角的度量教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、王臺(tái)鋪礦小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)集體教學(xué)設(shè)計(jì)二度自我設(shè)計(jì)學(xué) 科數(shù)學(xué)年 級(jí)四年級(jí)設(shè)計(jì)教師教學(xué)內(nèi)容角的度量（一）設(shè)計(jì)時(shí)間設(shè)計(jì)時(shí)間2015.10.12實(shí)施時(shí)間課前分析學(xué)生對(duì)于角的有關(guān)知識(shí)已有了初步的體驗(yàn)，知道角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)。一部分學(xué)生對(duì)量角器有初步了解，但在實(shí)際中，學(xué)生似乎沒有度量角的需要，多數(shù)學(xué)生幾乎沒有用量角器測(cè)量角的體驗(yàn)，他們所掌握的完全是抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，很少能應(yīng)用到生活中。設(shè)計(jì)理念 新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。而且，陶行知先生說：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)?！币虼?，本節(jié)課我努力使自己成

2、為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主探索與合作交流中體會(huì)量角的意義和量角的方法，形成度量意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。三維目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)量角器和角的度量單位；會(huì)用量角器量角。2、在測(cè)量角大小的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和思考能力。3、鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中大膽嘗試，積極表達(dá)，使學(xué)生勇于探索，敢于創(chuàng)新。4、應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)量角器，會(huì)用量角器量角。難點(diǎn)：掌握量角的方法，以及內(nèi)外圈刻度線的認(rèn)識(shí)，正確讀出量角器的度數(shù)。教具學(xué)具多媒體課件、紙片、剪刀集體教學(xué)設(shè)計(jì)二度自我設(shè)計(jì)教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。（課件

3、出示紅領(lǐng)巾圖片）同學(xué)們，這是什么？你們知道它有哪幾個(gè)角嗎？哪個(gè)角最大？哪個(gè)角最?。磕阆胫来蠼潜绕渌鼉蓚€(gè)小角大多少嗎？這節(jié)課我們就一起來探討這類問題的解決辦法。二、合作交流，探索新知。1、比較角的大小。（1）、課件出示三組角。首先比較三組角的大小：1、銳角與直角；2、直角與鈍角；3、兩個(gè)角度相近的銳角。（2）、（針對(duì)第三組角）這兩個(gè)角哪個(gè)大？怎樣比較呢？組織學(xué)生用小角去量，發(fā)現(xiàn)：這兩個(gè)角都是小角的3倍多一些。（3）到底誰更大一些呢？你能不能準(zhǔn)確地說出第二個(gè)角比第一個(gè)角大多少呢？2、介紹角的單位。（1）、我們以前量線段時(shí)，可以用cm、dm、m等長度單位來度量，大家能不能發(fā)明一種合適的量角單位呢？

4、同桌之間互相策劃一下好嗎？學(xué)生討論交流后，小組匯報(bào)并展示成果。（2）、看過大家的發(fā)明，都很有創(chuàng)意，根據(jù)同學(xué)們剛才的討論，角越小測(cè)量的結(jié)果越精確，這個(gè)角到底有多小呢？現(xiàn)在讓電腦來介紹一下：國際上角的度量單位是“度”，用“°”表示，寫在數(shù)的右上角。規(guī)定把圓平均分成360份，其中的一份是1°(展示1°的角)，同學(xué)們閉眼想象一下1°的角有多小?。?）、課件演示直角、平角、周角，問學(xué)生這時(shí)分別是幾度呢？板書：直角=90度、平角=180度、周角=360度3、認(rèn)識(shí)量角器。（1）、觀察量角器，并相互交流觀察的結(jié)果。找出中心點(diǎn)、內(nèi)外刻度、零刻度。然后把自己的發(fā)現(xiàn)告訴其他同

5、學(xué)們。（2）、認(rèn)識(shí)量角器。多媒體演示：量角器的各部分名稱。4、嘗試運(yùn)用量角器量角。（1）、怎樣量出A、B的度數(shù)呢，請(qǐng)大家動(dòng)手畫一畫，并在小組內(nèi)交流方法。（2）、學(xué)生動(dòng)手操作并討論，教師巡視。（3）師生小結(jié)量角的方法：用量角器量角的步驟：（師邊課件演示，邊講解） 集體教學(xué)設(shè)計(jì)二度自我設(shè)計(jì)教學(xué)流程、把量角器放在角的上面；使量角器的中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)重合； 即中心點(diǎn)對(duì)頂點(diǎn)（重合）。、零度刻度線和角的一條邊重合；0刻度線對(duì)一邊（重合）。、角的另一條邊所對(duì)的量角器上的刻度，就是這個(gè)角的度數(shù)。度數(shù)就看另一邊（重合）。（師邊說邊板書以上口決）也可以說成“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，線對(duì)邊，量角要看另一邊”。3

6、、 聯(lián)系生活，實(shí)際應(yīng)用。1、活動(dòng)一：量身邊的角。（1）、解決課前問題?，F(xiàn)在你有辦法知道紅領(lǐng)巾的大角比小角大多少了吧？學(xué)生用量角器解決問題。（2）、學(xué)生可以選擇身邊的角進(jìn)行測(cè)量，如：三角板，桌角2、活動(dòng)二：量國旗上五星的角。（多媒體上呈現(xiàn)五星紅旗）（1）、同學(xué)們，這是國旗！你們想研究一下國旗上大小五星的每個(gè)角的度數(shù)嗎？比一比大、小五角形每一個(gè)角的度數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生量一量后，回答：度數(shù)相等)（2）、小結(jié)：國旗法規(guī)定，大、小五角星每個(gè)角都是36°，大五角星的邊比小五角星的邊長得多，為什么角的大小一樣呢？學(xué)生展開討論后，達(dá)成共識(shí)：角的大小與邊的長短無關(guān)。3、 活動(dòng)三：生活小常識(shí)。（

7、多媒體出示生活中的有關(guān)角度圖片）（1）、椅子的靠背總是往后傾。用于學(xué)習(xí)的椅子，一般后傾8度；吃飯的椅子，一般后傾9度；沙發(fā)靠背則后傾11度左右。（2）、估一估滑梯與地面所成的角。滑梯的坡度一般都建在40°56°之間，這樣比較舒適、安全。（3）、風(fēng)箏比賽是用同樣長的線，比誰的風(fēng)箏放得高。怎么比高度呢？按國際比賽規(guī)則，風(fēng)箏線長30米，參賽選手將風(fēng)箏線的一端放在地上，看風(fēng)箏線和地面所形成的角的大小決定比賽的排名。（4）、估一估樓梯與地面所成的角樓梯與地面所成的角應(yīng)在26°45°之間，最舒適的坡度應(yīng)為26°34，分就是比度還小的單位，到了初中我們就會(huì)學(xué)習(xí)這個(gè)比度還小的單位分。4、活動(dòng)四：數(shù)學(xué)欣賞。多媒體出示各種量角儀器及介紹（渾儀、簡儀、六分儀）四、總結(jié)提升，接受挑戰(zhàn)。1、今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們興致都很高，那么你們有什么收獲?2、收獲這么多，敢不敢接受一個(gè)挑戰(zhàn)？體育課上，我們常常碰到投擲問題。有位同學(xué)在體育教師的指導(dǎo)下三次投擲壘球。如圖：（多媒體出示圖片）以什么角度投得更遠(yuǎn)一些呢？看誰能挑戰(zhàn)成功。作業(yè)設(shè)計(jì)書 面作 業(yè)完成課本第25頁練一練1、2、4