語(yǔ)文大閱讀答題技巧

1、一、人稱表達(dá)類 從高考試題來看，對(duì)表達(dá)技巧的考查不但要求學(xué)生判斷某種表達(dá)技巧是什么，而且要求賞析其表達(dá)的作用。 1）確認(rèn)人稱的運(yùn)用或變化。 2）了解每一種人稱的作用，明確答題的方向。3）結(jié)合內(nèi)容分析其具體作用。 第一人稱：敘述親切自然，便于直接抒情，自由表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感； 第二人稱：呼告抒情更強(qiáng)烈感人，便于對(duì)話（感情交流），增強(qiáng)文章的抒情感和親切感； 第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)空限制，靈活自如。 二、修辭方法類 1）確認(rèn)所用的修辭方法。 例1：（2004年高考題）文章最后一段關(guān)于喝酒的描述和議論，運(yùn)用了什么手法?這樣寫有什么好處? 運(yùn)用了類比（比喻）

2、的手法，將參加社會(huì)活動(dòng)類比（比喻）為喝酒，將過分熱衷社會(huì)活動(dòng)而不再創(chuàng)作類比（比喻）為酗酒。少喝有眼健康（有益創(chuàng)作），多喝則無(wú)益，酗酒則造成“快樂的死亡”（沒有作品發(fā)表）。通俗易懂，極富諷刺意味，起到生動(dòng)形象的批評(píng)作用。 2）明確答題方向。 1.比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。 2.比擬：給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫生動(dòng)形象，表意豐富。 3.借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。 4.夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。 5.對(duì)偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。 6.排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條

3、分縷析；長(zhǎng)于抒情。 7.反復(fù)：寫景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象。 8.對(duì)比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點(diǎn)更鮮明、更突出。 9.設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考。 10.反問：強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感。 3）結(jié)合語(yǔ)句內(nèi)容分析其具體作用。 三、表達(dá)方式類 1）確認(rèn)指定語(yǔ)段所用的具體的表達(dá)方式。 例2：（2004年高考題）本文切入點(diǎn)與其他寫讀書的文章有什么不同？作者又怎樣把本文寫得情趣盎然？第一問，一般談讀書的文章，大多從書的內(nèi)容切入，談讀書的心得、感受和方法等；而本文則以書的外形為切入點(diǎn)，談?dòng)嘘P(guān)書的歷史和文化內(nèi)涵。第二問，豐富而飄逸的聯(lián)想與想像；

4、充滿詩(shī)意的形象化描寫；化用典故，使文章飽含深厚的文化底蘊(yùn)；比喻的運(yùn)用和形、聲、色的生動(dòng)描寫。 2）明確五種表達(dá)方式中具體分類及作用，以便答題時(shí)明確方向。 3）確認(rèn)所指定語(yǔ)段運(yùn)用何種表達(dá)方式，結(jié)合文章具體分析 如描寫的技巧、敘述的技巧、抒情的技巧等。 敘述方式 1.順敘：能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。2.倒敘：造成懸念，引人入勝，波瀾起伏。3.插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。4.補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代。 5.平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)

5、得體。 描寫總體來說，描寫有以下一些作用：再現(xiàn)自然風(fēng)光。描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。交代人物活動(dòng)的自然及社會(huì)環(huán)境。 1.人物肖像、動(dòng)作描寫、心理描寫：肖像描寫以形傳神；動(dòng)作描寫，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)；語(yǔ)言描寫，言為心聲；心理描寫，揭示人物內(nèi)心世界。都可以表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展， 更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。2.景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，營(yíng)造一種（ ）氣氛，烘托人物的情感和思想。奠定感情基調(diào)：為塑造人物形象服務(wù) 3.環(huán)境、場(chǎng)面描寫：交代人物活動(dòng)的背景，寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。 4.人物對(duì)話描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)

6、的發(fā)展。也可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊的效果。 5正面描寫、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物；側(cè)面烘托突出人物、事物。 6、白描：簡(jiǎn)筆勾勒，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確傳神 工筆細(xì)描：精雕細(xì)刻，纖毫畢見，具體生動(dòng) 抒情1、敘后議論：畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明題旨，升華主題；比喻論證：生動(dòng)形象，通俗易懂 2、直接抒情：直抒胸臆，淋漓盡致 間接抒情：寓情于景，物，事，含蓄 蘊(yùn)藉。 表達(dá)方式入手分析句意：1、記敘文中的議論往往起畫龍點(diǎn)睛、揭示記敘目的和意義的作用；2、議論文中的記敘往往起到例證的作用；3、說明文中描寫、文藝性筆調(diào)起到點(diǎn)染作品使之更加生動(dòng)形象的作用。4、夾敘夾議，記敘與議論交叉運(yùn)用的寫法，使文章在輕松活潑之中，闡發(fā)

7、議論，讀來饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為議論服務(wù)的，而議論又以記敘為基礎(chǔ)，敘為議提供了事實(shí)依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強(qiáng)的說服力。 四、行文段落類 1）確認(rèn)指定段落（句子）在行文中的位置 例3：（2004年高考題）從全文看，第六段“朋友打來電話”這件事，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分別起了什么作用？ 內(nèi)容上，這件事啟示人們要熱愛生命，感悟生活，詩(shī)意地看待生活。 結(jié)構(gòu)上，起過渡作用，深化了作者的思考，引發(fā)了議論。 例4：（2004年高考題）本文在描述十二月黨人的年輕妻子義無(wú)反顧地選擇追隨丈夫，承受悲慘和苦難后，寫道“她們一夜之間成長(zhǎng)為山巒”，請(qǐng)結(jié)合全文，分析這樣寫的作用和好處。照應(yīng)題目贊嘆這些年輕妻子突

8、遭厄運(yùn)時(shí)，意志像山巒一樣堅(jiān)忍，愛像山巒一樣博大。歌頌她們甘愿為自由而受難的精神，表達(dá)作者對(duì)它們的贊揚(yáng)和仰慕之情。 2）明確段落的的作用，明確答題的方向（一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度入手） 開頭段：統(tǒng)攝全篇，領(lǐng)起下文，渲染氣氛，奠定基調(diào) 過渡段：承上啟下（或啟下） 結(jié)尾段：呼應(yīng)前文，深化升華主旨，卒章顯志 3）結(jié)合段落位置及在文章中所起作用作答 5、表現(xiàn)手法類 1）確認(rèn)所用表現(xiàn)手法 例5：（2004年高考題）(1)這篇文章寫到了哪些方面的對(duì)比?昔日茅屋與今日杜甫草堂公園的對(duì)比 杜甫生前困頓落寞與身后巨大聲譽(yù)的對(duì)比 杜甫的苦寒人生與輝煌創(chuàng)作成就的對(duì)比 杜甫的宏圖 大志與現(xiàn)實(shí)遭遇的對(duì)比 杜甫人生低谷與創(chuàng)

9、作高峰的對(duì)比 杜甫不計(jì)個(gè)人遭際與心憂天下的對(duì)比(2)結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析這種寫法的好處。通過多方面的對(duì)比，層層深入，使“文章憎命達(dá)”的內(nèi)涵更加豐富，內(nèi)容表現(xiàn)更加集中。 例6：（2004年高考題）作者在痛哭和珍時(shí)，也寫到自己。她是怎樣寫自己的?這樣寫有什么作用?作者寫了自己的渺小，寫自己“早已丟失了嚇跑了”。以自己的渺小襯托出和珍的偉大，以自己的膽怯襯托出和珍的英勇無(wú)畏。 2）明確常見表現(xiàn)手法的作用 象征：引申事理，含蓄形象鮮明 揚(yáng)抑：在變化的反差中突出事物 對(duì)比：突出事物特點(diǎn)，使形象鮮明 襯托：突出所要表現(xiàn)的事物特點(diǎn) 渲染：為行文設(shè)置鋪墊，營(yíng)造氛圍 鋪墊：給下文情節(jié)產(chǎn)生的必然以暗示 以小見大：以

10、小見大，表現(xiàn)人、事3）明確所用表現(xiàn)手法并結(jié)合文句內(nèi)容作答 六、篇章結(jié)構(gòu)類 1）宜從文章結(jié)構(gòu)形式到內(nèi)容主旨再到思想感情，多角度思考 對(duì)文章結(jié)構(gòu)具體思考角度 開頭結(jié)尾的謀劃 詳略主次的安排 行文線索的貫穿 過渡照應(yīng)的勾連 伏筆懸念的設(shè)置 設(shè)置線索；結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當(dāng)；材料是否典型、真實(shí)、新穎、有力。 作用：環(huán)環(huán)相扣，嚴(yán)密緊湊。 2）內(nèi)容上結(jié)合文章具體分析 例7：（2004年高考題）本文以懷表為線索，可以分三個(gè)層次，請(qǐng)分析這樣安排的作用和好處。主要從兩方面回答。作用：第一層寫修表的經(jīng)過，為下文介紹表

11、的來歷作鋪墊；第二層寫表的來歷凸顯父親的精神；第三層寫表的傳承突出作者對(duì)父親精神的感悟。好處：由表及人，層次分明；環(huán)環(huán)相扣，嚴(yán)密緊湊。記敘文常以時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。散文構(gòu)思的線索，一般常見的有如下幾種：以情為線索；以理為線索；以物為線索；以空間位置為線索。 從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在文中所起的作用： 1、首句統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆；2、尾句總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無(wú)窮，回味深長(zhǎng)。3、轉(zhuǎn)承句承上啟下，過渡，承接上文，引出下文；4、中心句點(diǎn)明中心、揭示主旨； 5、點(diǎn)睛句點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含義深刻

12、，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。6、情感句抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆；7、矛盾句從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解。 語(yǔ)句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用： 總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 七、主旨表達(dá)類 設(shè)題形式： 1這句話表達(dá)了作者什么樣的感情?作者的感受或體會(huì)是什么？ 2作者這樣寫的原因是什么? 3結(jié)合上下文，說說這句話在文中的含義。 4“xx”的特點(diǎn)表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面 5概括說明或分條陳述文章“xx”段的主要內(nèi)容。 6如何理解“xx”句子。 7結(jié)合全文，對(duì)作者的觀點(diǎn)或態(tài)度作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。 名師出招：1確認(rèn)指定句子或語(yǔ)段在行文中的位置。2依據(jù)上下文作答。八、語(yǔ)言運(yùn)用類 設(shè)題形式： 1句中的“xx”的含義是什么？ 2文中的“xx”表現(xiàn)在哪些地方? 3從語(yǔ)言方面對(duì)文章做簡(jiǎn)要解析。 名師出招： 1確定詞語(yǔ)在句子中所處的位置。 分析測(cè)試詞語(yǔ)所在的位置，是主干成分還是附加成分，以此確定詞性或短語(yǔ)結(jié)構(gòu)，解釋含義時(shí)要盡量使用同類詞性的詞語(yǔ)或短語(yǔ)結(jié)構(gòu)。 2依據(jù)上下文作答。 3分析語(yǔ)言特