新人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)(上)第四單元電子備課教案

1、黃荊溝鎮(zhèn)中心學(xué)校電子備課教案一 年級(jí) 數(shù)學(xué)(上) 學(xué)科 第四 單元 新 課 第 課時(shí)備課時(shí)間2016年 9 月25 日主備教師隆清富教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)物體教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能識(shí)別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義。能力目標(biāo)使學(xué)生形成一定的觀察能力和操作實(shí)踐能力。情感目標(biāo)使學(xué)生形成一定的合作意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)1、對(duì)立體圖形有一定的感性認(rèn)識(shí)。2、使學(xué)生順利完成從實(shí)物圖到一般模型的抽象過程。教學(xué)難點(diǎn)區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體。教具準(zhǔn)備1、每小組自備形狀各異的實(shí)物、積木等。2、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的立體模型。“五二一五”教學(xué)模式教

2、學(xué)過程教研組內(nèi)修改意見教師個(gè)人修改意見承前啟后導(dǎo)入：出示小叮當(dāng)圖，問“小朋友們看，這是誰(shuí)？”“小朋友們喜歡小叮當(dāng)嗎？小叮當(dāng)有許多小寶貝，你們都認(rèn)識(shí)嗎？”（教師出示幾樣物體，學(xué)生辨認(rèn)）學(xué)習(xí)引領(lǐng)操作感知，形成表象，初步建立空間觀念：1、分一分：可是這些小寶貝太亂了，小叮當(dāng)想讓能干的小朋友們幫幫忙，每個(gè)小組都有一籃子小寶貝，它們都混在一起了，有鐵做的、塑料做的，大的小的，花的綠的等等。和小組小朋友討論，你們認(rèn)為哪些是相同的分成一堆，看看能分成幾堆？一堆堆整理放好。2、議一議：小組里的小朋友說說你們是怎么分的。3、指名匯報(bào)討論情況：“其它組小朋友要注意聽他們是怎么分的，待會(huì)給他們提點(diǎn)建議?！薄澳銈兺?/p>

3、他們的分發(fā)嗎？有什么不同意見嗎？”4、 再分一次：這組小朋友把小寶貝分得很清楚，他們把形狀相同的分在了一起，分成了4堆，你們也會(huì)和這組小朋友一樣，按形狀來分嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)俜忠淮危滞甑男〗M可邀請(qǐng)別組小朋友參觀，介紹一下你們?cè)趺捶值摹?、 再指名幾個(gè)小組匯報(bào)。 6、 出示課題：小朋友們真厲害，把原來亂七八糟的物體都分好拉。今天我們就來認(rèn)識(shí)物體。教師板題：認(rèn)識(shí)物體7、起名字：才小朋友們把形狀相同的物體分成了4堆，可是他們都還沒有名字呢！小朋友們都有好聽的名字，小叮當(dāng)?shù)男氊愐蚕胗袀€(gè)名字。誰(shuí)能根據(jù)他們的形狀，給每一堆物體起個(gè)名字呢？（教師用展示出平面圖，并配以名字）正方體 長(zhǎng)方體 圓柱 球8、

4、認(rèn)一認(rèn)：大家起的名字真好！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)谛∧X袋里記下這些圖形和名字。每個(gè)人選一個(gè)自己喜歡的物體拿在手上，仔細(xì)看清它們的樣子。拿了正方體的請(qǐng)舉起來，是長(zhǎng)方體的請(qǐng)舉起來，你認(rèn)為是圓柱的舉起來，拿到球的小朋友舉高點(diǎn)！9、操作感知各形狀物體的特征：好啦！小朋友們都認(rèn)識(shí)了這些物體的形狀，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友拿出一個(gè)正方體和一個(gè)長(zhǎng)方體，摸一摸它們的面、邊，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？和小組小朋友說一說 （指名匯報(bào)，如果有必要可伺機(jī)讓學(xué)生區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體“這兩兄弟長(zhǎng)得太像了，老師都把他們兩搞混了，哪個(gè)小朋友能干！有什么好辦法能認(rèn)出他們呀？”教師拿出模型讓學(xué)生區(qū)分兩者）再拿出一個(gè)圓柱和球，玩一玩，摸一摸，滾一滾，和小組

5、小朋友說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？（指名匯報(bào)） 10、教師舉物體，全班一起說是什么這些物體是什么形狀。（好！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕地把東西放回籃子里）11、游戲：現(xiàn)在我們來做個(gè)游戲好嗎？游戲的名字叫“瞎子摸魚”，教師找個(gè)學(xué)生示范，請(qǐng)一個(gè)小朋友蒙上眼睛，教師拿出一個(gè)物體，學(xué)生摸摸后并說出它是什么形狀的。（學(xué)生小組內(nèi)玩這個(gè)游戲）“小朋友們太聰明拉，一下子就猜對(duì)拉，現(xiàn)在我們換個(gè)玩法，這回是老師說物體形狀的名字，請(qǐng)你摸出一個(gè)這個(gè)形狀的物體來！”（小組內(nèi)再一次玩“瞎子摸魚”的游戲）12、聯(lián)系生活：游戲好玩嗎？下課以后小朋友們?cè)倮^續(xù)玩好嗎？（教師出示室內(nèi)圖）現(xiàn)在請(qǐng)大家看，這里有幅圖，畫的是哪里呀？（家里） 那有什么東

6、西是今天我們學(xué)過的形狀？（指名回答）那么你們?cè)诩依?、教室、學(xué)校、大街上還看到過什么東西是這些形狀的??？（先指名說，在和小組小朋友說）課中休息：小朋友們真能干！幫小叮當(dāng)整理了百寶袋！小叮當(dāng)高興得唱起了小叮當(dāng)歌，我們一起唱好嗎？（教師放歌，學(xué)生跟著邊唱邊跳）總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了哪幾種圖形？小朋友們真能干，認(rèn)識(shí)了那么多種圖形！回到家里把今天學(xué)到的告訴爸爸、媽媽。聯(lián)系生活：游戲好玩嗎？下課以后小朋友們?cè)倮^續(xù)玩好嗎？指名匯報(bào)討論情況：“其它組小朋友要注意聽他們是怎么分的，待會(huì)給他們提點(diǎn)建議?！边\(yùn)用檢測(cè)鞏固練習(xí)：1、搭一搭：小朋友，你們當(dāng)過設(shè)計(jì)師嗎？那我們現(xiàn)在就來當(dāng)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，用桌子上的物體搭一搭，擺一

7、擺你自己喜歡的東西。2、指名匯報(bào)：“說說你用什么圖形擺了什么？”3、思考題：說說下圖由幾個(gè)正方體搭起來的？板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)物體正方體 長(zhǎng)方體 圓柱 球教研組內(nèi)修改意見請(qǐng)用藍(lán)色5號(hào)字體標(biāo)識(shí)，教師個(gè)人修改部分請(qǐng)用紅色5號(hào)字體標(biāo)識(shí)。黃荊溝鎮(zhèn)中心學(xué)校電子備課教案 一 年級(jí) 數(shù)學(xué)(上) 學(xué)科 第四 單元 新 課 第 課時(shí)備課時(shí)間2016年9 月 25 日主備教師隆清富教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)通過觸摸、拼擺等生動(dòng)有趣的活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)本單元所學(xué)立體圖形（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球）的認(rèn)識(shí)能力目標(biāo)初步體會(huì)圖形的特征和相互之間的關(guān)系。情感目標(biāo)感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)初步體會(huì)圖形的特征和相互之間的關(guān)系。

8、教學(xué)難點(diǎn)初步體會(huì)圖形的特征和相互之間的關(guān)系。教具準(zhǔn)備教師和學(xué)生各準(zhǔn)備一些形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，教師還要準(zhǔn)備幾個(gè)其他形狀的實(shí)物，如棱柱形鉛筆，三棱柱積木等?！拔宥晃濉苯虒W(xué)模式教學(xué)過程教研組內(nèi)修改意見教師個(gè)人修改意見承前啟后介紹“找物品”的方法 師：請(qǐng)同學(xué)們把課前準(zhǔn)備好的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物拿出來，同桌同學(xué)互相介紹一下自己收集的實(shí)物的形狀。 同桌學(xué)生互相介紹完后，讓他們把自己的每種形狀的實(shí)物各選一個(gè)，集中起來放在一個(gè)大桌子上或地上。然后把全班同學(xué)分成4組，每組同學(xué)各管一種形狀的實(shí)物，把這些實(shí)物分一分類。管正方體的要把正方體的實(shí)物歸為一類。分好類后，各組同學(xué)摸一摸、

9、說一說本組那類實(shí)物的形狀，再選兩個(gè)代表在班里說一說實(shí)物的形狀。對(duì)于非本單元所學(xué)形狀的實(shí)物，可以歸為一類，交給教師，教師告訴學(xué)生：這些物體的形體不是我們這一單元所學(xué)的，但是它們也是一種立體圖形，以后我們?cè)谥袑W(xué)會(huì)學(xué)到。 活動(dòng)結(jié)束后，教師將分好類的物體收拾好，以便在下面的活動(dòng)中使用。 教師將全班學(xué)生分成三組，分別做“摸實(shí)物”、“搭積木”、“隨意拼”三種游戲。教師將分好類的物體收拾好，以便在下面的活動(dòng)中使用。 教師將全班學(xué)生分成三組，分別做“摸實(shí)物”、“搭積木”、“隨意拼”三種游戲。把全班同學(xué)分成4組，每組同學(xué)各管一種形狀的實(shí)物，把這些實(shí)物分一分類。管正方體的要把正方體的實(shí)物歸為一類。分好類后，各組同

10、學(xué)摸一摸、說一說本組那類實(shí)物的形狀，再選兩個(gè)代表在班里說一說實(shí)物的形狀。學(xué)習(xí)引領(lǐng)介紹“摸實(shí)物”的方法 1準(zhǔn)備實(shí)物 教師從“找物品”的活動(dòng)收集起來的實(shí)物中，選一些形狀稍大的便于確定形狀的實(shí)物（包括棱柱形實(shí)物，如棱柱形鉛筆，三棱柱積木）放在地上。 2摸實(shí)物把做“摸實(shí)物”活動(dòng)的同學(xué)，分成幾個(gè)小組，以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)。教師請(qǐng)一小組作示范說明游戲規(guī)則：先讓一個(gè)同學(xué)拿出一個(gè)立體圖形（如圓柱）給另外兩個(gè)同學(xué)看，看清后把這兩個(gè)同學(xué)的眼睛蒙上，然后讓他們從桌子上摸出這種圖形，其他同學(xué)進(jìn)行判斷。如果摸錯(cuò)了，可以讓他們繼續(xù)摸，直到摸對(duì)為止。然后再給蒙上眼睛的同學(xué)各拿一個(gè)立體圖形，讓他們摸一摸，說出拿出的是什么形狀

11、的物體。這樣做兩次后，讓進(jìn)行判斷的同學(xué)來出題摸實(shí)物。 介紹“拼積木”的方法 1教師示范教師用積木邊拼邊說：“我用4個(gè)大小相同的長(zhǎng)方體可以拼一個(gè)大的正方體，還可以用2個(gè)大小相同的正方體拼一個(gè)長(zhǎng)方體?！?2學(xué)生拼積木 師：請(qǐng)同學(xué)們自己拼一拼，看能不能用幾個(gè)大小相同的正方體拼一個(gè)大的正方體或長(zhǎng)方體，能不能用大小相同的長(zhǎng)方體拼一個(gè)大的正方體或長(zhǎng)方體？ 學(xué)生拼的時(shí)候，教師注意巡視。集體訂正時(shí)，從用幾個(gè)長(zhǎng)方體拼成一個(gè)正方體或長(zhǎng)方體，用幾個(gè)正方體拼一個(gè)長(zhǎng)方體或正方體的拼法中各選一種展示出來，讓學(xué)生說一說拼成后的立體圖形各用了幾個(gè)什么形狀的積木。運(yùn)用檢測(cè)介紹“隨意拼”的方法 1帶著拼教師邊拼邊說：這里老師用一

12、個(gè)長(zhǎng)方體、一個(gè)正方體和兩個(gè)圓柱拼了一輛汽車，同學(xué)們，你們也能拼一輛汽車嗎？ 讓學(xué)生自己拼，教師巡視，如果學(xué)生拼的汽車的形狀、大小和教師拼的不一樣，只要能看出是汽車就行。 2隨意拼師：同學(xué)們除了拼汽車，還會(huì)拼其他東西嗎？ 讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的喜好隨意拼擺一些東西，拼擺用的實(shí)物可以是積木，也可以是其它東西，例如拼坦克，可以用長(zhǎng)方體的飲料盒作車身，用易拉罐作車輪，用圓柱形的積木作炮筒。學(xué)生拼好后，教師選幾件有趣的東西展示給全班同學(xué)，讓拼的同學(xué)告訴大家拼的是什么東西，各用了什么形狀的物品。板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)圖形做“摸實(shí)物”、“搭積木”、“隨意拼”三種游戲。教研組內(nèi)修改意見請(qǐng)用藍(lán)色5號(hào)字體標(biāo)識(shí)，教師個(gè)人修改部分請(qǐng)

13、用紅色5號(hào)字體標(biāo)識(shí)。黃荊溝鎮(zhèn)中心學(xué)校電子備課教案 一 年級(jí) 數(shù)學(xué)(上) 學(xué)科 第四 單元 單元測(cè)試 課 第, 課時(shí)備課時(shí)間年 月 日主備教師教學(xué)內(nèi)容第四單元測(cè)試題教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能識(shí)別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義。能力目標(biāo)使學(xué)生形成一定的觀察能力和操作實(shí)踐能力。情感目標(biāo)使學(xué)生形成一定的合作意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生順利完成從實(shí)物圖到一般模型的抽象過程教學(xué)難點(diǎn)區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體教具準(zhǔn)備單元測(cè)試卷“五二一五”教學(xué)模式教學(xué)過程教研組內(nèi)修改意見教師個(gè)人修改意見承前啟后一宣布考試規(guī)則學(xué)習(xí)引領(lǐng)二發(fā)試卷運(yùn)用檢測(cè)三，學(xué)生獨(dú)

14、立完成板書設(shè)計(jì)考場(chǎng)保持安靜教學(xué)反思一年級(jí)學(xué)生剛從幼兒園的小朋友升為一年級(jí)的小學(xué)生，根據(jù)他們的年齡特征，他們采用的思維方式是形象思維為主。怎樣讓孩子認(rèn)識(shí)生活中的立體圖形，并以實(shí)物體中抽象出簡(jiǎn)單的立體圖形呢？課前一段時(shí)間里，我作了大量的準(zhǔn)備工作，平日里注意收集好生活中的物品以備教具使用，如長(zhǎng)方體的牙膏盒、藥品盒等，正方體的餅干盒、魔方等，圓柱體的茶盒、茶杯等，球體有乒乓球、皮球等，并在卡片上畫出數(shù)學(xué)模型圖，如長(zhǎng)方體、圓柱、球的線描立體結(jié)構(gòu)圖弄。同時(shí)在課前讓學(xué)生按要求收集好相關(guān)生活物品以作學(xué)具。從學(xué)生熟悉的事物入手，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，體會(huì)知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

15、非常濃厚，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力，語(yǔ)言表達(dá)能力以及分析比較概括的能力。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。本節(jié)課的知識(shí)對(duì)于一年級(jí)的孩子來講是一堂比較抽象的課，他們還不能深刻理解各種圖形的特征。為了讓孩子們掌握好本節(jié)課的知識(shí)，我做了一個(gè)較為生動(dòng)有趣的課件來吸引學(xué)生的注意，讓他們深刻感受到平面圖形是由立體圖形的表面抽象出來的，讓他們知道在日常生活中許多知識(shí)都與我們數(shù)學(xué)是息息相關(guān)的，培養(yǎng)他們多觀察身邊事物的習(xí)慣。 本節(jié)課設(shè)計(jì)較為嚴(yán)密，能抓住重點(diǎn)，難點(diǎn)，學(xué)生易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)來著重講解，能根據(jù)新課標(biāo)所提出的要求讓學(xué)生感悟平面圖形特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展空間觀念。但是有些地方仍然做得不太好

16、，讓學(xué)生把畫好的平面圖形貼到黑板上，出發(fā)點(diǎn)是好的，但在板書設(shè)計(jì)上不大好，應(yīng)該先幫學(xué)生分好類，老師先在黑板上貼好長(zhǎng)方形，正方形，三角形，圓，然后一組一組輪流上去貼，但是我卻交代不清，而且高估了學(xué)生的能力，沒有深入去理解一年級(jí)的學(xué)生。本堂課能強(qiáng)調(diào)平面圖形是由立體圖形得來的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在回答問題是一定要強(qiáng)調(diào)面，例如：黑板的面是長(zhǎng)方形。學(xué)生在回答問題是有一個(gè)錯(cuò)誤就是喜歡把圓說成圓形，最主要的原因是受長(zhǎng)方形，正方形，三角形這種說法的影響。通過課前對(duì)孩子們的了解，我發(fā)現(xiàn)由于幼兒園的學(xué)習(xí)和平常生活經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生已有一定的分類能力。有學(xué)生能明確地知道樹葉既可以按顏色分，還可以按形狀分。想想做做第5題，有點(diǎn)孩子說按戴帽子和不戴帽子分，有的孩子說按穿衣服的顏色分，有的說按頭發(fā)的顏色分，有點(diǎn)說按男生女生分，還有的說按有沒有拿滑板分，學(xué)生的