天馬身體的哪些部位 ,是如何描寫的？從這些描寫我們知道了什么？朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點(diǎn)。2過渡：其藝術(shù)成就最淋漓盡致的表達(dá) ,還在第六節(jié)。這節(jié)寫了什么？板書：奔跑討論結(jié)合理解詞語。你從這段中體會(huì)到什么？小結(jié)：同學(xué)們都知道 ,“馬踏飛燕的飛燕 ,而是一只龍雀 ,龍雀是傳說中天上的神鳥 ,是傳說中的風(fēng)神 ,飛行速度很快 ,這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過 ,而龍雀安然無恙 ,可見馬的動(dòng)作是何等的輕快。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆 ,都為我國(guó)古代勞動(dòng)人民杰出的藝術(shù)創(chuàng)造力而拍案叫絕。出示句子：我們不敢肯