計(jì)算工具的認(rèn)識(白小籽）（表格式電子教案）

1、 平定四中小學(xué)部電子教案第 7 冊 數(shù)學(xué) 學(xué)科第 一 單元 計(jì)算工具的認(rèn)識 教學(xué)設(shè)計(jì) 總第 課時 主備教師 白小籽 授課時間課型新授課執(zhí)教教師白小籽教學(xué)目標(biāo)讓生初步認(rèn)識計(jì)算器，了解計(jì)算器的基本功能，會使用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的計(jì)算，通過計(jì)算探索發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律，解決一些簡單的實(shí)際問題。通過對計(jì)算器的運(yùn)用，體驗(yàn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受用計(jì)算器計(jì)算在人類生活和工作中的價(jià)值。在自主探究的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識，在解決實(shí)際問題中，滲透節(jié)約、環(huán)保等方面意識，使學(xué)生受到思想教育。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識計(jì)算器的外部結(jié)構(gòu)及常用鍵名稱和功能，學(xué)會用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)的四則運(yùn)算

2、及同級混合運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)探索一些簡單的規(guī)律。教學(xué)方法教 學(xué) 方 法師生雙邊活動媒體資料一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容首先教師用實(shí)物投影儀出示超市購物的發(fā)票，發(fā)票上項(xiàng)目很多，計(jì)算比較繁瑣，由此激發(fā)學(xué)生：怎樣才能又準(zhǔn)確又快速地算出結(jié)果來呢？（你想到了什么計(jì)算工具？）在學(xué)生充分地討論交流后揭示課題：用計(jì)算器計(jì)算。再請學(xué)生說說在哪些場合或情況下看到過別人使用計(jì)算器？二、合作學(xué)習(xí)，探索計(jì)算方法這一環(huán)節(jié)，分為兩個層次：第一層次，了解計(jì)算器的結(jié)構(gòu)功能，教師首先讓學(xué)生做一名計(jì)算器推銷員，你打算怎樣介紹你手中的這款計(jì)算器的構(gòu)造？同桌互相說一說，再請一名學(xué)生在全班介紹自己的計(jì)算器，教師適時歸納板書：顯示器，鍵盤，數(shù)字

3、鍵，運(yùn)算符號鍵，功能鍵，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)相互介紹自己的計(jì)算器，接著讓學(xué)生說說這些各不相同的計(jì)算器都有什么相同的功能？第 7冊 數(shù)學(xué) 學(xué)科第 一 單元計(jì)算工具的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)教 學(xué) 方 法師生雙邊活動媒體資料同時教師說明：各種不同的計(jì)算器外部結(jié)構(gòu)都可以分為顯示器和鍵盤兩部分，最基本的功能是計(jì)算。第二層次，探索，學(xué)習(xí)計(jì)算器的操作首先提問：你們以前用過計(jì)算器嗎？會用嗎？（學(xué)生基本會用計(jì)算器計(jì)算，所以給予 學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會）我們來個比賽好不好？接著教師組織比賽，讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算及解決幾個實(shí)際問題。試一試765+469 589×76 41600÷128 765+496296 816&

4、#247;68×27110月1日，西山景區(qū)接待游客7358人，每人交納門票費(fèi)35元，這一天的門票收入有多少元？2一個沒有關(guān)緊的水龍頭，每天大約滴18千克的水，照這樣計(jì)算一年(按365天計(jì)算)要浪費(fèi)多少千克水？學(xué)生先自己用計(jì)算器嘗試操作，把計(jì)算結(jié)果記錄在草稿本上。請速度最快的同學(xué)上臺演示（實(shí)物投影），有不同意見的學(xué)生可以進(jìn)行補(bǔ)充，探討，交流，使學(xué)生體會到這樣的一步計(jì)算或同級兩步計(jì)算只要從左到右依次按鍵就可以了，同級兩步計(jì)算不必分步操作。三、實(shí)踐應(yīng)用，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律學(xué)生獨(dú)立完成“想想做做”的第1，2兩題，用計(jì)算器計(jì)算并匯報(bào)結(jié)果，全班交流。分組比賽，第1，2小組用口算或筆算，不能用計(jì)算器，第

5、3，4小組必須用計(jì)算器來計(jì)算。看看誰快。15+20 8262 1000×5 76549+3568 87×45 1305÷45第 7冊 數(shù)學(xué) 學(xué)科第 一 單元計(jì)算工具的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)教 學(xué) 方 法師生雙邊活動媒體資料用計(jì)算器探索規(guī)律（1）先出示“想想做做”第3題142857×1 142857×2 142857×3 142857×4 142857×5 142857×6請學(xué)生先用計(jì)算器求出各題的積，然后觀察各題中相乘的兩個數(shù)及所得的積，自主探索和發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律。最后進(jìn)行全班交流，教師做適當(dāng)總結(jié)：這幾道算式第一個

6、乘數(shù)都是142857，第二個乘數(shù)分別是1，2，3，4，5，6，它們的得數(shù)與第一個乘數(shù)一樣，都是由1，2，4，5，7，8這六個數(shù)字組成的六位數(shù)，不過各個數(shù)字所在的數(shù)位不同，但如果把這個六位數(shù)的乘數(shù)按順時針方向排列在一個圓面上，可以發(fā)現(xiàn)這六個積里各數(shù)字的排列順序是一樣的，只不過起點(diǎn)不同：乘1的積是從最小的數(shù)“1”開始，乘2的積是從第二小的數(shù)字“2”開始，乘3的積是從第三小的數(shù)字“4”開始，乘6的積是從最大的數(shù)字“8”開始。（2）再出示“想想做做”的第4題先出示：1×1=11×11=111×111=1111×1111=11111×11111=讓學(xué)生用

7、計(jì)算器各自獨(dú)立計(jì)算出得數(shù)，然后再出示111111×111111=1111111×1111111=11111111×11111111=111111111×111111111=讓學(xué)生再用計(jì)算器計(jì)算，然后讓學(xué)生談?wù)動龅降膯栴}（計(jì)算器已經(jīng)不能把這些數(shù)顯示出來了）。第 7冊 數(shù)學(xué) 學(xué)科第 一 單元計(jì)算工具的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)教 學(xué) 方 法師生雙邊活動媒體資料最后讓學(xué)生根據(jù)上面的計(jì)算結(jié)果，找出規(guī)律，再直接寫出后四題的得數(shù)，并組織學(xué)生交流，要求學(xué)生說說自己的思考過程及依據(jù)，確認(rèn)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，讓學(xué)生進(jìn)一步體會計(jì)算器的作用：計(jì)算器還可以幫助我們探索規(guī)律。四、 后進(jìn)行全課總結(jié)。整個活動，老師創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)誘導(dǎo)，設(shè)疑激趣，學(xué)生自主探