認(rèn)識(shí)幾分之一周建華

1、認(rèn)識(shí)幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)基本信息題目認(rèn)識(shí)幾分之一學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)三年級(jí)教材內(nèi)容人教版三年級(jí)上冊(cè)第八單元認(rèn)識(shí)幾分之一第一課時(shí)個(gè)人信息設(shè)計(jì)者姓名單位周建華忻府區(qū)高城學(xué)區(qū)永豐莊學(xué)校1. 教材分析認(rèn)識(shí)幾分之一是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第八單元“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”第一課時(shí)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是建立在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。在這之前，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，還沒有接觸過分?jǐn)?shù)，從整數(shù)到現(xiàn)在的分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生來說不僅是知識(shí)面的擴(kuò)展，更是數(shù)概念的一次拓展，無論在意義上、讀寫方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。同時(shí)，它有著一個(gè)非常重要的作用，就是要為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識(shí)打下初步的基礎(chǔ)，也為今后學(xué)習(xí)小數(shù)

2、提供必要的條件。如何讓學(xué)生能盡快地建立分?jǐn)?shù)初步的概念和意識(shí)，在這里顯得尤為重要。2. 學(xué)情分析學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)這個(gè)概念很陌生，沒有什么知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為此這節(jié)課的難點(diǎn)是理解分?jǐn)?shù)的意義，設(shè)計(jì)中要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和具體實(shí)例，幫助學(xué)生理解簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的具體含義，給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念，初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為學(xué)習(xí)小數(shù)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)做好鋪墊。 3. 教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能：進(jìn)一步理解平均分的含義，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，會(huì)讀寫幾分之一，能用幾分之一表示簡(jiǎn)單圖形的一部分；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。2過程與方法：通過學(xué)生操作、觀察、比較、交流等活動(dòng)經(jīng)歷幾分

3、之一的認(rèn)識(shí)過程，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的方法。3情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神，體會(huì)分?jǐn)?shù)在生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾分之一的分?jǐn)?shù)；理解幾分之一分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：初步建立幾分之一分?jǐn)?shù)的概念4. 教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，初步感知1.出示關(guān)于主題圖內(nèi)容課件。讓學(xué)生觀察同學(xué)們?cè)谧鍪裁矗?2.看2個(gè)學(xué)生上來分月餅：把一個(gè)月餅分給兩同學(xué)可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾塊？ 學(xué)生說出想法后，教師板書：平均分。二、自主探究，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)（一）認(rèn)識(shí)幾分之一快來看看下面這兩名同學(xué)正準(zhǔn)備分什么呢？（一個(gè)月餅）多媒體課件演示例1分月餅的情境圖。指出：把一個(gè)月餅平

4、均分成兩塊，每塊是一半。1. 這半個(gè)月餅，你打算怎么表示呢？互相說一說自己的想法。（1/2）互相說一說這半個(gè)月餅為什么可以用 1/2 來表示。 2. 指導(dǎo)學(xué)生讀1/2。3.出示把一個(gè)月餅平均分成四塊，其中的一份是它的1/4。 4.把一個(gè)圓平均分成三份，其中的一份是它的1/3。 5.把一個(gè)長(zhǎng)方形平均分成五份，其中的一份是它的1/5。6.小結(jié)：像1/2、1/4、1/3、1/5。這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。（二）了解分?jǐn)?shù)各部分名稱同學(xué)們，你們知道嗎，分?jǐn)?shù)的每一部分都有名字。讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下吧！1 分子 -分?jǐn)?shù)線3 分母 讀作三分之一活動(dòng)：從黑板上任意挑選一個(gè)分?jǐn)?shù)，跟同桌說一說它各部分的名稱。（三）身邊的四

5、分之一拿一張正方形紙折一折，表示出它的 1/4 。1. 匯報(bào)自己的方法。2. 在我們身邊還能找到像 1/4 這樣的分?jǐn)?shù)嗎？ 跟你的小伙伴互相說一說。三、鞏固練習(xí)，拓展提升1. 你知道涂色部分占整個(gè)圖形的幾分之一嗎？ 說一說理由。（見課件）2. 下面的分?jǐn)?shù)能表示各圖中的涂色部分嗎？能表示的畫“”，不能表示的畫“Í×”。說一說理由。 1/2 () 1/3(×) 1/4() 1/5(×)四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？1.要想得到一個(gè)分?jǐn)?shù)必須“平均分”。 2.把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份，其中每一份就是它的幾分之一。五、布置作業(yè)。第94頁練習(xí)二十，

6、第2題。自己用紙折出 1/3 和1/8 5板書設(shè)計(jì)8.分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)認(rèn) 識(shí) 幾 分 之 一平 均 分1 分子- 分?jǐn)?shù)線3 分母 讀作：三分之一收獲：1.要想得到一個(gè)分?jǐn)?shù)必須“平均分”。 2.把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份，其中每一份就是它的幾分之一。6.教學(xué)反思認(rèn)識(shí)幾分之一課是人教版義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)單元的開篇課，試教之后，頓感教材簡(jiǎn)單而寓意精深，立足生活，而視野博大，它從學(xué)生的生活實(shí)例入手，漸變到理性的思考，符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，使知識(shí)得以積累，能力得以提高。一、激情導(dǎo)趣，誘發(fā)學(xué)習(xí)欲望本節(jié)課我想扮演引導(dǎo)者的角色，選用了課本主題圖引入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興

7、趣，帶著好奇心，初步了解在生活中有很多地方都會(huì)遇到平均分的情況，自然的切入了這節(jié)課的主題分?jǐn)?shù)。即促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)想解決問題的心理。教學(xué)中我利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的實(shí)物演示及圖片演示，有意識(shí)的引導(dǎo)，使學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，不但解決了本節(jié)課的重難點(diǎn)，也為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)延伸教學(xué)內(nèi)容打下了好的基礎(chǔ)。二、動(dòng)手實(shí)踐，訓(xùn)練學(xué)習(xí)思維讓學(xué)生動(dòng)手折紙，不只是對(duì)1/4認(rèn)識(shí)的簡(jiǎn)單了解，更重要的是讓學(xué)生明白分?jǐn)?shù)的含義。因此，教學(xué)中教師不但要求學(xué)生折紙，還要求學(xué)生用彩色筆畫出陰影來表示四分之一。由于學(xué)生對(duì)二分之一已經(jīng)理解，所以延伸到這部分知識(shí)很輕松。在辨認(rèn)和應(yīng)用方面，學(xué)生也能抓住分?jǐn)?shù)的意義的實(shí)質(zhì)來說明和辨認(rèn)。在鞏固延伸教學(xué)內(nèi)容，通過練習(xí)使學(xué)生在練習(xí)中感悟：1.要想得到一個(gè)分?jǐn)?shù)必須“平均分”。 2.把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份，其中每一份就是它的幾分之一?？傊?，整節(jié)課學(xué)生是在輕松、愉快的心情下，在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過程中，體會(huì)分?jǐn)?shù)的