小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《日月明》及反思

1、新人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)4、日月明教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【教學(xué)目標(biāo)】1在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)本課生字“力、手、水”。 2正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。3通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高識(shí)字效率。4通過(guò)不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。5讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情。 【教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)】幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力?！菊n前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：有關(guān)識(shí)字的課件【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的象形字。2、課

2、件出示：太陽(yáng)和月亮升起的畫(huà)面。3、教師隨機(jī)板書(shū)課題，指導(dǎo)讀課題。這個(gè)字讀什么？（正音，齊讀）你們以前有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)“明”？你能不能用“明”組詞？4、這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣有趣的的字！想學(xué)嗎？二、感悟語(yǔ)境，自主識(shí)字。1. 師領(lǐng)讀2.學(xué)生自己讀。3. 指名讀4.師生接讀。5、同桌互讀6、出示生字（1）這些生字單獨(dú)出現(xiàn)，可有一定的難度，誰(shuí)來(lái)試一試？（2）小老師帶著讀。（3）（點(diǎn)擊，去掉拼音）再增加一點(diǎn)難度，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)？三、交流成果，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。1、合作交流：你都有什么好辦法記住它們？把你的好辦法告訴你的同位吧?。?）我們一起來(lái)分享你的收獲吧！2、出示：“力 手”這兩個(gè)字最簡(jiǎn)單，誰(shuí)來(lái)讀一讀？組詞3

3、、出示：鮮（1） 這個(gè)字，誰(shuí)來(lái)讀？你是用什么好辦法記住它的？（左邊是魚(yú)，右邊是羊）出示圖片。（2）老師還給鮮編了一首好聽(tīng)的兒歌呢，想讀嗎？“江南水連天，魚(yú)兒味道鮮；塞北羊兒肥，羊兒味道美?！?、出示“塵 尖 滅 男 休 林 森 從 眾”（1）讀一讀這幾個(gè)字。（2）你發(fā)現(xiàn)它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？（兩個(gè)或三個(gè)字組成）5、猜一猜。出示圖片，學(xué)生猜字，比一比，看誰(shuí)猜得多。 隨機(jī)組詞，或看圖說(shuō)話。6、出示“明 鮮 塵 尖 滅 力 休 手 林 森 從 眾” 學(xué)生再讀三、 復(fù)現(xiàn)鞏固，擴(kuò)展識(shí)字、猴子回家游戲、這些生字寶寶可真調(diào)皮，它們又回到了課文里。誰(shuí)來(lái)讀一讀？課件出示：課文打著節(jié)拍一起讀。3、試著背誦。4、

4、出示：讀讀想想不正 歪 ，日光晃，三人品，三日晶講解組詞對(duì)讀仿照課文，創(chuàng)作韻語(yǔ)歌。讀新編日月明。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握要領(lǐng)。、（出示要寫(xiě)的字）這幾個(gè)字就是我們今天要寫(xiě)的字。誰(shuí)來(lái)讀一讀？2、課件展示，學(xué)生跟著書(shū)空。3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)?8頁(yè)田字格內(nèi)上描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。 【課后反思】“日月明，魚(yú)羊鮮，小土塵，小大尖”節(jié)奏明快，音韻和諧，讀著這樣的文字似乎能聽(tīng)到稚嫩的童音，那么動(dòng)聽(tīng)，那么美妙。這篇短短的韻文，揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，讓人隱約感受到中國(guó)人造字的智慧。巧妙的會(huì)意構(gòu)字，能讓學(xué)生感受識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生更大的識(shí)字熱情。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，徹底摒棄單調(diào)的認(rèn)讀，繁瑣的分析，巧妙地借助教材這一載體，精心設(shè)

5、計(jì)多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在朗讀中自主識(shí)字，在活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。這課的設(shè)計(jì)有以下兩個(gè)特點(diǎn)：（一）創(chuàng)設(shè)情境 愉悅識(shí)字。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段“識(shí)字寫(xiě)字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。因此，低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要力求做到入情入境，牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際教學(xué)中，我通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)會(huì)意字的特點(diǎn)、游戲等一系列識(shí)字活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境，進(jìn)入課文，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，掌握漢字結(jié)構(gòu)，從而感悟漢字文化，積累語(yǔ)言文字。（二）小組交流 合作探究。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生的好奇心、求

6、知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們以獨(dú)立或隨機(jī)組合的方式組成學(xué)習(xí)小組，選擇自己已經(jīng)知道或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中進(jìn)行交流，形成人人爭(zhēng)當(dāng)小老師的局面。這樣，同學(xué)之間互幫互學(xué)，深化了對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)；大膽交流，提高了交往能力。他們的團(tuán)體合作意識(shí)被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，從而充分體驗(yàn)合作的愉快。（三）仿作創(chuàng)新，想象模仿。教學(xué)日月明之前，我引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)一回“小小調(diào)查員”，通過(guò)電腦、電視、畫(huà)報(bào)、兒歌等多種途徑去了解漢字的特點(diǎn)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)課文之前，就對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)初步的了解，巧妙地架設(shè)起文本與生活的橋梁。在教學(xué)日月明時(shí)，我以課文為憑借，由淺入深地創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，模仿課文中的句式，進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力，豐富了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解，開(kāi)啟了學(xué)生的思維和想象。靈活地處理教材，能較好地拓展語(yǔ)文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的