設計個性名片

1、課題: 設計個性名片金英小學 黃軍教學設計教材分析 設計個性名片是根據華師大版小學信息科技教材第一冊第三單元的“插入圖片” 和“巧妙排版”內容設計的，本課通過學生設計制作個性名片，掌握文字處理軟件中文本框的插入與設置、圖片的插入與設置，同時了解名片的用途，以及制作名片的一般方法。學情分析 學生剛開始接觸WORD文字處理軟件，能在WORD中進行文字輸入以及對文字進行簡單的字體字號設置。部分同學文字輸入比較慢，電腦的基本操作不夠熟練，大部分同學能夠比較熟練的運用以前所學的知識。本課主要通過兩人合作共同完成，在此過程中技能好的同學幫助技能相對比較差的同學，共同提高，同時也增強了他們的合作意識。教學目

2、標知識與技能1掌握文字處理軟件中文本框的插入與設置。2掌握文字處理軟件中文字字體、字號的設置。3掌握文字處理軟件中圖片的插入與設置。4了解名片的用途和作用。過程與方法通過名片的設計制作，了解名片制作的一般過程和方法，體驗收集信息、整理信息、加工信息的過程和方法。情感態(tài)度價值觀通過收集信息時與聽課教師的語言溝通，增強社交意識，提高交流溝通能力，同時樹立遠大的理想，規(guī)劃自己今后的職業(yè)。教學重點和難點 文本框的設置。教學設計思路 師生初次見面，老師將自己的名片發(fā)給每一位同學，提問“你們能從名片中獲得哪些信息？”，通過這一環(huán)節(jié)教會學生閱讀信息，同時理解名片的作用以及用途。讓學生討論“一張名片應該包含哪

3、些信息”，加深學生對名片的認識。接下來，讓學生為聽課教師設計名片，需要收集老師的基本信息，讓學生體驗信息收集的過程，同時讓學生與聽課教師進行互動，培養(yǎng)和鍛煉學生與人交往的能力。在信息處理環(huán)節(jié)，老師讓學生合作探究，知道完成一份名片需要學會哪些必備的技能，培養(yǎng)學生的合作精神和探究意識，在信息展示環(huán)節(jié)鼓勵學生樹立自信心，同時引導學生進行正確的作品評價。本課總結時，教師通過兩個問題幫助學生回顧本次活動的學習內容，強調關注學生的學習過程。 教學過程教學內容與環(huán)節(jié)教學思想一、情景導入師：同學們，你們好！大家想認識我？初次見面我給大家?guī)Я艘患|西，收到它你就能認識我了。師：大家收到的是什么呢？對，這是一張本

4、人的名片，拿到名片你認識我了嗎？你能從我的名片中獲得哪些信息呢？生：（略）師：現在哪位同學能告訴我名片有什么用途呢？（平時什么地方我們要用到名片？）生：（略）師：名片不但能讓我們快速認識對方，還能通過名片上信息，方便我們聯系對方。今天就讓我們一起來學習名片的制作。(板書：制作個性名片)二、學生討論師：開始制作之前，請兩個同學討論一下，一張名片應該包含哪些信息呢？（學生兩個同學進行討論）生：(略)（板書：名片要素：單位、姓名、職業(yè)、地址、電話、e-mail（可省略）、配套圖片）三、收集名片信息師：接下來的時間，老師請兩個同學為一組，為教室里的聽課老師設計一張名片。把收集的信息記錄在黃老師名片的背

5、面。（提醒：兩位同學合作完成一份信息收集）師：注意我們在請老師幫我們完成信息收集時，要注意禮貌用語。（請一位同學示范）生：（收集信息）四、探究技能師：收集好名片信息的小組，請你們小組討論以下問題？1你們會用什么軟件來制作這份名片呢？2制作這份名片，你們還有哪些不會的地方想問其他同學和老師呢？師：示范名片的制作（橫排、豎排、字體、字號、邊框、線條、顏色、插入圖片）師：了解了這些本領，你們覺得現在能夠完成名片的制作了嗎？ 五、學生制作師：那讓我們兩人合作，開始動手設計制作個性名片。制作要求：1名片中個人信息要完整。2名片中文字大小要適當。3名片中各項信息布局合理，色彩搭配協調。師：在制作的過程中如

6、果遇到什么困難，我們可以請教同學，同時還可以選擇WORD中的幫助，可以求助因特網，當然在你通過這些手段還沒有得到解答的話也可以問老師。師：做好的同學保存你設計的名片，文件名為“名片.doc”。（前十組可以打?。┝⒔涣髡故編煟豪蠋熆吹胶芏嗤瑢W已經完成了。接下來，我請同學們走出座位參觀一下其他同學的作品。在參觀的同時請你記錄下你覺得很特別或者很有創(chuàng)意的作品的機器編號。師：哪位同學愿意展示一下自己的作品，或者你覺得哪位同學的作品很特別？生：（略）師：發(fā)表你的看法？你覺得還有什么需要改進的地方嗎？（可參考制作要求）生：（課后再作修改）師：你們?yōu)槟奈焕蠋熢O計的名片，送給我們的老師，注意禮貌用語。七、回

7、顧總結1你學到了哪些知識和本領？2在本次活動過程中你得到了哪些有益的幫助？師：（略）學生觀察名片，培養(yǎng)學生閱讀信息的能力，同時了解名片的用途。討論分析名片要素，建立名片輪廓。收集名片信息，培養(yǎng)學生收集整理信息的能力，以及社交交往能力。通過學生討論、探究、嘗試，發(fā)現技能問題，尋求解決問題的途徑和方法。提醒學生保存，并要求學生養(yǎng)成及時保存的好習慣。通過作品展示，樹立學生的自信心；同時引導學生進行正確的作品評價。幫助學生回顧本次活動的學習內容，關注學生的學習過程。板書： 設計個性名片 名片要素：單位姓名職業(yè)地址電話E-mail（可省略）配套圖片教學反思2010年10月有幸參加了浦東新區(qū)第四屆教學展示

8、周，開課的過程是一個學習的過程，是完善自己教學，提升個人教學能力的過程，當然也是一次鍛煉自身的機會。讓我重新審視我自己的教學，讓我對課堂教學、及新課程有了一個新的認識。設計這樣一堂公開課，把收集信息、處理信息、加工信息、展示信息進行結合，通過個性名片的設計，從興趣入手激發(fā)他們設計一份個性名片的愿望。通過學生觀察名片，了解名片的作用和用途，并了解名片中必須應該包含的要素，大膽的創(chuàng)意，改變名片的外形，設計出新穎具有時代感的個性名片。小學生知識形成的特點是：通過親自動手實踐、體驗感知、形成表象再構成新知，對于信息科技的教學特點更加了解。學生是獨立的個體，就有獨立的情感體驗，因此教學中，我注重給予學生

9、思維的空間，讓他們找出自己有興趣的問題，然后想辦法去解決，同時給學生實踐、創(chuàng)造的空間，通過相互的合作以最少的時間找到自己所需要的知識。在本節(jié)課的教學設計中，以教師為主導，學生為主體，整節(jié)課學生基本上在教師創(chuàng)設的為聽課老師設計名片的活動中，主動地探索、研究性學習，以學生動手操作與實際運用相結合；以發(fā)現問題學生自學與教師講解，形成知識相結合。在教學中，我通過學生交流，教師引領的方式，針對學生制作情況的反饋，簡單任務直接演示，復雜問題分步解決，從而獲得真正的知識和能力。反思自己的教學我覺得一位優(yōu)秀的信息科技教師還應該更多的積累教學機智，這次公開教學中，開課需要借班上課，并且和學生的接觸也很有限。要求

10、教師具有較好的教學機智。教學機智的培養(yǎng)并非一日之功，它與教師的修養(yǎng)、深厚的功力、廣博的知識、熟練的技巧和豐富的經驗為基礎的。對課堂教學中出現的偶發(fā)事件進行隨機調控，當然也需要一定的技巧。只有不斷地積累課堂教學機智，并加強學習才能離一位優(yōu)秀的信息科技教師更近。專家點評（徐匯區(qū)教師進修學院 李景浩）1黃軍老師今天不僅教會了學生使用Word軟件制作個性名片，還提高了學生搜集信息、整理信息、處理信息的能力，體現了信息技術課程提高學生信息素養(yǎng)的目標，同時本堂課設計非常巧妙，教學過程流暢，教學初學生與聽課教師的互動，教學中學生的主動探究，結束處教師的問題設計，無比體現黃老師的教學能力。2教師在指導學生探究技能方面，先通過學生自主探究的方式引導學生發(fā)現自己不會的技能，然后再解決