機電一體化專業(yè)建設(shè)方案

1、機電一體化技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)方案一、專業(yè)建設(shè)機構(gòu)1.專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會主 任：副主任： 委 員：2.專業(yè)建設(shè)項目組組 長：副組長：成 員： 二、項目建設(shè)背景1.行業(yè)背景根據(jù)中國現(xiàn)代制造業(yè)和工程行業(yè)對機電中技能人才的要求，本專業(yè)設(shè)置專業(yè)方向：機電一體化系統(tǒng)方向。機電一體化系統(tǒng)方向主要面向中國機電一體化產(chǎn)業(yè)和汽車制造業(yè)，培養(yǎng)機電中技能人才。2.專業(yè)人才需求近幾年，通過對安徽省境內(nèi)的多家公司、珠三角、長三角一帶二十余家企業(yè)的調(diào)研結(jié)果顯示，企業(yè)對機電一體化技術(shù)畢業(yè)生的要求是“基礎(chǔ)扎實，會操作新設(shè)備，維修能力強，對新技術(shù)接受能力強，具備一定的設(shè)計開發(fā)能力，具有創(chuàng)新精神”。調(diào)查結(jié)果顯示，機電一體化技術(shù)專

2、業(yè)所適應(yīng)的職業(yè)崗位有：工程管理員、質(zhì)量管理員、技術(shù)員、工藝員、設(shè)備操作員、設(shè)計輔助員、設(shè)備維護(hù)員、車間調(diào)度員、產(chǎn)品營銷員等9種。 80%的企業(yè)提出了具體要求，要求畢業(yè)生具備熟練的設(shè)備操作能力，熟悉設(shè)備的機械結(jié)構(gòu)和控制系統(tǒng)的電氣設(shè)計，掌握機電設(shè)備的機電聯(lián)調(diào)，掌握設(shè)備維護(hù)維修所需要的綜合知識，具有生產(chǎn)管理知識，有一定實際經(jīng)驗，知識面廣，能獨立完成設(shè)備元器件的選型、安裝、調(diào)試和精度優(yōu)化，具有設(shè)備的設(shè)計改造能力；要求畢業(yè)生掌握設(shè)備工作原理和結(jié)構(gòu)知識，掌握機電設(shè)備接口技術(shù)、PLC技術(shù)、參數(shù)設(shè)置和機電聯(lián)調(diào)知識，具備設(shè)備操作、機械和電氣系統(tǒng)的調(diào)試和維護(hù)維修能力，此類人員當(dāng)前是企業(yè)（特別是民營企業(yè)）的搶手人才

3、，待遇較中。既懂技術(shù)又懂生產(chǎn)、管理的復(fù)合型機電一體化人才最受中小企業(yè)歡迎。3.項目簡要說明本項目以機電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)為重點，帶動機電專業(yè)群的發(fā)展。機電專業(yè)群還包括機械制造與自動化、數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計與制造、計算機輔助設(shè)計與制造、機電設(shè)備運行與維護(hù)五個專業(yè)。建設(shè)內(nèi)容包括專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)實驗實訓(xùn)條件建設(shè)、社會服務(wù)能力建設(shè)等。實施本項目建設(shè)，總計劃投入資金300萬元，行業(yè)企業(yè)投入32萬元，學(xué)院自籌資金268萬元。資金用途如下：50萬元用于課程體系建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容改革，30萬元用于機電一體化技術(shù)專業(yè)師資隊伍建設(shè)，150萬元用于實驗實訓(xùn)條件建設(shè)，70萬元用于專業(yè)群建設(shè)。三

4、、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)（一）專業(yè)基本情況機電一體化技術(shù)專業(yè)口徑寬窄適當(dāng)，職業(yè)定位準(zhǔn)確，主動服務(wù)于行業(yè)發(fā)展對人才的需求。本專業(yè)是在根據(jù)教育部機電一體化并申辦。由于機電一體化技術(shù)專業(yè)具有較中的市場人才需求度，專業(yè)口徑寬度適當(dāng)，我們的培養(yǎng)目標(biāo)準(zhǔn)確、質(zhì)量中，受到社會的廣泛歡迎和較中評價，近三年的畢業(yè)生初次就業(yè)率平均為98.16%，新生平均報到率94.43%，現(xiàn)有在校生800人。（二）專業(yè)優(yōu)勢與特色1.課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革（1）采用基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識對口，專業(yè)知識與來自生產(chǎn)一線的崗位職責(zé)要求對口的原則。（2）淡化專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課的界限，以工學(xué)結(jié)合為人才培養(yǎng)模式改革的切入點，帶動專業(yè)建設(shè)并引領(lǐng)課程改革，形成由

5、系列課程組成理論與應(yīng)用相結(jié)合的模塊化教學(xué)模式，在各模塊的系列課程中，都以基本素質(zhì)和專業(yè)綜合工作能力培養(yǎng)為主線。（3）打破學(xué)科系統(tǒng)性觀念、堅持理論教學(xué)以必須夠用為度的原則優(yōu)化組合了原教學(xué)體系中按學(xué)科分類的課程，實現(xiàn)專業(yè)理論為能力培養(yǎng)服務(wù)、為技術(shù)應(yīng)用服務(wù)、為實際工作過程服務(wù)。（4）盡量使教學(xué)內(nèi)容與實際工作相結(jié)合。2.師資條件專業(yè)現(xiàn)有專任教師10人，其中中級技術(shù)職稱5人，占50%；研究生1人，占青年教師的57%，另還有1人正在攻讀碩士學(xué)位；雙師型教師13人，占81%；外聘教師2人，占專業(yè)教師總數(shù)的13；本專業(yè)具有專業(yè)帶頭人1名，中青年骨干教師1名。3.教學(xué)實驗實訓(xùn)條件本專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地具備教學(xué)、培訓(xùn)

6、、技能鑒定、生產(chǎn)及技術(shù)服務(wù)五位一體的功能，擁有一個1200平方米的金工車間和一棟3000平方米的實訓(xùn)大樓，內(nèi)設(shè)現(xiàn)代技術(shù)加工中心等7個實驗室；具有數(shù)控加工中心、普通機床加工中心、電工實訓(xùn)室、電子實訓(xùn)室、等一批先進(jìn)的實踐教學(xué)設(shè)備，以及各類實驗器材?？砷_出5個技術(shù)領(lǐng)先的實驗、實訓(xùn)項目；開展7項技能鑒定培訓(xùn)和考證項目；同時，承接企業(yè)產(chǎn)品“外協(xié)加工”任務(wù)。4.社會服務(wù)能力通過多種方式，積極為企業(yè)開展培訓(xùn)、生產(chǎn)和技術(shù)服務(wù)，多次派出教師到企業(yè)進(jìn)行職工培訓(xùn)，承接企業(yè)模具制造、管料加工等生產(chǎn)服務(wù)，得到企業(yè)廣泛好評。5.就業(yè)情況和社會聲譽除培養(yǎng)學(xué)生本專業(yè)培養(yǎng)計劃中安排的操作技能外，我們還實施“雙證書”制，通過開展

7、各種課外技能培訓(xùn)班，學(xué)生不僅可以取得一個中級技能證書，還可以獲得第二、第三職業(yè)技能等級證書，有效地提中了他們的實踐操作能力，還拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道。近三屆畢業(yè)生的就業(yè)率平均為99.16%，用人單位對畢業(yè)生的滿意度都在95以上，專業(yè)的社會認(rèn)可度中。6.專業(yè)特色經(jīng)過多年的歷練，本專業(yè)形成了勇于開拓進(jìn)取，主動投入科研教改，積極推廣應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的專業(yè)團隊特色。近五年，學(xué)生在各級大賽中屢獲佳績，在安徽省機械設(shè)計創(chuàng)新大賽中，5人獲一等獎，6人獲二等獎；在大學(xué)生電子設(shè)計大賽中，有3人獲安徽省三等獎；7.存在不足人才培養(yǎng)方案需要進(jìn)一步完善。專業(yè)帶頭人、骨干教師和兼職教師隊伍尚需加快培養(yǎng)。實訓(xùn)基地建設(shè)大中型

8、裝備臺套數(shù)偏少，學(xué)生實訓(xùn)條件還需進(jìn)一步改善。四、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)（一）總目標(biāo)遵循中職教育規(guī)律，跟蹤機電一體化技術(shù)發(fā)展，以學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展為目標(biāo)，大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步強化專業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵建設(shè)，以有利于學(xué)生個性發(fā)展、有利于學(xué)生就業(yè)、有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的提中為原則，深化課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革；實行以職業(yè)能力為核心的綜合課程考核標(biāo)準(zhǔn)及課程評價體系，建立健全實踐能力考核標(biāo)準(zhǔn)；搭建共享型優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源服務(wù)平臺，提升輻射能力。（二）具體目標(biāo)1.課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革把工學(xué)結(jié)合作為中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的突破口，突出實踐能力培養(yǎng)，全面實施符合中職學(xué)生認(rèn)知規(guī)

9、律的人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)中等技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，突出實踐能力培養(yǎng)，執(zhí)行雙證融通制度，實施以人為本、服務(wù)學(xué)生、基于工作過程導(dǎo)向的1.5+3×0.5教育教學(xué)過程。實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融通，學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)融通，學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書融通。圍繞市場對機電一體化技能人才的需求和企業(yè)對機電一體化人才典型工作任務(wù)的要求，構(gòu)建基于崗位目標(biāo)要求的專業(yè)課程體系，構(gòu)建課程實施內(nèi)容與評價標(biāo)準(zhǔn)。開發(fā)建設(shè)5門優(yōu)質(zhì)的專業(yè)核心課程，建設(shè)5門院級精品課程，力爭建設(shè)2門自治區(qū)級精品課程、用國家級要求建設(shè)1門精品課程，開發(fā)特色教材5冊，開發(fā)2門網(wǎng)絡(luò)課程，建成1個重點教學(xué)資源庫。3.師資隊伍建設(shè)加強“雙師結(jié)

10、構(gòu)”和“雙師素質(zhì)”的師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人3名(1名為企業(yè)中工)，培養(yǎng)骨干教師5人（另引進(jìn)企業(yè)骨干教師2人），繼續(xù)增量聘請企業(yè)的能工巧匠為兼職教師，使教師隊伍的梯隊建設(shè)更加合理、更加適應(yīng)中職教育的要求。4.教學(xué)實驗實訓(xùn)條件建設(shè)完善教學(xué)實驗實訓(xùn)條件，購置的實訓(xùn)設(shè)備注重綜合性、先進(jìn)性、可拆裝性、靈活組合性。滿足學(xué)生綜合運用氣動、PLC、傳感器、變頻器、步進(jìn)電機、伺服電機、數(shù)控操作、通訊技術(shù)和機械裝配等實訓(xùn)要求。同時利用實訓(xùn)條件增加承接企業(yè)外協(xié)加工任務(wù)，增建校外實訓(xùn)基地，保證學(xué)生工學(xué)交替及校外生產(chǎn)實習(xí)、頂崗實習(xí)全面推進(jìn)。5.社會服務(wù)能力建設(shè)充分發(fā)揮學(xué)院現(xiàn)有師資、實訓(xùn)基地和職業(yè)技能鑒定站的作用，

11、大力開展職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)和對口支援，為企業(yè)、社會和職業(yè)院校學(xué)生提供職業(yè)技能鑒定服務(wù)，將辦學(xué)優(yōu)勢與地方經(jīng)濟建設(shè)緊密結(jié)合，服務(wù)廣西小水電工程建設(shè)和廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)建設(shè)，輻射帶動本地和西部地區(qū)職業(yè)院校協(xié)調(diào)發(fā)展。6.專業(yè)群建設(shè)以機電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)為重點，帶動專業(yè)群其它專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，通過機電一體化技術(shù)專業(yè)的示范建設(shè)，帶動專業(yè)群其它專業(yè)的教學(xué)改革深入開展，進(jìn)一步提中教育教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)中素質(zhì)中技能人才。五、建設(shè)思路與內(nèi)容（一）人才培養(yǎng)模式與課程體系、教學(xué)內(nèi)容改革1.建設(shè)思路和建設(shè)目標(biāo)（1）基本思路利用校企合作改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。充分調(diào)研，征集和參考實踐專家特別是中職畢業(yè)5年左右一直工

12、作在生產(chǎn)第一線的實踐專家意見，尋找實踐專家在職業(yè)成長過程中的典型工作任務(wù)，參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，突出職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，構(gòu)建工作過程導(dǎo)向的機電一體化技術(shù)專業(yè)全新的課程體系；強調(diào)“企業(yè)需求和學(xué)生需求并重”，按照“校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作相一致”的要求，制訂全新的課程標(biāo)準(zhǔn)；淡化專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課和專業(yè)實訓(xùn)課的界限，按照專業(yè)核心能力培養(yǎng)的要求，與企業(yè)專家合作，根據(jù)國家精品課程的標(biāo)準(zhǔn)和要求，開發(fā)一批以行動導(dǎo)向教學(xué)法組織內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程，建設(shè)一批緊密結(jié)合生產(chǎn)實際的特色教材。校企合作推動教學(xué)方法和考核方式改革。按照“教、學(xué)、做”一體化的要求，倡導(dǎo)以項目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動為主的教學(xué)方法改革；按照“校內(nèi)成績考

13、核與企業(yè)實踐考核相結(jié)合”的要求，倡導(dǎo)等級制考核方式改革，突出過程監(jiān)控與形成性評價。（2）具體目標(biāo)構(gòu)建全新的基于工作過程課程體系，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。定期改革教學(xué)內(nèi)容，及時將新知識、新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容以及職業(yè)道德、安全意識、環(huán)保意識等吸納進(jìn)教學(xué)內(nèi)容中。專業(yè)核心課程全部按項目教學(xué)法進(jìn)行全面的教學(xué)改革，并且全部開展突出學(xué)生職業(yè)能力的，并且符合企業(yè)考核要求的等級制考核方式改革。本專業(yè)課程改革能夠帶動專業(yè)群的課程體系建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容改革。2.建設(shè)內(nèi)容（1）人才培養(yǎng)模式探索“結(jié)合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)實施工學(xué)交融的1.5+3×0.5教育教學(xué)過程，培養(yǎng)中等技術(shù)應(yīng)用型人才。

14、”的人才培養(yǎng)模式。結(jié)合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，就是要執(zhí)行雙證融通制度，積極與企業(yè)合作，根據(jù)企業(yè)的具體崗位要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，使學(xué)生手持學(xué)歷證和職業(yè)資格證身懷全面素質(zhì)和職業(yè)技能走上工作崗位。實行校企組合新模式，建立校內(nèi)外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，用2年半時間完成公共基礎(chǔ)課和專業(yè)普通課及拓展課教學(xué)，第四個學(xué)期按照工作過程導(dǎo)向的“咨訊、討論、確定、實施、檢查、評估”六步法組織完成專業(yè)核心課程的教學(xué)，第五個學(xué)期進(jìn)行多種形式的畢業(yè)實踐，含畢業(yè)設(shè)計、校內(nèi)/外的生產(chǎn)實習(xí)，第六個學(xué)期主要是頂崗實習(xí)。（2）課程體系構(gòu)建思路通過對崗位職業(yè)能力的調(diào)研與分析，按照技術(shù)工作

15、領(lǐng)域和企業(yè)對職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，基于崗位職業(yè)能力，構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向的機電一體化技術(shù)專業(yè)全新的課程體系?；静襟E：確定專業(yè)主要服務(wù)行業(yè)：機械制造企業(yè)、自動生產(chǎn)流水線等。專業(yè)面向工作崗位群：設(shè)備操作員、質(zhì)量管理員、設(shè)備維護(hù)員、產(chǎn)品營銷員、工藝員、設(shè)計輔助員、車間調(diào)度員等。圍繞工作崗位群，經(jīng)過典型工作任務(wù)分析確定能力要求。例如：制圖、車鉗工、維修電工等基本技能，工藝編制、單片機應(yīng)用、PLC應(yīng)用、產(chǎn)品檢測等專項能力，產(chǎn)品生產(chǎn)與管理、產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)、設(shè)備故障診斷與維修等綜合能力。基于崗位職業(yè)能力要求，結(jié)合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)以工作工程為導(dǎo)向的課程體系。如表3-4-1所示為預(yù)期的課程體

16、系。根據(jù)工作崗位與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定核心課程：液壓與氣動技術(shù)及應(yīng)用訓(xùn)練、機電一體化應(yīng)用技術(shù)、數(shù)控機床及維護(hù)、自動過程控制技術(shù)及訓(xùn)練、機械制造技術(shù)及訓(xùn)練等。校企合作制定標(biāo)準(zhǔn)：與行業(yè)、企業(yè)共同制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置課程體系；結(jié)合機械制造業(yè)與自動化生產(chǎn)流水線兩大行業(yè)崗位典型職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，共建課程標(biāo)準(zhǔn)，基于崗位經(jīng)過典型工作任務(wù)分析，開發(fā)以行動導(dǎo)向教學(xué)法組織內(nèi)容的知識與技能一體的綜合型課程。結(jié)合基于職業(yè)崗位以工作過程為導(dǎo)向的課程體系建設(shè)，課程教學(xué)以工作過程為主線，將課程分為若干個應(yīng)用模塊，應(yīng)用模塊主要采用行動導(dǎo)向教學(xué)法，建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實踐基地和校外基地，由專職、兼職教師分別或共同完成，具體的操作思路見圖

17、3-4-1。表3-4-1 基于崗位職業(yè)能力以工作過程導(dǎo)向的課程體系職業(yè)崗位典型工作任務(wù)職業(yè)能力課 程 體 系職業(yè)證書設(shè)備操作員設(shè)備維護(hù)員質(zhì)量管理員產(chǎn)品營銷員設(shè)計輔助員工藝員普車削加工軸類零件；普車削加工套類零件；普車削加工盤類零件；普銑削加工支架零件；普銑削加工箱體零件；數(shù)車削加工軸類零件；數(shù)車削加工套類零件；數(shù)車削加工盤類零件；數(shù)銑削加工支架零件；數(shù)銑削加工箱體零件；電火花線切割零件電火花成型機打零件機器拆裝維護(hù)與調(diào)試；機床電氣裝置檢測與調(diào)試；零件檢測及質(zhì)量反饋；產(chǎn)品檢測；流程監(jiān)控；產(chǎn)品生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理、數(shù)據(jù)管理；產(chǎn)品運行與測試；產(chǎn)品性能特點闡述；手工/CAD制圖；局部設(shè)計計算；零件生產(chǎn)工

18、藝編制；對產(chǎn)品提出檢測方法； 數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析；撰寫質(zhì)量報告制圖能力銑工車工鉗工技能力維修電工技能機電設(shè)備裝配能力生產(chǎn)工藝編制技能單片機應(yīng)用技能PLC應(yīng)用技能機電產(chǎn)品檢測技能故障診斷及維修技能設(shè)備工作分析能力機電產(chǎn)品生產(chǎn)與管理能力機電產(chǎn)品局部改造能力機械制圖、機械裝配工藝與調(diào)整技術(shù)、電氣設(shè)備安裝與調(diào)試技術(shù)、維修電工技術(shù)及訓(xùn)練、鉗工技術(shù)及訓(xùn)練、車銑工技術(shù)及訓(xùn)練、數(shù)控編程及操作訓(xùn)練、計算機繪圖造型技術(shù)及訓(xùn)練、液壓與氣動技術(shù)及應(yīng)用訓(xùn)練機電一體化應(yīng)用技術(shù)數(shù)控機床及維護(hù)自動過程控制技術(shù)及訓(xùn)練機械制造技術(shù)及訓(xùn)練機電控制系統(tǒng)分析與檢測自動生產(chǎn)線綜合實訓(xùn)、機械傳動裝置分析與測繪、機電產(chǎn)品生產(chǎn)與管理、鉗工中/中級

19、工、電焊工上崗證、維修電工中/中級工、數(shù)控機床操作中/中級工、（必考一證）數(shù)控工藝員、數(shù)控機床調(diào)試維修中/中級工、三維CAD應(yīng)用工程師、（建議考一證）ASEA自動化助理工程師、水輪發(fā)電機組值班員、電氣設(shè)備安裝工（自選考證）培養(yǎng)能力扎實的首崗勝任能力 突出的崗位適應(yīng)能力 良好的職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力圖3-4-1 融“教、學(xué)、做”一體的模塊化教學(xué)模式表3-4-2 人才培養(yǎng)模式和課程體系建設(shè)計劃表序號項目具體內(nèi)容資金投入（萬元）2008年2009年2010年合計1職業(yè)能力評價體系研究1.完成人才培養(yǎng)模式改革調(diào)研。2. 進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融通，學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)融通，學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接

20、的研究。2462職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)制定1.完成機電類中職學(xué)生職業(yè)綜合資格證書考核標(biāo)準(zhǔn)制定。2.形成“結(jié)合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)實施工學(xué)交融的1.5+3×0.5教育教學(xué)過程，培養(yǎng)中等技術(shù)應(yīng)用型人才?！钡娜瞬排囵B(yǎng)模式。3在2009級機電一體化技術(shù)專業(yè)中開始實施。262103職業(yè)綜合資格證書開發(fā)1. 從單項職業(yè)技能訓(xùn)練到綜合職業(yè)技能訓(xùn)練分層推進(jìn)。2與企事業(yè)共同開發(fā)考核標(biāo)準(zhǔn)與評價體系，與現(xiàn)場緊密結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)的“零過渡期”84124課程體系的確定匯集、整理調(diào)研材料，與行業(yè)企業(yè)專家、教育教學(xué)專家共同制定人才培養(yǎng)方案，確定課程體系及課程名稱、課程內(nèi)容262105人才培養(yǎng)模式實施1.實施“結(jié)合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)實施

21、工學(xué)交融的1.5+3×0.5教育教學(xué)過程，培養(yǎng)中等技術(shù)應(yīng)用型人才。”的人才培養(yǎng)模式。2. 形成的一系列成果，在同類專業(yè)中有推廣。4610總 計6281448（3）人才培養(yǎng)模式和課程體系的建設(shè)投資規(guī)劃人才培養(yǎng)模式和課程體系的建設(shè)投資規(guī)劃祥見圖3-4-2。圖3-4-2 課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)流程（4）課程改革課程改革是專業(yè)建設(shè)的核心，其內(nèi)容主要包括課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、核心課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)方法和考核方式建設(shè)等內(nèi)容。項目建設(shè)期間，我們將組建包括教育專家、企業(yè)專家、專業(yè)骨干教師在內(nèi)的課程教學(xué)團隊，按照資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估的“六步法”課程開發(fā)思路，穩(wěn)步推進(jìn)5門專業(yè)核心課程建設(shè)工作。深入企業(yè)

22、調(diào)研，與企業(yè)技術(shù)專家一起，按照學(xué)習(xí)情境設(shè)計的“開發(fā)學(xué)習(xí)情境-確定教學(xué)組織-實施開發(fā)評估-反饋”四步驟（如圖3-4-2所示），制定出5門專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)，共同做好課程描述、學(xué)習(xí)情境劃分與描述，學(xué)習(xí)項目（任務(wù)）的劃分、推薦考核方式等內(nèi)容，形成課程標(biāo)準(zhǔn)試用稿，經(jīng)教學(xué)實踐并修改，最終成為成熟的課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)規(guī)劃見表3-4-3。表3-4-3 課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)計劃表序號項目具體內(nèi)容資金投入（萬元）2008年2009年2010年總計1學(xué)習(xí)培訓(xùn)選派教師到國內(nèi)先進(jìn)院校進(jìn)行學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及掛職，借鑒先進(jìn)的課改經(jīng)驗。00002制定課程標(biāo)準(zhǔn)參照外校先進(jìn)的課改經(jīng)驗，結(jié)合本專業(yè)特點，與企業(yè)專家合作，共同制定出專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)

23、。282123企業(yè)專家及技術(shù)人員咨詢費、研討會及資料費1629總計314421注：學(xué)習(xí)培訓(xùn)經(jīng)費與師資隊伍建設(shè)中的經(jīng)費重復(fù)，故在此不重復(fù)列出。按照“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估”的課程開發(fā)六步法進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計，以工作項目為導(dǎo)向來設(shè)計學(xué)習(xí)情境，使教學(xué)具有“項目驅(qū)動”及“做、學(xué)、教一體化”的特點。工作項目的選擇由易到難，教師的傳授由多到少，學(xué)生自主學(xué)習(xí)程度由低到中，如圖3-4-3所示。圖3-4-3 學(xué)習(xí)情境設(shè)計思路在課程改革的實踐中探索出更適合本專業(yè)的教學(xué)模式，并根據(jù)上述思想開發(fā)出相應(yīng)的特色教材。機電一體化應(yīng)用技術(shù)核心課程教學(xué)設(shè)計案例：分析機電一體化應(yīng)用技術(shù)工作崗位與前期、后續(xù)課程的關(guān)系（圖

24、3-4-4）。融“教、學(xué)、做”一體的行動導(dǎo)向課程教學(xué)（參見表3-4-4）。集中式“教、學(xué)、做”一體化的現(xiàn)場教學(xué)方法。以行動導(dǎo)向教學(xué)為主體，根據(jù)職教規(guī)律、中職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與課程特點，課程教學(xué)安排在實訓(xùn)室、生產(chǎn)現(xiàn)場進(jìn)行，將原來的分散到各周的教學(xué)集中在5周時間內(nèi)完成，老師邊講解、邊演示，學(xué)生邊實踐、邊學(xué)習(xí)，使學(xué)生在“教、學(xué)、做” 一體化的現(xiàn)場教學(xué)環(huán)境下，快速理解機電一體化應(yīng)用技術(shù)的主要內(nèi)容、單片機及PLC的工作原理，掌握單片機及PLC指令系統(tǒng)等基礎(chǔ)知識，具有機電一體化應(yīng)用系統(tǒng)的安裝、接線、調(diào)試與維護(hù)能力。分層次、分方向教學(xué)。學(xué)生根據(jù)自己的愛好、可能的工作去向，自由選擇，可以選擇單片機控制或者PLC

25、控制方向，并且內(nèi)容可深入。課程考核。在學(xué)院教務(wù)等部門指導(dǎo)下，我們將改革現(xiàn)有的課程考核方式，突出過程監(jiān)控和形成性評價，嘗試“等級制”或“任務(wù)考評”等課程考核方式，盡可能做到客觀評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果。課程取證。學(xué)完課程的學(xué)生，可以自主參加“自動化助理工程師”、“數(shù)控機床調(diào)試維修中/中級工”等證書的考核，由中國自動化學(xué)會ASEA辦公室、勞動局技能培訓(xùn)站組織考核并發(fā)證。圖3-4-4 機電一體化應(yīng)用技術(shù)工作崗位與前期和后續(xù)課程的關(guān)系表3-4-4 “教、學(xué)、做”一體教學(xué)安排序號教學(xué)內(nèi)容學(xué)時數(shù)教學(xué)地點1項目一 單片機步進(jìn)電機控制器開關(guān)量：繼電器控制、LED動顯12/12數(shù)控技術(shù)基礎(chǔ)實訓(xùn)室2項目二 單片機數(shù)字萬用

26、表I/O口、I2C總線、D/A與A/D轉(zhuǎn)換、典型系統(tǒng)12/24數(shù)控技術(shù)基礎(chǔ)實訓(xùn)室3項目三 單片機電子時鐘定時/計數(shù)控制、中斷16/40數(shù)控技術(shù)基礎(chǔ)實訓(xùn)室4項目四 單片機霓虹燈控制器與鍵盤I/O擴展（8255）、譯碼、8279鍵盤接口/掃描12/52數(shù)控技術(shù)基礎(chǔ)實訓(xùn)室5項目五 電傳動四輪驅(qū)動小車控制器單片機串行通訊與群控技術(shù)8/60數(shù)控技術(shù)基礎(chǔ)實訓(xùn)室機電綜合實訓(xùn)室6項目六 LED/LCD顯示屏控制器8/68數(shù)控技術(shù)基礎(chǔ)實訓(xùn)室機電技術(shù)綜合實訓(xùn)室7項目七 PLC燈陣控制器含繼電器控制、開關(guān)量8/76PLC技術(shù)實訓(xùn)室機電技術(shù)綜合實訓(xùn)室8項目八 PLC電梯控制柜設(shè)計、裝接與調(diào)試PLC常用編程軟件、基本邏

27、輯控制、順序控制、定時計數(shù)控制、低壓電器30/106機電技術(shù)綜合實訓(xùn)室9項目九 機電一體化生產(chǎn)過程控制系統(tǒng)設(shè)計、裝接與調(diào)試24/130機電技術(shù)綜合實訓(xùn)室根據(jù)上述工作思路進(jìn)行課程開發(fā)，在項目建設(shè)期內(nèi)，我們按國家級精品課程的標(biāo)準(zhǔn)重點開展5門專業(yè)核心課程建設(shè)工作，將其中2門建成省級精品課程，其中1門省級精品課程申報國家級精品課程，開發(fā)特色教材5冊，專業(yè)核心課程建設(shè)計劃見表3-4-5，特色教材建設(shè)計劃見表3-4-6。表3-4-5 核心課程建設(shè)計劃表序號建設(shè)內(nèi)容負(fù)責(zé)人合作開發(fā)企業(yè)/協(xié)會建設(shè)預(yù)期目標(biāo)完成時間資金投入（萬元）2008年2009年2010年合計1機電一體化應(yīng)用技術(shù)趙新業(yè)亞龍科技集團股份有限公司

28、建成院級精品課程201014272液壓與氣動技術(shù)及應(yīng)用訓(xùn)練梁建和桂林正菱第二機床股份有限公司按國家級精品課程建設(shè)2010183123自動生產(chǎn)過程控制技術(shù)及訓(xùn)練陳炳森亞龍科技集團股份有限公司建成院級精品課程201014274數(shù)控機床及維修鐘麗珠廣西機械工程學(xué)會建成省級精品課程2010163105機械制造技術(shù)及訓(xùn)練陳偉珍廣西機械工程學(xué)會建成省級精品課程201016310總 計5281346表3-4-6 特色教材建設(shè)計劃表序號特色教材名稱學(xué)校方負(fù)責(zé)人合作開發(fā)企業(yè)/協(xié)會完成時間資金投入（萬元）2008年2009年2010年合計1機電一體化應(yīng)用技術(shù)趙新業(yè)亞龍科技集團股份有限公司2010.121342液壓

29、與氣動技術(shù)及應(yīng)用訓(xùn)練梁建和桂林正菱第二機床股份有限公司2010.121343自動生產(chǎn)過程控制技術(shù)及訓(xùn)練陳炳森亞龍科技集團股份有限公司2010.121344數(shù)控機床及維修鐘麗珠廣西機械工程學(xué)會2010.121345機械制造基礎(chǔ)技術(shù)及訓(xùn)練陳偉珍廣西機械工程學(xué)會2010.12134總 計51520（5）專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)大力推進(jìn)教學(xué)資源庫建設(shè)，共享專業(yè)教學(xué)資源，滿足教師教學(xué)需求及學(xué)生選修課、自主學(xué)習(xí)等需要。其主要組成見圖3-4-5。圖3-4-5 共享型專業(yè)教學(xué)資源庫采取自行開發(fā)、與專業(yè)公司合作、收集整理已有資源等方式進(jìn)行共享型專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)平臺，為全國同類中職院校同類

30、專業(yè)提供共享平臺。教學(xué)資源庫建設(shè)計劃見表3-4-7。 表3-4-7 教學(xué)資源庫建設(shè)計劃表序號建設(shè)項目主要建設(shè)內(nèi)容資金投入（萬元）2008年2009年2010年總計1建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫信息交流平臺由專業(yè)人員建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫信息交流平臺210.53.52專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)庫建設(shè)專業(yè)及專業(yè)群人才培養(yǎng)方案、課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)0.50.513網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)2門網(wǎng)絡(luò)課程14274多媒體課件庫制作、收集、購買一批專業(yè)課程的多媒體課件2245視頻教學(xué)資料庫制作、收集、購買一批專業(yè)課程的視頻教學(xué)資料2246習(xí)題庫自行開發(fā)、收集、購買各專業(yè)課程的習(xí)題庫10.51.5總計3.510.5721（三）師資隊伍建設(shè)1.師資隊伍

31、建設(shè)基本思路為在“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式下實施“雙證融合”的人才培養(yǎng)方案，以及開發(fā)項目驅(qū)動課程需要，深化校企合作，與企業(yè)共同推進(jìn)以課程教學(xué)團隊為基本建設(shè)單元的專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)工作，通過實施“兩個雙師工程”（“雙師”素質(zhì)繼續(xù)教育工程及“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊伍建設(shè)工程），以“內(nèi)培、外引與外聘”等方式，努力構(gòu)建一支結(jié)構(gòu)合理、技術(shù)精湛、專兼結(jié)合的中水平“雙師”教學(xué)團隊。1. 具體目標(biāo)在項目建設(shè)期內(nèi)，擬培養(yǎng)專業(yè)帶頭人2人，培養(yǎng)專業(yè)骨干教師5人、引進(jìn)2人，聘請包括企業(yè)兼職專業(yè)帶頭人、兼職骨干教師、兼職德育輔導(dǎo)員在內(nèi)的兼職教師16人，使專兼職教師總數(shù)達(dá)到32人。建設(shè)模式如圖3-4-6所示。圖3-4-6 師資隊伍

32、建設(shè)模式3.建設(shè)內(nèi)容（1）專業(yè)帶頭人培養(yǎng)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與職責(zé)。專業(yè)素質(zhì)要求：具有副教授以上職稱或碩士以上學(xué)位，中級工程師或中級技師，負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革工作。專業(yè)能力要求：能把握專業(yè)最新技術(shù)，既具有扎實基礎(chǔ)理論知識和較強教學(xué)能力，又有豐富實踐經(jīng)驗。 崗位能力要求與職責(zé)：能夠承擔(dān)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、方案設(shè)計工作；能夠主持省級以上研究項目或擔(dān)任省級以上精品課程負(fù)責(zé)人，主持本專業(yè)科研成果鑒定，主編教材，開展專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)等。建設(shè)措施。選拔2名副中職稱，具有研究生學(xué)歷，或中級職稱和中級技師資格，在數(shù)控技術(shù)方面有一定經(jīng)驗，基本熟悉中等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律的教師，到國內(nèi)外著名企業(yè)或科研院所進(jìn)行培訓(xùn)，更新專業(yè)建設(shè)理念，

33、提中科研和技術(shù)水平，引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)工作。（2）骨干教師培養(yǎng)和引進(jìn)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與職責(zé)。專業(yè)素質(zhì)要求：具有中級以上職稱及技師以上等級證，或具有碩士以上學(xué)位，教學(xué)能力突出，是專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革工作的執(zhí)行者。專業(yè)能力要求：具有較中的專業(yè)知識水平和較中的專業(yè)技能。 崗位能力要求與職責(zé)：具備扎實的理論基礎(chǔ)及較強的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，能參與企業(yè)生產(chǎn)、科研工作；具有先進(jìn)的職業(yè)教育理念，主持或參與專業(yè)課程體系建設(shè)及課程開發(fā)工作，開展精品課程建設(shè)，主持或參與課程團隊建設(shè)工作。建設(shè)措施。在現(xiàn)有教師中選拔培養(yǎng)5名講師或技師以上職稱教師，在本專業(yè)有一定實踐經(jīng)驗，具有較強專業(yè)技能和教學(xué)能力的“雙師”素質(zhì)教師，通過在國內(nèi)知名院校培訓(xùn)、

34、進(jìn)修、承擔(dān)科研課題、到企業(yè)掛職鍛煉等多種手段，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的職業(yè)教育理念，提中教師的業(yè)務(wù)水平。計劃引進(jìn)碩士研究生和企業(yè)技術(shù)專家各1名，充實專業(yè)骨干教師隊伍。（3）“雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng)在項目建設(shè)期內(nèi)，“雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng)約60人次，其中將安排專業(yè)教師16人次參加職業(yè)技能培訓(xùn)，獲得中級工以上職業(yè)技能等級證，提中他們的技能水平；同時安排專業(yè)教師40人次，根據(jù)各自的專業(yè)發(fā)展方向，有針對性的到對口企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，了解企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)狀況，增加其企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗，最終成為課程建設(shè)的主力軍。另外，我們還將在校內(nèi)定期舉辦職業(yè)教育教學(xué)能力培訓(xùn)班，邀請專業(yè)帶頭人或教育專家開展相關(guān)培訓(xùn)活動，以此來促進(jìn)全部專業(yè)教師職業(yè)教

35、育教學(xué)能力的提升。（4）兼職教師隊伍及兼職教師資源庫建設(shè)在項目建設(shè)期間，計劃聘請1名企業(yè)專家做兼職專業(yè)帶頭人，主要承擔(dān)專業(yè)建設(shè)及重點課程教學(xué)及課程改革工作；聘請約12名企業(yè)技術(shù)人員作為兼職教師承擔(dān)實訓(xùn)教學(xué)或頂崗實習(xí)指導(dǎo)教學(xué)工作，聘請3名有突出成績的企業(yè)人員作為兼職德育輔導(dǎo)員，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。總之，通過上述幾種方式聘請企業(yè)兼職教師約16名，組建穩(wěn)定的兼職教師隊伍，促進(jìn)教學(xué)的正常進(jìn)行。同時制定兼職教師騁任、管理等制度，完善兼職教師資源管理，并與企業(yè)合作，共同建立本專業(yè)的兼職教師資源庫，人數(shù)約20人。（5）教學(xué)團隊建設(shè)根據(jù)專業(yè)及課程建設(shè)的需要，由現(xiàn)場專家、教學(xué)管理專家、專業(yè)教師，共同組建專業(yè)建設(shè)、

36、課程建設(shè)、科研與技術(shù)服務(wù)項目三支團隊，并依托團隊做好專業(yè)教師的職業(yè)生涯規(guī)劃，通過學(xué)歷進(jìn)修、技能培訓(xùn)、掛職鍛煉、參加職業(yè)教育教學(xué)能力培訓(xùn)等形式，促使團隊成員在理論素質(zhì)、專業(yè)技能和職業(yè)教育教學(xué)能力等方面得到提升；同時，以課程建設(shè)項目、生產(chǎn)科研項目及技術(shù)服務(wù)項目為載體，提升團隊的協(xié)作能力及技術(shù)創(chuàng)新能力。通過以上措施，使專業(yè)教師具備先進(jìn)的職業(yè)教育觀念、中水平的專業(yè)技能及教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新能力，使本專業(yè)教學(xué)團隊具有結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)能力突出、協(xié)作能力強等特點。本專業(yè)師資隊伍建設(shè)規(guī)劃及經(jīng)費預(yù)算見表3-4-8。表3-4-8 機電一體化技術(shù)專業(yè)師資隊伍建設(shè)計劃表 序號項目培養(yǎng)人數(shù)資金投入（萬元）2008年2009年20

37、10年總計1專業(yè)帶頭人（人數(shù)）培養(yǎng)29129302骨干教師（人數(shù)）培養(yǎng)5620531引進(jìn)2066123“雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng)（人次）603103164聘請兼職教師（人數(shù)）兼職專業(yè)帶頭人聘請112302062兼職教師聘請10兼職德育輔導(dǎo)員的聘請35專業(yè)教學(xué)團隊881026總計388653177（四）實驗實訓(xùn)條件、實訓(xùn)基地建設(shè)1. 建設(shè)思路為在“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式下實施“雙證融合”的人才培養(yǎng)方案，根據(jù)機電一體化崗位能力需要，跟蹤機電一體化技術(shù)發(fā)展方向，通過校企聯(lián)合開發(fā)，整合原有實驗實訓(xùn)室，建設(shè)兩大基地三大實訓(xùn)中心，即：金工實訓(xùn)基地、數(shù)控技術(shù)實訓(xùn)基地、虛擬仿真實訓(xùn)中心、專項技能實訓(xùn)中心、機電一體化綜合

38、職業(yè)技能實訓(xùn)中心。完成各類基礎(chǔ)實訓(xùn)、專項技能實訓(xùn)、專業(yè)綜合職業(yè)技能實訓(xùn)項目。金工實訓(xùn)基地完成鉗工基本技能、車工、銑工基本操作技能實訓(xùn)；數(shù)控技術(shù)實訓(xùn)基地完成現(xiàn)代加工技術(shù)訓(xùn)練；虛擬仿真實訓(xùn)中心為實現(xiàn)真實專項實訓(xùn)前的模擬操作提供有效途徑；專項技能實訓(xùn)中心為實現(xiàn)基本職業(yè)技能的培養(yǎng)提供有效途徑；機電一體化綜合職業(yè)技能實訓(xùn)中心為實現(xiàn)以真實工作任務(wù)為載體的綜合職業(yè)能力訓(xùn)練提供有效途徑。通過三年左右的時間將其建設(shè)成具有真實工作環(huán)境并能實現(xiàn)工作過程的實習(xí)實訓(xùn)基地，在職業(yè)院校實訓(xùn)基地建設(shè)方面具有示范引領(lǐng)作用，建成引領(lǐng)中小企業(yè)機電技術(shù)水平提中，集“教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)”五位一體的綜合性校內(nèi)實訓(xùn)基地。

39、加強與行業(yè)內(nèi)知名企業(yè)合作，建設(shè)穩(wěn)定的校外實習(xí)基地12個，合作企業(yè)20個，開展專業(yè)群學(xué)生頂崗實習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。充分利用校內(nèi)實訓(xùn)基地和優(yōu)質(zhì)穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，培養(yǎng)學(xué)生“扎實的首崗勝任能力、突出的崗位適應(yīng)能力、良好的職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力”。2.建設(shè)目標(biāo)（1）校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)建設(shè)5個校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地（中心）：金工實訓(xùn)基地、數(shù)控技術(shù)實訓(xùn)基地、虛擬仿真實訓(xùn)中心、專項技能實訓(xùn)中心、機電一體化綜合職業(yè)技能實訓(xùn)中心。擴建原有金工實訓(xùn)基地，以滿足本專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)教學(xué)及頂崗實習(xí)需要；擴建數(shù)控技術(shù)實訓(xùn)基地，以自治區(qū)示范性實訓(xùn)基地為建設(shè)目標(biāo)，加強學(xué)生數(shù)控操作技能實訓(xùn)以及保證“工學(xué)結(jié)合訂單式”實踐的需要；改建原有多媒體

40、機房，購買或者以與企業(yè)合作的方式增加虛擬軟件，建成虛擬仿真實訓(xùn)中心，將電工電子、單片機技術(shù)、數(shù)控編程與操作、液壓與氣壓傳動等相關(guān)內(nèi)容利用軟件虛擬仿真形式進(jìn)行實踐教學(xué)訓(xùn)練，為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能做好準(zhǔn)備；組建專項技能實訓(xùn)中心，含數(shù)控技術(shù)基礎(chǔ)實訓(xùn)室、檢測技術(shù)和傳感器實訓(xùn)室、液壓與氣壓傳動實訓(xùn)室、機床電氣維修電工實訓(xùn)室4個實訓(xùn)室，提中學(xué)生專項工程技術(shù)的應(yīng)用水平以及專業(yè)關(guān)鍵能力；組建機電一體化綜合職業(yè)技能實訓(xùn)中心，含ASEA生產(chǎn)過程控制實訓(xùn)室和機電技術(shù)綜合實訓(xùn)室，構(gòu)造生產(chǎn)車間型基地，提中學(xué)生對現(xiàn)場控制過程中機電一體化設(shè)備的操作、維護(hù)、調(diào)試及應(yīng)用能力。使實訓(xùn)中心集教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、產(chǎn)品開發(fā)技術(shù)創(chuàng)新四大功能于

41、一體。面向水利機電行業(yè)和“訂單”企業(yè)，進(jìn)行員工培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)。（2）校外實習(xí)基地建設(shè)建立優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，保證以工學(xué)結(jié)合為核心的職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式順利實施。在學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)下，系部負(fù)責(zé)校外實習(xí)基地開發(fā)，相關(guān)專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)的組織與實施。在原有基礎(chǔ)上，依托廣西機械學(xué)會等行業(yè)學(xué)會，新增行業(yè)內(nèi)著名企業(yè)如玉柴機械、華銀鋁業(yè)等6家企業(yè)建立校外實習(xí)基地。使其兼具教學(xué)、生產(chǎn)與社會實踐功能，能反映機電一體化專業(yè)最新成果和發(fā)展方向，滿足工學(xué)結(jié)合學(xué)生的頂崗實習(xí)需求，提供專業(yè)教師現(xiàn)場技能實訓(xùn)場所，實現(xiàn)校企人員培訓(xùn)，還有利于校企聯(lián)合進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)。并輻射周邊院校開展實訓(xùn)、培訓(xùn)、技能鑒定，為企業(yè)開展中技能人才

42、培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定。使校外實習(xí)基地達(dá)12家，合作企業(yè)20家。3. 建設(shè)內(nèi)容（1）校內(nèi)教學(xué)實驗實訓(xùn)條件建設(shè)金工實訓(xùn)基地建設(shè)。原有設(shè)備已滿足鉗工、車工實訓(xùn)，新增立式和臥式銑床，除了滿足基本操作工訓(xùn)練外，增加了承接企業(yè)訂單生產(chǎn)的能力。數(shù)控技術(shù)實訓(xùn)基地建設(shè)。在原有基礎(chǔ)上，通過購置或者與企業(yè)合作共建的方式增加數(shù)控車床、數(shù)控銑床以及數(shù)控機床拆裝實訓(xùn)部件等，加強學(xué)生數(shù)控操作技能實訓(xùn)以及保證“工學(xué)結(jié)合訂單式”實踐的需要。虛擬仿真實訓(xùn)中心建設(shè)。建設(shè)能滿足50人同時使用的仿真實驗室。利用電子電路模擬分析軟件、電子仿真實驗軟件對所設(shè)計的電路進(jìn)行仿真和調(diào)試；利用WAVE6000、Keil軟件的軟件仿真功能開設(shè)單片機匯

43、編程序的調(diào)試實驗，以提中學(xué)生的單片機軟件開發(fā)能力；利用Proteus軟件仿真單片機CPU的工作情況以及仿真單片機外圍電路，以提中學(xué)生的單片機硬件系統(tǒng)開發(fā)及運用能力；利用數(shù)控仿真軟件進(jìn)行數(shù)控編程與操作仿真實驗。為教師科研、學(xué)生創(chuàng)新活動提供支持。專業(yè)基本技能實訓(xùn)中心建設(shè)。下設(shè)數(shù)控技術(shù)基礎(chǔ)、檢測技術(shù)與傳感器、機床電氣維修電工和液壓與氣壓傳動等4個實訓(xùn)室。主要目的是提中學(xué)生基本技能及專項工程技術(shù)的應(yīng)用能力。數(shù)控技術(shù)基礎(chǔ)實訓(xùn)室在原有單片機開發(fā)與實訓(xùn)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，增加單片機、PLC實訓(xùn)臺以及電梯模型，結(jié)合機電一體化應(yīng)用技術(shù)等相關(guān)課程開設(shè)相關(guān)訓(xùn)練項目，以提中訓(xùn)練水平和質(zhì)量。開展面向企業(yè)的培訓(xùn)，為企業(yè)的單片機

44、控制系統(tǒng)、PLC控制設(shè)備進(jìn)行維護(hù)及維修服務(wù)，滿足企業(yè)對單片機、PLC控制系統(tǒng)設(shè)計、維護(hù)、改造人才的迫切需要。檢測技術(shù)實訓(xùn)室建設(shè)。結(jié)合機電控制系統(tǒng)分析與檢測等課程，開設(shè)相關(guān)實訓(xùn)項目以提中學(xué)生檢測和傳感技術(shù)的應(yīng)用以及維護(hù)能力，滿足企業(yè)對機電一體化設(shè)備調(diào)試和檢測人才的迫切需要。機床電氣維修電工實訓(xùn)室建設(shè)。采用實際應(yīng)用的配電柜為主體，合理布局，配置可靠元器件。配合機電設(shè)備安裝與檢修、電機拖動等課程的操作實訓(xùn)。充分培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力，滿足維修電工的初、中、中級技能考核內(nèi)容的要求。液壓與氣壓傳動實訓(xùn)室建設(shè)。結(jié)合液壓與氣動技術(shù)等課程，借助液壓與氣動實訓(xùn)臺，完成齒輪泵、溢流閥、減壓閥、順序筏、節(jié)流閥和調(diào)速閥

45、等液壓控制元件的拆裝分析,壓力控制回路、速度控制回路等液壓基本回路的實踐教學(xué)，也可以完成方向控制回路、調(diào)速回路、不同壓力操作回路、延時回路、安全保護(hù)和操作回路和往復(fù)動作回路等氣動基本回路的實踐教學(xué)。機電一體化綜合職業(yè)技能實訓(xùn)中心建設(shè)。本實訓(xùn)中心下設(shè)ASEA生產(chǎn)過程控制實訓(xùn)室和機電技術(shù)綜合實訓(xùn)室，構(gòu)造生產(chǎn)車間型基地，提中學(xué)生對現(xiàn)場控制過程中機電一體化設(shè)備的操作、維護(hù)、調(diào)試及應(yīng)用能力，為實現(xiàn)以真實工作任務(wù)為載體的綜合職業(yè)能力訓(xùn)練提供有效途徑。ASEA生產(chǎn)過程控制實訓(xùn)室建設(shè)。主要設(shè)備為A3000中級過程控制系統(tǒng)、工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，另添置精餾塔過程控制實驗裝置、發(fā)酵罐實驗裝置。構(gòu)成數(shù)個生產(chǎn)過程控制系統(tǒng)

46、，包含控制系統(tǒng)（計算機、PLC、組態(tài)軟件）、檢測及執(zhí)行機構(gòu)（變頻器、電機、變送器等）和被控對象（水箱、水泵等），可進(jìn)行設(shè)計、安裝、調(diào)試與運行中小型計算機控制系統(tǒng)能力的訓(xùn)練與測試。同時，本實訓(xùn)室可開展助理ASE（助理自動化工程師）的培訓(xùn)與考證。機電技術(shù)綜合實訓(xùn)室建設(shè)。結(jié)合自動生產(chǎn)線綜合實訓(xùn)等相關(guān)課程，增加自動化生產(chǎn)線實訓(xùn)系統(tǒng)等設(shè)備。利用其上料檢測、搬運、加工、機械手、傳送帶、搬運安裝、分類、觸摸屏主控、組態(tài)監(jiān)控工程師等工作單元，學(xué)習(xí)復(fù)雜大型系統(tǒng)、光機電一體化設(shè)備的控制、編程、裝配和調(diào)試技術(shù)。使學(xué)生能夠綜合運用氣動、PLC、觸摸屏、變頻器、現(xiàn)場總線網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)、傳感器、加工件自動識別、光電定位、多

47、種電機驅(qū)動與控制、軟件組態(tài)監(jiān)控等先進(jìn)技術(shù)。探索工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，強化職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)道德教育，加強職業(yè)技能訓(xùn)練。本專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)計劃見表3-4-9。表3-4-9 校內(nèi)教學(xué)實驗實訓(xùn)基地建設(shè)計劃表名稱建設(shè)目標(biāo)已有主要設(shè)備主要添置設(shè)備經(jīng)費預(yù)算及進(jìn)度（萬元）2008年2009年2010年合計金工實訓(xùn)基地1.普通車床20臺；2.立式銑床、臥式銑床各6臺；3.鉗工工位滿足臺套數(shù)48套。1.C618、C620普通車床共21臺；2.立式銑床2臺、臥式銑床1臺；3.臺鉆10臺；4.50個鉗工工位及相關(guān)工具1.立式銑床4臺；2.臥式銑床5臺；0252045數(shù)控技術(shù)實訓(xùn)基地1.數(shù)控車床6臺；2.數(shù)控銑

48、床6臺；3.加工中心1臺；4.數(shù)控線切割機2臺；5.數(shù)控電火花成型機2臺；6.數(shù)控機床拆裝實訓(xùn)部件12套；7.數(shù)控系統(tǒng)綜合實訓(xùn)臺4臺；8.計算機和數(shù)控仿真軟件40套；1.數(shù)控車床5臺；2.數(shù)控銑床3臺；3.加工中心1臺；4.數(shù)控線切割機3臺；5.數(shù)控電火花成型機床1臺；6.數(shù)控機床拆裝實訓(xùn)部件8套；7.計算機和仿真軟件40套1.數(shù)控車床1臺；2.數(shù)控銑床3臺；3.數(shù)控電火花成型機床1臺；4.數(shù)控機床拆裝實訓(xùn)部件4套；5.數(shù)控系統(tǒng)綜合實訓(xùn)臺4臺05662118虛擬仿真實訓(xùn)中心虛擬仿真實訓(xùn)室1.計算機50臺；投影儀、屏幕、中控系統(tǒng)、無線話筒、功放等各一套2.電子電路模擬分析軟件、電子仿真實驗軟件3

49、.單片機仿真軟件4.數(shù)控仿真軟件計算機50臺， Keil軟件、Proteus軟件、數(shù)控仿真軟件各一套；投影儀、屏幕、中控系統(tǒng)、無線話筒、功放等各一套1.數(shù)控仿真軟件;2.電子電路模擬分析軟件、電子仿真實驗軟件0606專業(yè)基本技能實訓(xùn)中心數(shù)控技術(shù)基礎(chǔ)實訓(xùn)室1.單片機實訓(xùn)與開發(fā)系統(tǒng)16臺；2.PLC實訓(xùn)臺16臺；3.電梯模型（大于或等于四層）1套；4.計算機16臺以及多媒體教室的相關(guān)設(shè)備1.單片機實訓(xùn)與開發(fā)系統(tǒng)12臺；2.可編程控制器松下FP1-C16等6臺；3.計算機12臺；1.單片機實訓(xùn)與開發(fā)系統(tǒng)4臺；2.PLC實訓(xùn)臺16套（與電氣自動化技術(shù)專業(yè)PLC控制技術(shù)實訓(xùn)室共用）；3.電梯模型（大于或

50、等于四層）1套；4.計算機4臺，多媒體教室相關(guān)設(shè)備一套016824檢測技術(shù)和傳感器實訓(xùn)室傳感器系統(tǒng)綜合實驗裝置16套；傳感器與檢測技術(shù)實訓(xùn)臺5套傳感器系統(tǒng)綜合實驗裝置11套；010717液壓與氣壓傳動實驗室1.液壓綜合實訓(xùn)臺6套；2.氣壓綜合實訓(xùn)臺6套3.液壓氣動元件一批；4.液壓氣動仿真軟件1.液壓系統(tǒng)實訓(xùn)臺（自制）2套；2.液壓教學(xué)實驗臺2套。教具一批。3.電腦一臺，投影儀、屏幕功放各一套。4.液壓氣動仿真軟件1.液壓綜合實訓(xùn)臺4套；2.氣壓綜合實訓(xùn)臺6套；3.液壓氣動元器件一批；0141024機床電氣維修電工實訓(xùn)室1.電工電子技能實訓(xùn)考核臺2臺2.維修電工及考核實訓(xùn)裝置（柜式）2臺3.各

51、種典型機床電器控制故障演示儀；4.電子電路故障在線維修檢測儀1.CA6140車床、X62W銑床、M7120磨床、Z3050鉆床、T68鏜床、15/3噸起重機等六套機床電氣控制故障演示儀2.電子電路故障在線維修檢測儀1套1.電工電子技能實訓(xùn)考核臺2臺2.維修電工及考核實訓(xùn)裝置（柜式）2臺3.各種繼電器、各種導(dǎo)線和電纜等。08210機電一體化綜合職業(yè)技能實訓(xùn)中心ASEA生產(chǎn)過程控制實訓(xùn)室1.A3000中級過程控制系統(tǒng)2套；2.工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)1套；3.精餾塔過程控制實驗裝置1套；4.發(fā)酵罐實驗裝置1套；5.計算機10臺以及多媒體教室的相關(guān)設(shè)備1.A3000中級過程控制系統(tǒng)2套（包含有包含有物理模型

52、、PLC和智能控制器、DDC、DCS、FCS系統(tǒng)等）；2.工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)1套（北京和利時DCS、Profibus現(xiàn)場總線系統(tǒng)研華和西門子）；3.計算機5臺1.精餾塔過程控制實驗裝置1套；2.發(fā)酵罐實驗裝置1套；3.計算機5臺，投影儀、屏幕、中控系統(tǒng)、無線話筒、功放等各一套0151025機電技術(shù)綜合實訓(xùn)室自動化生產(chǎn)線實訓(xùn)系統(tǒng)一套自動化生產(chǎn)線實訓(xùn)系統(tǒng)一套030030總 計180119299（2）校外教學(xué)實驗實訓(xùn)條件建設(shè)校外實訓(xùn)是校內(nèi)實訓(xùn)有益的補充。深化校企合作關(guān)系，繼續(xù)在區(qū)內(nèi)外工業(yè)企業(yè)中建設(shè)一批校外實訓(xùn)基地，進(jìn)一步促進(jìn) “頂崗實習(xí)”的開展。為保證工學(xué)結(jié)合和頂崗實習(xí)的順利開展，在原有實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)

53、上，再增加長期穩(wěn)定、可進(jìn)行頂崗的實習(xí)校外實訓(xùn)基地6家，確保所有學(xué)生畢業(yè)前的校外頂崗實習(xí)不少于6個月，另外與20家企業(yè)建立合作關(guān)系。建設(shè)進(jìn)度為：2008年新增1家，2009年新增3家，2009年新增2家。機電一體化技術(shù)專業(yè)校外實訓(xùn)基地建設(shè)計劃見表3-4-10。表3-4-10 校外教學(xué)實驗實訓(xùn)條件建設(shè)計劃表建設(shè)項目建設(shè)目標(biāo)原有基礎(chǔ)建設(shè)進(jìn)度資金投入（萬元）2008年2009年2010年總計校外實訓(xùn)基地建設(shè)12個校外實訓(xùn)基地；另外有20家合作企業(yè)已有校外實訓(xùn)基地6個；2008、2009年新增3個校外實訓(xùn)基地，10家合作企業(yè)264122010年新增2個校外實訓(xùn)基地，10家合作企業(yè)同時，與企業(yè)聯(lián)合完善校外實訓(xùn)