青海高原一株柳（導學案）

1、15青海高原一株柳（第二課時） 學生活動單教師導學案【學習目標】1. 品讀想象課文描繪的情景，體會青海高原上這株柳樹的神奇。2. 感悟青海高原上這株柳樹身處逆境時表現(xiàn)出的強大生命力?！净顒臃桨浮炕顒右唬浩纷x柳樹外形的奇特。1朗讀課文第5自然段，思考：這株柳樹長得怎樣？從哪些詞句可以看出來？ 2組內交流：結合青海高原的環(huán)境特點，談談這株柳樹給你留下了怎樣的印象？ 3班級交流?；顒佣合胂罅鴺渖L的歷程。1默讀課文6-7自然段，思考：這棵柳樹在生長的過程中面臨哪些困境和苦難？2小組交流討論：這株柳樹靠什么撐立在高原之上，造就了一方獨特壯觀的景象？3.匯報展示?；顒尤焊形蛄鴺渖念B強。1. 自讀

2、課文8-9自然段，思考：家鄉(xiāng)灞河邊柳樹的生長環(huán)境、外形、生長歷程與青海高原上的這株柳樹有何不同？2組內交流： 課題是“青海高原一株柳”，作者為什么用許多筆墨寫家鄉(xiāng)灞河邊的柳樹？3展示交流。 【檢測反饋】默寫一首關于柳樹的古詩，要求字跡工整，書寫美觀。 復習導入：引入語：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習青海高原一株柳，經過上節(jié)課的學習，我們知道，課文有一句總寫句，我們一起讀一讀。 出示：這是一株神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏的柳樹，它佇立在青海高原上。（齊讀） 今天這節(jié)課我們將繼續(xù)領略這棵柳樹的神奇。（板書：神奇）活動一：品讀柳樹外形的奇特。過渡：上節(jié)課我們了解了青海高原的環(huán)境蒼茫而又惡劣，那么，這株

3、柳樹能在如此惡劣的環(huán)境中生長嗎？它長得怎么樣呢？請同學們結合“活動一”，學習課文第5自然段。出示圖片，小組結合圖片展示。教師相機指導。小結：青海高原平均海拔三千米以上，在青海高原，有的地方夏秋兩季連續(xù)干旱，一滴雨也不下，年平均氣溫很低，最冷的時候達到零下二十多度。在這樣惡劣的環(huán)境中，這株柳樹竟然活了下來，而且生長得如此高大，粗壯，蒼郁，真是一個奇跡！難怪作者說：這是一株神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏的柳樹，它佇立在青海高原上。（齊讀）活動二：想象柳樹的生長歷程。過渡：這株柳樹靠什么撐立起這令人望而生畏的神奇呢？這怎能不令作者浮想聯(lián)翩！讓我們跟隨作者的想象走進它的生長歷程。請同學們結合“活動二”

4、學習課文6-7段。師生交流討論，相機穿插播放暴風雨的聲音。指導學生朗誦。師：柳樹頑強的精神深深震撼了大家，讓我們用深情地朗誦表達對柳樹的敬意。（齊讀）小結：青海高原的這株柳，在忍受漫長的干旱嚴寒，面對一次又一次的高原風雪、雷轟電擊，卻年又一年地用綠色裝扮高原，向高原展示生命的頑強（板書：頑強）。我們又怎能不發(fā)自內心的贊嘆：這是一株神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏的柳樹，它佇立在青海高原上。（齊讀）活動三：感悟柳樹生命的頑強。過渡：當這株柳樹在雷電風雨中苦苦掙扎時，它的同類，我家鄉(xiāng)灞河邊的柳樹又有怎樣不同的命運呢？讓我們進入“活動三”，學習課文89自然段。 學生展示，教師相機出示對比圖片。過渡：同

5、學們，這些平原的柳不僅生活環(huán)境優(yōu)越,還被諸多詩家詞人冠以殊榮,使它們光芒四射。而青海高原上的這株柳樹,為了保存生命卻要付出難以想象的艱苦卓絕的努力。況且還要忍受長年累月的孤獨與寂寞,面對命運如此不公的待遇,它卻始終傲然挺立，讓我們懷著對這株柳樹的敬畏之情，大聲朗讀課文最后一段。師：是呀，命運給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線希望之中成就了一片綠陰。其實，文章的作者陳忠實的人生經歷就像這棵頑強的柳樹，下面讓我們走近陳忠實。（出示幻燈片，適時介紹作者陳忠實，理解以樹喻人。）師：現(xiàn)在，我們再看課文最后一段，它僅僅是贊美的柳樹嗎？你有什么想法，可以談談自己受到的啟示，也可以談談自己想到了那些名人？哪句名言？（霍金，張海迪，桑蘭，貝多芬、夏洛蒂、司馬遷等）總結：在我們心目中，這株柳樹已經不僅僅是一棵樹，它是一種精神，一種信念，他是不屈不撓的生命力，他是一曲生命的贊歌。