六年級上冊語文教案31和時間賽跑長春版

1、和時間賽跑與當今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强矗卧獣r期小學教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學堂里的先生則稱為“教師”或“教習”?？梢姡敖處煛币徽f是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。 教學目的： 唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學”“律學”“算學”和“書學”各科目，其相應傳授者稱為“博士”，這與當今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講

2、授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學”“律學”“醫(yī)學”“武學”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十分明晰。唐代國子學、太學等所設之“助教”一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)（國子學）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應具有的基本概念都具有了。 1.學會8個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。 我國古代的讀書

3、人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素”是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結

4、構:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背”的重要性,讓學生積累足夠的“米”。 2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容。 教學重點： 要指導學生讀準“梭、若”等字的字音，注意“哀、持、梭、若”等字字形的教學。 教學難點： 注意區(qū)分“持、特”，“哀、衰”，“棱，梭”?！叭簟钡牡?筆

5、是撇。 教學過程：第一課時一、談話式引入 今天老師給大家猜個謎語，看誰先猜到：“看不見，摸不著，跑得快，不長腳，只見它過去，不見它回頭”。學生可能猜到謎底“時間”。 然后教師問：“同學們對時間這個概念，是怎么認識的?！币鰧r間不斷流逝永不復返的認識。教師小結：臺灣作家林清玄不僅感受到了時間不斷流逝，時間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時間賽跑（板書），今天我們學習第和時間賽跑。二、讀通課文。學習生字、新詞，朗讀課文。1.初讀課文。了解課文內容。2.學習生字、新詞。小組學習、小組匯報，組內發(fā)現(xiàn)易錯生字，加以強調。3.正確、流利地朗讀課文朗讀課文三、交流課文的主要內容。 四、作業(yè)：熟讀課

6、文，鞏固生字。第二課時 一、引入 1.我們在平時的學習、生活中，不大留意時間的流逝，時間似乎總是有，用也用不完。你們讀了這篇文章有什么想法嗎？ 文中的作者是一個敢于和時間賽跑的孩子，由于他對時間的執(zhí)著，這個長大后的孩子要告訴她的孩子： 2、為什么他會這樣說呢？我們仔細學習課文 3、結合重點語句進行具體指導二、分析課文 （一）出示思考題 1.爸爸看到我為失去外祖母哀痛的樣子，和我說了什么話？畫在書上。 重點理解：所有時間里的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠變成了昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了2.作者當時是怎樣想的？3.作者又是怎樣

7、感到時間流逝的？ 4.小組合作解決自己能夠解決的不懂的問題。 （二）讀一讀第五自然段出現(xiàn)的關于時間的諺語，說說是什么意思？（三）爸爸的生活經(jīng)驗告訴我們時間一去不回頭，作者是怎樣明白的？ （四）作者小小年紀看到時間過得飛快，心里非常著急，而且還很悲傷，他決定和時間賽跑 。 （五）為什么作者要與時間賽跑，并要告訴他的孩子們？當時他會是什么心情？ 1.這兩段中，有一句話，可以概括作者的全部感受，它是（假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）作者說，這是將來它要交給自己的孩子的。 此時此刻，如果你有什么要告誡和勉勵自己，你會說 如果，你請你與自己的同學、朋友共勉，你會說 2.同學們，時間就是生命，古往今來，有很多文人墨客，寫下了許多慨嘆時光如流水的優(yōu)秀篇章，你都知道哪些？ 3.我這里，為大家準備了一篇散文匆匆，它是朱自清先生所作，他的文筆清麗、婉約，與林清玄的和時間賽跑同樣，都在慨嘆時間的匆匆，太匆匆。你愿意聽一聽這篇散文嗎？ 4.師范讀，配樂 5.我們細品了林清玄與時間賽跑，有欣賞了朱自清先生的匆匆此時此刻，你想說些什么嗎？ 三、總結我們在平時的學