談學(xué)校對農(nóng)村小學(xué)留守兒童教育的方法

1、關(guān)于學(xué)校對農(nóng)村小學(xué)留守兒童的教育方法研究什邡市雙盛小學(xué)：羅淼 隨著農(nóng)民外出打工形成潮流，農(nóng)村小學(xué)出現(xiàn)大量的留守兒童地。由于留守兒童父母監(jiān)護教育角色的缺失，對留守兒童的全面健康成長造成不良影響，由此引發(fā)的“留守兒童”問題，成了近年來一個突出的社會教育問題，留守兒童的教育要講究原則，構(gòu)建留守兒童教育模式，建立長效機制，采取措施，運用多種方法，實施有效管理，使留守兒童教育管理工作制度化，規(guī)范化，科學(xué)化促使他們健康成長。 隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村富余勞動力已向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，同時催生出了“留守兒童”這一特殊群體，即由于父母雙方或一方外出務(wù)工而被留守在家鄉(xiāng)，并且需要其他親人或委托

2、人照顧的中小學(xué)生。 為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環(huán)境，我們教育工作者責(zé)無旁貸，應(yīng)在留守兒童教育實踐中加以研究，對留守兒童加大教育管理力度，使留守兒童教育管理工作制度化，規(guī)范化，科學(xué)化。 早在2004年5月,教育部就召開了“中國農(nóng)村留守兒童問題研討座談會”。2005年5月,全國婦聯(lián)等單位召開“中國農(nóng)村留守兒童社會支援行動研討會”。2006年9月,全國婦聯(lián)召開“全國農(nóng)村留守兒童工作電視電話會”。教育是構(gòu)建和諧社會的基礎(chǔ),2007年則是我國教育事業(yè)“十一五”發(fā)展的關(guān)鍵之年。農(nóng)村留守兒童已經(jīng)成為了中國政府和社會各界高度關(guān)注的群體。一、當(dāng)前幾種常見的教育管理模式解讀：1、寄宿制寄宿制是目前解

3、決農(nóng)村留守兒童教育難題非常有效的措施。其優(yōu)勢在于幫助留守兒童改善生活、促進個性發(fā)展、提高學(xué)習(xí)成績、改變輟學(xué)傾向、培養(yǎng)道德情感和提高社交技能。但其弱勢是缺乏相關(guān)的收費和安全管理政策支持，學(xué)校將隨時面臨以“亂收費”名義被投訴，或者因發(fā)生安全事故而承擔(dān)責(zé)任。2、代理家長制在自愿原則下，倡議和發(fā)動機關(guān)事業(yè)單位干部職工、村社干部、有幫扶能力的共產(chǎn)黨員和社會各界愛心人士做留守兒童的代理家長。代理家長主動履行家長義務(wù)，正確引導(dǎo)孩子成長，定期與留守兒童父母、托管人、老師聯(lián)系溝通；每周與留守兒童聯(lián)系交流、輔導(dǎo)作業(yè)一次，每學(xué)期初制定一份幫扶計劃書。“代理家長制”的最大特點是因地制宜，投入比較少，屬于政府倡導(dǎo)的義務(wù)

4、監(jiān)護人制度，具有很強的操作性。其弱勢是政策激勵和經(jīng)費保障等長效機制尚未形成，目前主要依賴代理家長的無償奉獻。 3、留守小隊這是一種注重發(fā)揮農(nóng)村留守兒童自我教育、自我服務(wù)、自我管理的解決措施。其主要做法是組建少先隊校外留守小隊，為每個留守小隊聘請1名少先隊輔導(dǎo)員或志愿輔導(dǎo)員，組織開展豐富多彩的留守小隊活動。留守小隊模式是一種值得提倡和推廣的模式。其優(yōu)勢在于幫助留守兒童自我教育、自我服務(wù)、自我管理和培養(yǎng)道德情感。弱勢在于工作機制尚不完善，經(jīng)費支持、管理人員的變動和周圍人群的態(tài)度等因素，都可能影響到留守小隊活動的開展。 4、留守兒童之家由教職工擔(dān)任代理家長，成立“家務(wù)委員會”來負責(zé)管理，委員會設(shè)立“

5、大家庭”和“小家庭”?！按蠹彝ァ卑醇覄?wù)性質(zhì)劃分管理線，設(shè)總代理家長管理下的住宿、生活、學(xué)習(xí)、活動、物質(zhì)等分項代理家長，分項代理家長組織人員對留守兒童需要代理的相應(yīng)事項進行管理和研究；“小家庭”以學(xué)段劃分管理線，由總代理家長管理學(xué)段代理家長，再由學(xué)段代理家長組織人員代理留守兒童各方面的事務(wù)?！按蠹彝ァ焙汀靶〖彝ァ狈止ず献鳎@種“家校一體化”管理，使留守兒童在學(xué)校找到了家庭的感覺。其弱勢是留守兒童放學(xué)離開學(xué)校后就不能發(fā)揮它應(yīng)有的作用，因而它也只能讓留守兒童得到短暫的快樂。5、留守兒童家長學(xué)校留守兒童家長學(xué)校有助于隔代撫養(yǎng)家長和臨時返鄉(xiāng)家長學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的家庭教育知識和方法，可以強化他們對留守兒童的

6、教育責(zé)任。其弱勢是因留守兒童家長的不確定因素而不易組織，由于缺乏經(jīng)費制度保障，是否能長久存續(xù)下去也的確是一個問題。6、公安民警保護把警務(wù)室建到家門口，做到“三查、四有、五定期”。三查即查網(wǎng)吧、游戲廳內(nèi)有無留守兒童；查違法犯罪行為的侵害對象有無留守兒童；查混跡街面的人群中有無留守兒童。四有就是有留守兒童家長花名冊、家庭住址、學(xué)校班級；有留守兒童家長在外務(wù)工的聯(lián)系方式、地址；有留守兒童老師、所在村組干部的聯(lián)系方式、地址；有留守兒童在家監(jiān)護人或親友聯(lián)系方式、地址。民警還定期和留守兒童家長通信、通電話；定期到學(xué)校了解留守兒童在校表現(xiàn)情況；定期開展法制安全教育；定期走訪留守兒童在家的監(jiān)護人、親友和村組干

7、部；定期到留守兒童家中開展幫扶活動。由于民警事務(wù)繁忙，有限的時間精力將制約他們對留守兒童保護的深入細致程度。二、留守兒童教育管理的方法： 留守兒童的教育管理問題不僅僅是一個教育領(lǐng)域的問題，更是一個復(fù)雜的社會問題。解決或緩解農(nóng)村留守兒童問題是政府、社會、學(xué)校、家長的共同責(zé)任，要努力形成主要依靠這四方力量的教育管理協(xié)作機制，為農(nóng)村留守兒童健康成長創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。政府是農(nóng)村留守兒童教育工作的主導(dǎo)力量，應(yīng)建立“留守兒童工作綠色通道”，形成自上而下且分工明確的工作網(wǎng)絡(luò)保障體系。對留守兒童較多的學(xué)校進行?？钛a助，鼓勵“離土不離鄉(xiāng)”的務(wù)工模式，完善當(dāng)?shù)赜霉ば畔⑾到y(tǒng)，使部分外出務(wù)工人員盡量在家鄉(xiāng)附近打工。

8、關(guān)工委、婦聯(lián)、共青團、文明辦、民政等組織是留守兒童教育管理的骨干力量。充分發(fā)揮“五老”作用，廣泛開展“五老”結(jié)對幫扶“留守兒童”活動；婦聯(lián)要積極開展“愛心媽媽”關(guān)愛活動；文明辦、民政應(yīng)積極救助貧困留守兒童；共青團要組織發(fā)動家教志愿者擔(dān)當(dāng)“代理家長”、義務(wù)輔導(dǎo)員，關(guān)心留守兒童的思想、學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，讓每一個留守兒童健康成長。農(nóng)村中小學(xué)校是留守兒童教育工作的基本力量。農(nóng)村中小學(xué)校應(yīng)設(shè)立留守兒童成長檔案袋，開設(shè)針對留守兒童自立自強教育的相關(guān)課程，開展豐富多彩的課外活動，建好校內(nèi)圖書館，加強對留守兒童的心理輔導(dǎo)。家長是農(nóng)村留守兒童教育工作的關(guān)鍵力量。家長在留守兒童教育工作上的作用是其他力量所不可替代的

9、。家長在外出務(wù)工和撫育子女兩者之間應(yīng)做出理性選擇，合理安排、長遠考慮，切不能一走了之或不管不問。外出的家長要經(jīng)常和子女聯(lián)系，關(guān)心其身心健康，積極主動地與班主任、監(jiān)護人、代理家長及時溝通，共同做好留守兒童的教育工作。三、留守兒童教育管理的措施：留守兒童教育管理工作牽涉面廣，是一個系統(tǒng)工程。僅靠學(xué)校單方面的努力是無法取得最佳效果的。在留守兒童教育實踐中，我們特別注重留守兒童教育管理工作合力的形成，做到資源共享、優(yōu)勢互補、協(xié)調(diào)配合、共同推進。堅持做到一下幾個方面 1、處理好學(xué)校和家庭之間的關(guān)系，一是充分發(fā)揮家長學(xué)校的作用。定期舉辦家長培訓(xùn)班，轉(zhuǎn)變家長育人理念，提高家長育人水平，并且以家長學(xué)校為載體，

10、不斷密切學(xué)校與家庭的聯(lián)系；二是建立家校溝通聯(lián)系制度。班主任和科任教師針對各個學(xué)生的不同表現(xiàn)，不定期進行家訪，邀請家長或監(jiān)護人進行校訪，及時交流留守兒童的學(xué)習(xí)生活情況，加強教育管理。 2、加強培訓(xùn)力度，通過培訓(xùn)班、座談會等形式，分別培訓(xùn)留守兒童家長、監(jiān)護人，組織家庭教育講師團或有經(jīng)驗的教師給留守兒童的監(jiān)護人授課，使他們轉(zhuǎn)變思想觀念和教育方式，提高教育和監(jiān)護水平。在培訓(xùn)時，根據(jù)監(jiān)護人的不同類型，分類舉辦爺爺奶奶外公外婆、伯叔姑姨、鄰居好友等培訓(xùn)班，從而突出了培訓(xùn)的針對性、操作性和實效性。 3、做好學(xué)校各部門的協(xié)調(diào)工作，留守兒童教育管理需要多部門配合，齊抓共管。學(xué)校要積極同鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村組和社區(qū)聯(lián)系，整合

11、關(guān)愛留守兒童的力量，協(xié)調(diào)各方面關(guān)系，關(guān)注留守兒童教育，營造共同關(guān)愛留守兒童的良好氛圍，形成“關(guān)心留守兒童成長人人有責(zé)、奉獻愛心人人盡力”的良好局面。 4、要善于總結(jié)應(yīng)驗，及時總結(jié)留守兒童教育管理經(jīng)驗，定期召開研討會、座談會，定期進行經(jīng)驗交流，不斷探索新方法、新措施，及時總結(jié)推介先進經(jīng)驗，表彰先進單位和個人，努力提高留守兒童教育管理水平。 5抓好家長思想工作，在多年的探索中，我們認為最好的監(jiān)管來自父母，兒童不再“留守”是治本之策。通過多種渠道，向家長宣傳兒童監(jiān)護和教育的責(zé)任主體是父母；同時,大力宣傳“養(yǎng)子不教，父母之過”，反復(fù)闡述“不要掙了票子而誤了孩子”的道理，引導(dǎo)家長認識到教育好子女的重要性

12、，正確處理好外出務(wù)工與監(jiān)護和教育孩子的關(guān)系。五、留守兒童教育管理方法：1、建設(shè)書香校園知識是人類進步的階梯，是人類靈魂的歸宿與寄托。學(xué)校要加大圖書室、閱覽室工作和校園文化建設(shè)，把學(xué)生引導(dǎo)到書本與知識的海洋中去。讓“留守兒童”找到他們靈魂的依傍，彌補他們內(nèi)心缺失的愛。2、開展有益活動學(xué)校要組織開展豐富有益的活動，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，如舉辦各種晚會、體育運動會、歌詠比賽、演講大賽等。學(xué)校團隊工作關(guān)注留守兒童，通過采取一些有效措施使留守兒童“留心”在學(xué)校，對老師、同學(xué)信任，對學(xué)校產(chǎn)生依賴感。3、鍵全信息檔案每學(xué)期開學(xué)對留守兒童進行調(diào)查摸底，填寫“留守兒童信息卡”，全面掌握其家庭、學(xué)習(xí)、生活及父母外出

13、務(wù)工留守代管情況，建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡，實行動態(tài)管理。4、加大人文關(guān)懷充分發(fā)揮學(xué)校教育主陣地作用，各班實行教師結(jié)對幫扶留守兒童制度，開展“一幫一”、“交心談心”等活動。增強教師責(zé)任意識，服務(wù)意識，通過積極疏導(dǎo)，尋找優(yōu)點，促使留守兒童消除自卑，樹立自信。 5、強化綜合管理學(xué)?？砷_辦監(jiān)護人培訓(xùn)班，開辦 “家長學(xué)?！?、與家長、監(jiān)管人面對面交流，對家長、“監(jiān)管人”進行有關(guān)教育知識和技能的培訓(xùn)，最大限度地發(fā)揮學(xué)校教育功能，以提高他們對留守兒童的監(jiān)護能力和教育管理能力，提高監(jiān)護人的監(jiān)護責(zé)任意識。通過家?；?，加強對留守兒童的教育管理。6、加強師資培訓(xùn)留守兒童與一般學(xué)生的教育管理相比，有其特殊性和更多的

14、不確定性，難度較一般學(xué)生更大，這就要求實施教育和管理的教師必須掌握相關(guān)的理論和實踐知識。因此，在師資培訓(xùn)的內(nèi)容中要增加關(guān)于留守兒童教育的技能，以使教師的教育管理工作適應(yīng)新的形勢和要求。7、開展心理輔導(dǎo)健全教師與留守學(xué)生談心制度，創(chuàng)新教師家訪辦法，開設(shè)心理健康咨詢信箱，及時解決留守兒童成長中出現(xiàn)和遇到的各方面問題，幫助其塑造健康心理；引導(dǎo)他們制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確努力方向，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的人生觀和世界觀，增強明辨是非、美丑、真?zhèn)巍⑸茞?，抵制外界不良風(fēng)氣的能力，正確認識困難和挫折。 8、加快寄宿步伐加快寄宿制學(xué)校建設(shè)，充分利用現(xiàn)有資源，改善生活條件，讓更多適齡兒童在校寄宿，讓更多學(xué)生感到學(xué)校就是一個溫馨的家。9、注重親情培養(yǎng)設(shè)立親情室，開設(shè)親情電話或計算機視