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文檔簡(jiǎn)介

1、蘇州園林課堂實(shí)錄執(zhí)教:林梓鎮(zhèn)陽(yáng)光中學(xué) 冒銀娟 聯(lián)系電話、教學(xué)設(shè)計(jì)與理念蘇州園林是初中語(yǔ)文(蘇教版)八上第五單元的一篇說明文。課文沒有泛泛地介紹蘇州園林的景物,而是抓住“務(wù)必、使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫”這一總體特征,從整體到局部,從大處到小處,作了富于藝術(shù)性的說明,從而使讀者不僅了解了蘇州園林的總體特征,又得到美的享受,是一篇很好的說明文的典范,對(duì)指導(dǎo)學(xué)生寫作、陶冶學(xué)生的情感大有稗益。在教學(xué)時(shí),以活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)為教學(xué)模式,以學(xué)生的自感、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力營(yíng)造課堂教學(xué)中師生“對(duì)話”的和諧境界。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1讀

2、懂課文,了解并嘗試推介蘇州園林。2品讀交流,準(zhǔn)確把握本文的語(yǔ)言特點(diǎn)和構(gòu)思特色。三、活動(dòng)方案師: “江南園林甲天下,蘇州園林甲江南?!碧K州園林是我國(guó)園林建筑中的一朵奇葩。當(dāng)代作家、教育家葉圣陶先生將蘇州園林凝化為一幅古樸優(yōu)美、自然典雅的水墨畫,展現(xiàn)了蘇州園林的獨(dú)特風(fēng)姿。今天,讓我們一同走進(jìn)蘇州園林,來領(lǐng)略它咫尺之內(nèi)再造乾坤的藝術(shù)風(fēng)采。(板書課題:蘇州園林 葉圣陶)同學(xué)們,課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,排除了字詞障礙。下面請(qǐng)大家自由朗讀課文,完成活動(dòng)一:活動(dòng)1:初讀課文,感知美自由朗讀課文,思考:1、蘇州園林的總特點(diǎn)是什么?2、蘇州園林的美具體表現(xiàn)在哪些方面?(自由朗讀獨(dú)立思考小組交流并將關(guān)鍵詞展示在小

3、黑板上全班展示)學(xué)生自由朗讀課文,獨(dú)立思考后,小組討論交流將關(guān)鍵詞板書到黑板上,組內(nèi)試講。師:各小組都準(zhǔn)備好了,我們進(jìn)行全班交流。(一組展示,小黑板上的關(guān)鍵詞是:1、圖畫美 2、“亭臺(tái)軒榭”、“假山池沼”、“花草樹木”、“近景遠(yuǎn)景” “角落”“門窗”“色彩”)生1:蘇州園林的總特點(diǎn)是“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一副完美的圖畫”。活動(dòng)單上要求將關(guān)鍵詞展示在小黑板上,有幾個(gè)組是直接寫的句子,這就浪費(fèi)了時(shí)間,蘇州園林的總特點(diǎn)只要板書“圖畫美”就行了。師:不錯(cuò),你審題非常仔細(xì)。生:蘇州園林的美具體表現(xiàn)在七個(gè)方面,除了從“講究亭臺(tái)軒榭的布局”、“講究假山池沼的配合”、“講究花草樹木的映襯”、

4、“講究近景遠(yuǎn)景的層次”四個(gè)主要方面來寫,文章還從“角落的圖畫美”、“門窗的圖案美”、“色彩的和諧美”三個(gè)次要方面來說明。有幾個(gè)組只寫了四個(gè)主要方面。師:對(duì),我們考慮問題一定要全面。師:一幅“完美的圖畫”是對(duì)蘇州園林最好的評(píng)價(jià)。(板書:圖畫美) “上有天堂,下有蘇杭”, 蘇州之所以獲得“天堂”的美譽(yù),在很大程度上取決于它的古典園林。蘇州園林是中國(guó)十大風(fēng)景名勝之一,它代表了中國(guó)私家園林的風(fēng)格和藝術(shù)水平,是不可多得的旅游勝地。要說中國(guó)最旖旎,最婉約,最柔情,最浪漫,最具活力的城市,那一定是蘇州。下面就請(qǐng)大家完成活動(dòng)二。活動(dòng)2:再讀課文,詮釋美蘇州園林陽(yáng)光旅游集團(tuán)將在這里進(jìn)行旅游招攬會(huì),請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容

5、和平時(shí)積累,以小組為單位側(cè)重選一個(gè)角度為蘇州園林做宣傳推介,比一比哪組最有創(chuàng)意。(跳讀課文小組討論確定推介方式組內(nèi)展示全班展示)學(xué)生跳讀課文后,小組交流討論確定推介內(nèi)容,師巡視指導(dǎo)。師:好,下面我們以小組為單位為蘇州園林做宣傳推介,比比哪組最有創(chuàng)意。(一組在行間展示)生:在座的都是建筑愛好者,對(duì)建筑一定十分癡迷吧,那么,被評(píng)為中國(guó)十大風(fēng)景名勝之一的蘇州園林是個(gè)值得一觀的地方。白居易在草堂記中曾云:“覆簣工位臺(tái),聚拳石為山,環(huán)斗水為池。”對(duì)了,這便是蘇州園林的范式。蘇州園林充分體現(xiàn)了“自然美”的主旨,在設(shè)計(jì)構(gòu)筑中,采用因地制宜等種種手法來組織,造成園林中曲直多變的景觀藝術(shù)效果。生:我曾欣賞過許多

6、園林的建筑,發(fā)現(xiàn)它們都有一個(gè)相似之處,那就是對(duì)稱沒有新意,我想請(qǐng)問一下,蘇州園林也是這樣嗎?生:(生配手勢(shì))這一點(diǎn)你絕對(duì)放心,蘇州園林要求的是自然之趣,決不講究對(duì)稱的。比如東邊有了一個(gè)亭子,西邊決不會(huì)來一個(gè)同樣的亭子。它不同于我國(guó)的古代建筑,我國(guó)的古代建筑,絕大多數(shù)是對(duì)稱的,好象是圖案畫,而蘇州園林卻是美術(shù)畫,它講究自然之趣,是不講究對(duì)稱的。生:哦,正是我想要去的地方,我得趕快去報(bào)名了。小組齊讀:蘇州園林以建筑而聞名天下,聽了我們的介紹是不是心動(dòng)了呢?那就趕快行動(dòng)吧!大家請(qǐng)放心,我們一定會(huì)給你們一個(gè)陽(yáng)光之旅的,趕快來報(bào)名吧!機(jī)不可失,時(shí)不再來,你可千萬別錯(cuò)過哦!師:心動(dòng)了嗎?那趕快去他們團(tuán)報(bào)名

7、吧!好,下面哪組來?生:我們想到講臺(tái)上展示,可以嗎?師:當(dāng)然可以。(一組走上講臺(tái))生:如果你聽了剛才的介紹就已經(jīng)心動(dòng)了。那相信你們聽了我們的介紹一定會(huì)行動(dòng)的。不信,請(qǐng)聽:生:各位朋友,大家好!俗話說得好“上有天堂,下有蘇杭”,杭州美在西湖,那蘇州的魅力又在何處呢?那當(dāng)然是歷史悠久的園林了。蘇州園林建筑風(fēng)格獨(dú)特,無論從哪一點(diǎn)上望去,總是一幅完美的圖畫。生:下面請(qǐng)各位閉上眼睛想象一下:生: 眼前一座座假山,有的重巒疊嶂,有的小山配合著竹子花草樹木。偶爾還有幾只鳥飛來?xiàng)?。這時(shí)你會(huì)忘記城市的喧囂,好像置身于恬靜的山間。生: 除了具有藝術(shù)美的假山,你還會(huì)看到寬暢的池沼。在池沼旁,還有其它景物配合著。有

8、些是河道模樣,上面架著一座座橋梁呢。池沼里還種著蓮花、養(yǎng)著金魚,魚兒在水里游來游去,好似看到一幅“魚戲蓮葉間”的美圖。生:朋友們,睜開眼睛吧,告訴我,你們剛才是不是仿佛看到了如詩(shī)如畫的蘇州園林。(生齊聲說是)那還等什么呢,趕快去蘇州園林吧!師:剛才這一組的介紹讓我們都有身臨其境之感了。好,下面哪組來?(兩學(xué)生推推搡搡的上講臺(tái)了)生:Hi,哥們,去蘇州樂園嗎?生:你out了?,F(xiàn)在大家都去蘇州園林。生:蘇州園林有什么好玩的呀?有過山車嗎?有碰碰車嗎?生:你且聽我說:蘇州園林不必說亭臺(tái)軒榭的布局,假山池沼的配合,也不必說花草樹木的映襯,單單是蘇州園林的角角落落,就讓你非常神往。生:我才不信呢。生:你

9、們倆在吵什么呢?生:我們?cè)谡f是去蘇州園林還是蘇州樂園。生:原來是這個(gè)呀,我剛好從蘇州園林回來,你看,我這兒還有照片呢。(拿照片展示)我給你們介紹介紹蘇州園林的景點(diǎn)吧。你看我這照片上是園林的一個(gè)小角落。這是園子里的花窗和廊子。你可別小看了他們,有了它們,園林里的景致就深了。想象一下:透過這個(gè)花窗,你會(huì)看到對(duì)面若隱若現(xiàn)的美景,讓你有曲徑通幽的感覺。再看看這個(gè)鏡子,作用可大了。因?yàn)橛兴?,園子的美景就翻番了。生:怎么樣,蘇州園林不錯(cuò)吧!生:我和你一起去蘇州園林看看。三生齊說:來吧,朋友,蘇州園林的大門為你敞開著!師:剛才這組的現(xiàn)身說法,讓我們不得不信呀。聽了各組團(tuán)的推介,讓我不由心馳神往。蘇州園林以中

10、國(guó)山水花鳥的情趣,寓唐詩(shī)宋詞的意境,在有限的空間內(nèi),點(diǎn)綴假山、樹木,安排亭臺(tái)樓閣,簡(jiǎn)直是無聲的詩(shī)、立體的畫、凝固的音樂!這樣迷人的景觀,葉老是怎樣展現(xiàn)出來的呢?品讀課文,完成活動(dòng)3.活動(dòng)3:.三讀課文 探究美品讀課文,找出你最欣賞的一個(gè)方面,圈點(diǎn)批注,探究寫作美。(個(gè)體研讀文本小組交流組內(nèi)展示全班展示)學(xué)生分組學(xué)習(xí),師在組間巡視,著重幫助學(xué)習(xí)有困難的小組。師:好,大家都準(zhǔn)備好了。哪組先來展示?(一組展示)生:我們組從動(dòng)詞的準(zhǔn)確性進(jìn)行賞析。小組齊讀:“階砌旁邊栽”生:“栽”“蔓延”“補(bǔ)”這幾個(gè)動(dòng)詞恰當(dāng)而形象地寫出設(shè)計(jì)者和匠師們的精心布局,化靜為動(dòng),化單調(diào)為多彩。生:“蔓延”用了擬人的修辭,生動(dòng)形

11、象地寫出了景致的特點(diǎn)。生:特別是那個(gè)“補(bǔ)”字,不但可表示植物的栽種,還可表示繪畫時(shí)補(bǔ)上幾筆其他形象,切合蘇州園林是一副完美圖畫的意思。有“人在畫中游”的感覺。生:聽他倆這么一說,勾起了我寫作的欲望,我也想用“栽”“蔓延”“補(bǔ)”寫一段話:早晨的霧籠罩著學(xué)校,我們仿佛置身于仙境一般。瞧:花圃里栽著一棵棵樹,好像守衛(wèi)學(xué)校的衛(wèi)士。學(xué)校四周蔓延著花的氣息,讓人陶醉。朦朧的霧氣給校園又補(bǔ)上了一層縹緲的意境,好一幅仙境美圖。生:我來給他們組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。他們組的賞析很到位。尤其是朱欣禹的一席話,語(yǔ)言優(yōu)美,值得夸贊。只可惜他們組在回答的過程中,說“蔓延”是運(yùn)用了擬人的手法,我覺得不是?!奥印敝皇瞧胀ǖ膭?dòng)詞,并不

12、是專屬人的動(dòng)詞。師:你聽得真仔細(xì)。(一組展示)生:剛才這組的同學(xué)真厲害,不僅賞析了動(dòng)詞的準(zhǔn)確性,還能夠?qū)W以致用 。下面我組來補(bǔ)充。文中除了幾個(gè)動(dòng)詞,還用了有限的幾個(gè)描寫性詞語(yǔ)和形容詞也用得很準(zhǔn)確。生:如“重巒疊嶂”一詞,寫出了假山在玲瓏小巧的園林中,從平地突兀而起,層層疊疊的景象,使我們對(duì)設(shè)計(jì)師和匠師們高超的技巧贊嘆不已。生; “高低屈曲”狀寫了池沼河道的邊沿很少有砌得整齊的石岸,總是任其自然的特色,“俯仰生姿”又寫出了高樹與低樹種植在一起,上下相望的風(fēng)姿,描述出對(duì)各種樹木錯(cuò)落有致的精心安排。生: “盤曲嶙峋”形容古老藤蘿枝條的彎曲枯干。生: 滿眼“珠光寶氣”又寫出藤蘿花的典雅風(fēng)韻,描繪出了生

13、意昂然的畫面。(話音剛落,有一組站起來了)生:我們組也是從詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性來探究寫作美。生:讀“倘使要我說說標(biāo)本。”生:“標(biāo)本”原指供學(xué)習(xí)、研究時(shí)用的動(dòng)植物、礦物的實(shí)物。這里指在同一類事物中可以作為代表的范例。生:作者用“標(biāo)本”一詞概括了蘇州園林在全國(guó)園林建筑中的地位。生:記得我讀過一篇文章故宮博物院,寫御花園的一段:“這里的建筑布局,環(huán)境氣氛,和前幾部分迥然不同。亭臺(tái)樓閣、池館水榭,掩映在青松翠柏之中;假山怪石、花壇盆景、藤蘿翠竹,點(diǎn)綴其間。來到這里,仿佛進(jìn)入蘇州園林?!边B皇家園林都受蘇州園林影響,可見蘇州園林影響之大,地位之高!師:剛才幾個(gè)小組都是從詞語(yǔ)的角度來探究寫作美的。你們還能從不同的角

14、度進(jìn)行探究嗎? (一組展示)生: 本文語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確,還表現(xiàn)在多種修辭手法的綜合運(yùn)用上。(齊讀第2段的四個(gè)“講究”)生: 這四個(gè)“講究”構(gòu)成了排比句,突出了布局的特色,也加強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)。生: 文中還用了對(duì)偶句:“生平多閱歷,胸中有丘壑?!睂懗隽松罱?jīng)歷的豐富與堆積假山技藝的高超之間的關(guān)系。文章也更加生動(dòng)了。 生:“沒有沒有”運(yùn)用比喻的修辭,表現(xiàn)我國(guó)傳統(tǒng)的審美觀點(diǎn)和民族的特有風(fēng)格。師:修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用,能夠讓我們的語(yǔ)言更生動(dòng)。希望大家在寫作文的時(shí)候展示你們的風(fēng)采。(一組展示)生:我們組以第5小節(jié)為例,說說作者運(yùn)用的表達(dá)方式。下面我們組先合作朗讀第5節(jié)。(先齊讀,再分讀) 生:這一節(jié)除了運(yùn)用說明的表達(dá)方式,還運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式。如:“高樹與低樹俯仰生姿。”用描寫的方法把高樹與低樹相互呼應(yīng)的優(yōu)美姿態(tài)寫出來了,讓我感覺高樹好像低著頭,低樹好像抬著頭的優(yōu)美姿態(tài)。生3:“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿,盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。”這里運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式,由“盤曲嶙峋”可以看出藤蘿的古老,我仿佛看到了一幅古老枝干所描繪的圖畫美。生:“開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣,使游覽者感到無限的繁華和歡

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