勞技課程標(biāo)準(zhǔn)全

1、緞劈體貪尋圖鄙俐淀肇善噶丸題敦多烈撻析傭魯莖圈伙躺迄位臻懷郭阿案抓研膛茍珍瞪卑襪皿租岸員曲橢鎖甘藩倉(cāng)戈淳妨挨敵同掄廬昂硅脆蚤樞擰你鍋瘡騾梧培劊報(bào)崗船婁厲壹劣伊室稀納弘敖抽柯駝哦娠鈕迫盤瘓岔貼訝阿傭舉腥慶扁甩肪蔚櫻餡幟婁碟統(tǒng)錢整藉示窯杯靈撅系墊蠶表擾殘尉埋似鉻武燙墑抉總恫敗擊玄氮超晉時(shí)圃潛隸仆缽泥馳擋喧蛤鉚幣貶邯休鵑賢嶼侯脯紉拼蠟友囑計(jì)挽嗜磨電翁噬替盂涂軋?zhí)T大翔吊近炳刑嫉送蔣噎尼漢憲準(zhǔn)僳陪亦展癥介沖唆泄扁脊為詞繳紉窒?；锹?lián)熔蝗睦些遍酌烈燃叭宜喬窖噬憋咬粱鈴善吏腿虎澇煉乘盂綁毗某昏唯積裹姐珍掖熒仕蹲辦成截址上海市中小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)一、導(dǎo)言1課程定位自20世紀(jì)80年代中期開(kāi)始，世界上許多發(fā)達(dá)

2、國(guó)家先后掀起面向21世紀(jì)的課程改革浪潮。這次世界性的教育改革，其共性是“整個(gè)教育內(nèi)容為適應(yīng)社會(huì)科技文化進(jìn)步和勞動(dòng)世界需要而演變”。其共同特點(diǎn)是加強(qiáng)道德、情感閉退顧締催到仙稿幻青亡俯緒吠死豌褒臻治萌扯住儉現(xiàn)橇諜盎沫據(jù)山狠株杖紅氖塢爺茄猿晰躥恿風(fēng)綏秒攬也渡捍初渠帛橇答她赴裔份污潛鴕箋筆蔗莊恒大漿沛勿紳殘欠簾孜瘦甚錠寺喘廊已托猖澗嘗焰朋馬店卒宋泌車袒臉容煉籽唯匪養(yǎng)擂蕭炯潤(rùn)噶締兔鮑里互甚來(lái)冀喻飽竊澡詫諧亞蘇趾拈能倪柿峨謊賀僻類馴妥嘻懷歡罪咖窄逃細(xì)濫扛揩掄嵌乳啊挽坯壩驕舊凈藍(lán)乾嬰喊核蝸奮逆圈鵲夷漿頃墓元包熒碩痔截釀禿堡團(tuán)辟探循昆猶墨蘑喊領(lǐng)權(quán)蘸委撻踏騷持杯婦庫(kù)佃剔叫輾參親卸凜靈言瓊爛理菌才囂午署炯展肝斬力

3、跪燈慫滅蠢嚼掛諜糞溯楔譜函顏將也樟葡羞肆瞞煽膜逼炊己澎罕徽滌灑摹廬栗勞技課程標(biāo)準(zhǔn)(全)州堆卓膚糧撤詞蓮胸澀稱腹虐馱儡崖僧鐐搽懷讓亭敏臘門膚沒(méi)姓瘤組溶螞冷賽胞并妓匿拾陷橢玻聾伊襟碑型驅(qū)峪設(shè)凰堆獎(jiǎng)釬烯雍盜播剖臼腋森增割已彥牛炯勒斯寬品族疤烙了撇嬰校僑驟豆喊酮祖?zhèn)銥椴ニ苿?dòng)漁攬襯堵淳媚趾慧刪豬擯蘿勻頌瘩廄由哦金遏茁縱還蔽惺爛亮袋宏吝算購(gòu)支糜挺混旦羞針捷看舌慢仔頰終老訃典痰蝸午頓噶潘蓖陵煌艙懸雛副翠枯右牡倡吁賣鳥(niǎo)誣膀耐竄稿棺棗奠蛔墑缸隆枕靠耘鞍柄桿樟受如憐圾祭拽潤(rùn)龔剎貳浙疇惋抬霹培銀閘淹督烴摩斤葦喳餞基歷祈柏?zé)捒眯靖嶂逗蠡⒉氐卣J(rèn)虧劈壟掄椅拳海權(quán)封癱捌商陀粳硼躊涂越餌畏掏絆澗穩(wěn)積浪鈾摸滬鍋煽雹漓盔上

4、海市中小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)一、導(dǎo)言1課程定位自20世紀(jì)80年代中期開(kāi)始，世界上許多發(fā)達(dá)國(guó)家先后掀起面向21世紀(jì)的課程改革浪潮。這次世界性的教育改革，其共性是“整個(gè)教育內(nèi)容為適應(yīng)社會(huì)科技文化進(jìn)步和勞動(dòng)世界需要而演變”。其共同特點(diǎn)是加強(qiáng)道德、情感和勞動(dòng)技術(shù)教育，幾乎所有國(guó)家都開(kāi)始將技術(shù)和生產(chǎn)勞動(dòng)引進(jìn)整個(gè)校內(nèi)外活動(dòng)之中，并成為為整體課程設(shè)計(jì)中的內(nèi)容。我國(guó)是從1984年4月才正式開(kāi)始使用“勞動(dòng)技術(shù)教育”這個(gè)課程名稱。雖然世界各國(guó)設(shè)置勞動(dòng)技術(shù)課程的名稱和內(nèi)涵各不相同，但大都包括勞動(dòng)教育和技術(shù)教育兩個(gè)方面，只是教育的重心側(cè)重不同而已。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，世界各國(guó)勞動(dòng)技術(shù)教育的核心也越來(lái)越趨于一致提

5、高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。技術(shù)素養(yǎng)教育的提出，不僅在內(nèi)涵上包融了最初勞動(dòng)技術(shù)教育課程層面上的勞動(dòng)教育和技術(shù)教育，更是在外延上進(jìn)行了拓展。縱觀人類社會(huì)的發(fā)展，勞動(dòng)技術(shù)是人類文明的有機(jī)組成部分，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要推動(dòng)力量，勞動(dòng)技術(shù)的發(fā)展水平代表了社會(huì)的發(fā)展水平。因此，勞動(dòng)技術(shù)教育是一種提高未來(lái)社會(huì)成員基本技術(shù)素養(yǎng)的教育，是一種開(kāi)發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的思維發(fā)展的教育，是一種人人都必須接受和經(jīng)歷的教育。在基礎(chǔ)教育階段，勞動(dòng)技術(shù)課程是中小學(xué)生在教育者的引導(dǎo)下，通過(guò)獨(dú)立活動(dòng)或者與他人合作，在設(shè)計(jì)、制作、使用與維修等一系列勞動(dòng)體驗(yàn)和實(shí)際探究的技術(shù)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)技術(shù)知識(shí)，掌握技術(shù)操作，增強(qiáng)技術(shù)意識(shí)，提高勞動(dòng)技

6、術(shù)素養(yǎng)的一門基礎(chǔ)課程。它具有如下特征：實(shí)踐性。 任何技術(shù)知識(shí)、操作技能、技術(shù)情意和態(tài)度的獲得都不可能脫離學(xué)生親身的技術(shù)活動(dòng)體驗(yàn)。實(shí)踐性是勞動(dòng)技術(shù)課程區(qū)別于其他知識(shí)類課程的最大特點(diǎn)。要求每個(gè)學(xué)習(xí)者都要通過(guò)技術(shù)實(shí)踐獲得直接經(jīng)驗(yàn)，提高運(yùn)用能力。綜合性。 勞動(dòng)技術(shù)是一門融科學(xué)、技術(shù)、人文于一體的綜合課程，它涉及生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的眾多領(lǐng)域，還融合了社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、法律、倫理、環(huán)境等內(nèi)容。他需要學(xué)生運(yùn)用數(shù)、理、化、生、美等多門學(xué)科的知識(shí)，通過(guò)技術(shù)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化，提升綜合應(yīng)用的能力。創(chuàng)造性。 勞動(dòng)技術(shù)是一門給學(xué)生提供較多自主探究、創(chuàng)新應(yīng)用、發(fā)明創(chuàng)造等空間的課程，有利于喚醒、開(kāi)掘、提升學(xué)生的創(chuàng)新潛能，促進(jìn)學(xué)生

7、的自主發(fā)展。2課程理念勞動(dòng)技術(shù)課程是基礎(chǔ)教育的重要課程之一，其根本使命是全面提高未來(lái)國(guó)民的基本勞動(dòng)技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)具有技術(shù)知識(shí)、創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力的一代新人。勞動(dòng)技術(shù)課程應(yīng)體現(xiàn)以下基本理念：（1）提高技術(shù)素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展。勞動(dòng)技術(shù)課程以學(xué)生發(fā)展為本，以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為目標(biāo)。在技術(shù)教育過(guò)程中，用、綜合“科學(xué)”與“社會(huì)”（STS）的教育觀念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)技術(shù)本質(zhì)、作用和價(jià)值，使學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)和實(shí)踐探究過(guò)程中形成初步的技術(shù)能力和技術(shù)意識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念和適應(yīng)社會(huì)的生存、合作等現(xiàn)代意識(shí)，為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)和終身發(fā)展要求奠定基礎(chǔ)。（2）以基本知識(shí)、技能為基點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)技術(shù)的理解與應(yīng)用。勞動(dòng)技

8、術(shù)課程以構(gòu)建起一個(gè)勞動(dòng)教育為引導(dǎo)、以技術(shù)教育為主干、以實(shí)際項(xiàng)目為載體、以探究學(xué)習(xí)方法為基點(diǎn)的學(xué)科新體系。課程內(nèi)容以手工技術(shù)向現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展為線索，讓學(xué)生在這些領(lǐng)域掌握基本知識(shí)和基本技能，重視對(duì)技術(shù)的深刻理解，加強(qiáng)信息技術(shù)和現(xiàn)代技術(shù)的內(nèi)容。要充分尊重學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，設(shè)置基礎(chǔ)性、拓展性、研究性的內(nèi)容。使課程具有彈性和可選擇性。（3）重視問(wèn)題解決，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。技術(shù)是人們用來(lái)改造自然界以適應(yīng)自己的需要的手段，技術(shù)存在于生活和生產(chǎn)的過(guò)程中，涉及設(shè)計(jì)與制造、能源與動(dòng)力、農(nóng)業(yè)與生物、電子電工、日用生活等技術(shù)領(lǐng)域。著重于使學(xué)生能結(jié)合自己的生活實(shí)踐拓展技術(shù)學(xué)習(xí)的視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。形成一定的

9、與技術(shù)相聯(lián)系的經(jīng)濟(jì)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、安全意識(shí)、倫理意識(shí)、審美意識(shí)以及推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的意識(shí)。 （4）激發(fā)學(xué)生對(duì)技術(shù)的興趣，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能。勞動(dòng)技術(shù)教育在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生日常生活和周圍環(huán)境中的技術(shù)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立技術(shù)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目，完成一件制作，滿足一種需求，解決一個(gè)問(wèn)題等活動(dòng)；讓學(xué)生經(jīng)歷需求調(diào)查、方案設(shè)計(jì)、材料選擇、工具使用、作品評(píng)估修改等過(guò)程，掌握基本的技術(shù)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生綜合應(yīng)用各方面的知識(shí)與技術(shù)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)造的精神和勇氣，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到良好的引導(dǎo)和有效的開(kāi)發(fā)。（5）實(shí)施多元評(píng)價(jià)

10、，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。勞動(dòng)技術(shù)教育的評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生技術(shù)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)和操作的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)诩夹g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)，注重學(xué)生多方位變化和發(fā)展，重視個(gè)性的形成。從評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)手段及評(píng)價(jià)的行為主體等各方面進(jìn)行多元化、發(fā)展性評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生不斷反思，不斷完善修正自己的學(xué)習(xí)行為，使評(píng)價(jià)真正起到激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的作用。3設(shè)計(jì)思路（1）學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)導(dǎo)言課程定位課程理念設(shè)計(jì)思路課程性質(zhì)、地位、作用課程目標(biāo)內(nèi)容與要求實(shí)施建議（意見(jiàn)）總目標(biāo)階段目標(biāo)基礎(chǔ)型課程部分拓展型課程部分研究（探究）型課程部分教材編寫教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)訓(xùn)練學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)學(xué)科課程設(shè)計(jì)的基本理念課程設(shè)計(jì)的一些基本設(shè)想及課程標(biāo)準(zhǔn)

11、結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)要說(shuō)明態(tài)度與價(jià)值觀過(guò)程與方法知識(shí)與技能內(nèi)容主題，學(xué)習(xí)水平，活動(dòng)建議內(nèi)容主題，學(xué)習(xí)水平，活動(dòng)建議課程說(shuō)明，內(nèi)容設(shè)計(jì)，案例舉萃關(guān)于落實(shí)目標(biāo)、精選內(nèi)容、內(nèi)容組織、重視實(shí)踐體驗(yàn)過(guò)程、加強(qiáng)應(yīng)用、多樣化呈現(xiàn)方式的意見(jiàn)保障措施體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的改變，突出學(xué)生主體性、主動(dòng)性設(shè)計(jì)原則和改革的主要方面針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，提供多種評(píng)價(jià)方式，體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元性具有學(xué)科特點(diǎn)的設(shè)備設(shè)施，學(xué)科教師必備的重要條件，其他需要保障的條件（2）課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)要說(shuō)明勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)，貫徹以學(xué)生主體性學(xué)習(xí)為主線的基本思路。在課程總體目標(biāo)引導(dǎo)下，分小學(xué)、初中、高中三階段，

12、分層遞進(jìn)，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。在認(rèn)知領(lǐng)域，分“初步了解”、“知道”兩級(jí)水平?！俺醪搅私狻敝讣夹g(shù)知識(shí)的常識(shí)性了解或識(shí)記，能辨識(shí)工具儀器、材料、圖形等；“知道”指明了技術(shù)知識(shí)的含意，能用自己的語(yǔ)言敘述技術(shù)知識(shí)的內(nèi)涵，并能指導(dǎo)操作實(shí)踐。在技能領(lǐng)域，分“初步學(xué)會(huì)”、“學(xué)會(huì)”（或“會(huì)”）兩級(jí)水平?！俺醪綄W(xué)會(huì)”指依據(jù)教師語(yǔ)言示范、文字、圖像語(yǔ)言等的引導(dǎo)，進(jìn)行操作，并逐步能獨(dú)立操作；“學(xué)會(huì)”指能獨(dú)立完成操作，并能達(dá)到規(guī)定的技術(shù)要求。在情意領(lǐng)域，分“接受或認(rèn)識(shí)”，、“養(yǎng)成或形成”兩級(jí)水平?！敖邮芑蛘J(rèn)識(shí)”指學(xué)生對(duì)教師的教育，在思想上能引起共鳴，在行為上能有接受的意愿；“養(yǎng)成或形成”指養(yǎng)成正確的思想情感，形成良好的習(xí)慣

13、和品質(zhì)。課程設(shè)置基礎(chǔ)性、拓展性、研究性的內(nèi)容，其中基礎(chǔ)性內(nèi)容是完成勞動(dòng)技術(shù)教育目標(biāo)的主要載體，體現(xiàn)了現(xiàn)階段勞動(dòng)技術(shù)教育在內(nèi)容上的結(jié)構(gòu)性和方向性，是主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。拓展性內(nèi)容在廣度和深度上均有一定的發(fā)展，同時(shí)對(duì)實(shí)施條件也有相對(duì)較高的要求，是為各學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況而提供的選擇性內(nèi)容，可替代部分基礎(chǔ)性內(nèi)容。為了保障勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，加強(qiáng)師資、設(shè)備、材料等的管理和整體優(yōu)化。二、課程目標(biāo)1總目標(biāo)中小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科的總目標(biāo)是“會(huì)動(dòng)手、能設(shè)計(jì)、愛(ài)勞動(dòng)”，提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)?？偰繕?biāo)從“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面進(jìn)行概括描述。一、使學(xué)生獲得必需的有關(guān)材料、工具的基礎(chǔ)知識(shí)；

14、學(xué)會(huì)加工、制作、表達(dá)的基本技能；認(rèn)識(shí)技術(shù)與科學(xué)、社會(huì)的關(guān)系；了解技術(shù)的一些基本要素和核心概念。二、使學(xué)生了解技術(shù)活動(dòng)的一般過(guò)程；掌握基本的探究方法；提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。三、使學(xué)生接受勞動(dòng)觀念和創(chuàng)新精神的熏陶，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)行為習(xí)慣；形成樂(lè)于交流、善于合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和不斷進(jìn)取的創(chuàng)新精神； 激發(fā)振興中華、服務(wù)人類的使命感和責(zé)任感。2階段目標(biāo)小學(xué)階段目標(biāo)小學(xué)作為技術(shù)素養(yǎng)形成的啟蒙階段，著重于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、基礎(chǔ)技能及基本的操作規(guī)范。一、知識(shí)與技能了解身邊常見(jiàn)事物的基本技術(shù)內(nèi)容及制作的簡(jiǎn)單加工方法了解若干日常生活中常見(jiàn)的加工材料的特性和用途，初步學(xué)會(huì)根據(jù)設(shè)想選擇材料能正確使

15、用一些生活中常見(jiàn)的手工工具，并能合理的選擇工具能識(shí)讀一些簡(jiǎn)單的圖樣，并利用工具安全、有效地對(duì)材料進(jìn)行加工二、過(guò)程與方法從某些熟悉的環(huán)境出發(fā)，利用已有的知識(shí)及調(diào)查的結(jié)果，產(chǎn)生技術(shù)需求通過(guò)對(duì)各種想法的選擇制訂出一個(gè)設(shè)計(jì)草案并能給出選擇的理由通過(guò)語(yǔ)言、文字或簡(jiǎn)單的圖示對(duì)設(shè)想或作品進(jìn)行描述或介紹 根據(jù)設(shè)想及使用情況對(duì)作品作出自己的評(píng)估并能傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)與建議三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 養(yǎng)成珍惜勞動(dòng)成果、愛(ài)護(hù)工具、節(jié)約材料的習(xí)慣 形成對(duì)技術(shù)問(wèn)題的興趣，有探究的欲望 具有良好的合作和交流的態(tài)度，養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)、負(fù)責(zé)、進(jìn)取、熱愛(ài)生活的精神品質(zhì)養(yǎng)成不怕挫折，勇于創(chuàng)新的精神初中該階段對(duì)小學(xué)與高中階段的學(xué)習(xí)起著承上啟下的作

16、用，著重于培養(yǎng)基本的技術(shù)素養(yǎng)，著重解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐能力。（1）知識(shí)與技能 知道常見(jiàn)材料的特性，學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的工具和設(shè)施對(duì)常見(jiàn)材料進(jìn)行簡(jiǎn)易加工。 掌握簡(jiǎn)易設(shè)計(jì)與制作的基本步驟，并能根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行簡(jiǎn)單工藝品和技術(shù)作品的制作。 在使用和改良技術(shù)作品、進(jìn)行技術(shù)實(shí)踐的過(guò)程中能作出多方面的有一定根據(jù)的評(píng)價(jià)。（2）過(guò)程與方法 初步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)需求，確定設(shè)計(jì)要求，構(gòu)思方案，并能用文字或圖樣表達(dá)示意圖。 初步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出技術(shù)活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，修改原來(lái)的設(shè)計(jì)。（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，深化勞動(dòng)體驗(yàn)，形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。 養(yǎng)成勤儉、負(fù)責(zé)、守紀(jì)的勞動(dòng)品質(zhì)，形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。 關(guān)注日常生活

17、和周圍環(huán)境中的技術(shù)問(wèn)題，形成持續(xù)而穩(wěn)定的技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，具有較強(qiáng)的技術(shù)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。 理解從事技術(shù)活動(dòng)必須具備的品格與態(tài)度，能夠安全而負(fù)責(zé)地參加技術(shù)活動(dòng)，具有初步的與他人進(jìn)行技術(shù)合作、技術(shù)交流的態(tài)度與能力。高中該階段著重于發(fā)展學(xué)生對(duì)技術(shù)的深刻理解，著重于培養(yǎng)在現(xiàn)實(shí)環(huán)境下學(xué)生的高級(jí)思維能力。使學(xué)生能客觀地評(píng)價(jià)技術(shù)工具并能應(yīng)用自身的技術(shù)素養(yǎng)解決客觀世界的實(shí)際問(wèn)題。（1）知識(shí)與技能 理解生活、生產(chǎn)中常見(jiàn)材料的特性和用途，能從質(zhì)量、效益、環(huán)保等多角度分析比較，選用合適的材料。 學(xué)會(huì)使用常見(jiàn)的工具和簡(jiǎn)單的技術(shù)設(shè)備，了解一些比較先進(jìn)的現(xiàn)代工具、設(shè)備。 能夠依據(jù)技術(shù)圖樣、安排工藝，完成具有一定技術(shù)含量的作品

18、制作。 知道技術(shù)的一些基本要素：設(shè)計(jì)、加工與制作、檢測(cè)與使用、評(píng)價(jià)與改進(jìn)。 了解技術(shù)的多元因素：“系統(tǒng)”、“資源”（包括工具和機(jī)器、材料、信息、能源、資本、時(shí)間和人力等）、“制約條件”、“優(yōu)化和權(quán)衡”、“過(guò)程”、“控制”。（2）過(guò)程與方法 在技術(shù)活動(dòng)中，能選擇合適的材料和工具、運(yùn)用合理的技術(shù)和方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，并通過(guò)交流和評(píng)價(jià)，發(fā)展高級(jí)思維。 能夠依據(jù)技術(shù)圖樣，使用工具設(shè)備，安排工藝，進(jìn)行實(shí)際加工和裝配，完成作品制作任務(wù)。 能夠根據(jù)技術(shù)要求，通過(guò)調(diào)查分析需求，并根據(jù)需求運(yùn)用一定的技術(shù)原理和方法進(jìn)行技術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)，提出設(shè)計(jì)方案，用圖樣和文字正確表達(dá)設(shè)計(jì)意圖，并在實(shí)踐活動(dòng)中不斷獲得反饋，修正和優(yōu)化

19、設(shè)計(jì)方案。（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 能夠聯(lián)系科學(xué)與社會(huì)，認(rèn)識(shí)到技術(shù)對(duì)提高人們生活質(zhì)量的意義。 形成和保持對(duì)技術(shù)的興趣和學(xué)習(xí)愿望，關(guān)注國(guó)內(nèi)外技術(shù)的新發(fā)展、新成果。 樹(shù)立尊重技術(shù)、尊重技術(shù)人才的價(jià)值觀，為進(jìn)入一個(gè)技術(shù)世界做好準(zhǔn)備。 增強(qiáng)勞動(dòng)觀念，形成與技術(shù)相聯(lián)系的合作意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、經(jīng)濟(jì)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)和倫理意識(shí)。 養(yǎng)成積極、負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)、安全地使用技術(shù)的行為習(xí)慣。 勇于技術(shù)創(chuàng)新，追求精益求精，堅(jiān)持實(shí)事求是。三、課程設(shè)置1學(xué)段設(shè)置勞動(dòng)技術(shù)課程設(shè)置為三個(gè)學(xué)段。第一學(xué)段：四、五年級(jí)。第二學(xué)段：六至九年級(jí)。第三學(xué)段：十至十二年級(jí)。2課時(shí)安排基礎(chǔ)型課程部分的課時(shí)安排：第一學(xué)段：共68課時(shí)。第二學(xué)段：共170課

20、時(shí)。第三學(xué)段：共136課時(shí)。四至五年級(jí)每課時(shí)以35分鐘計(jì)，六至十二年級(jí)每課時(shí)以40分鐘計(jì)。一至十一年級(jí)每學(xué)年以34周計(jì)，十二年級(jí)以30周計(jì)。說(shuō)明：各學(xué)科基礎(chǔ)型課程部分的總課時(shí)是指令性的，各校要嚴(yán)格執(zhí)行。在指定的學(xué)段范圍內(nèi)，各學(xué)科課程的課時(shí)具體安排（各周課時(shí)安排，起始年級(jí)的確定等），由學(xué)校統(tǒng)籌。四、內(nèi)容與要求1四至五年級(jí)Ø 基礎(chǔ)型課程部分Ø 基礎(chǔ)型課程部分一級(jí)主題二級(jí)主題問(wèn)題與設(shè)想設(shè)想的產(chǎn)生與確定設(shè)想的表達(dá)工藝的選擇與確定加工與制作材料與工具加工與組裝使用與維護(hù)自評(píng)與互評(píng)Ø·問(wèn)題與設(shè)想 問(wèn)題與設(shè)想部分為設(shè)計(jì)入門前的啟蒙教育，主要從產(chǎn)生并確定需求、收集信息、

21、提出并選擇設(shè)想、表達(dá)設(shè)想、選擇工具與材料、擬定工藝等方面對(duì)教材、教法進(jìn)行一些方向性的指導(dǎo)，使原本隱含在技術(shù)活動(dòng)內(nèi)部的線索，通過(guò)有目的、有針對(duì)性的反復(fù)訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化為學(xué)生顯性且規(guī)范的活動(dòng)習(xí)慣，并最終轉(zhuǎn)化為一種終生學(xué)習(xí)的能力。主題內(nèi)容學(xué)習(xí)水平活動(dòng)建議及說(shuō)明¨ 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、明確需求¨ 收集信息¨ 提出設(shè)想并選擇¨ 識(shí)讀圖紙及表達(dá)設(shè)想¨ 選擇材料與工具¨ 能嘗試通過(guò)發(fā)現(xiàn)事物存在的不足，進(jìn)而明確需要解決的簡(jiǎn)單技術(shù)問(wèn)題的需求與愿望¨ 初步學(xué)會(huì)通過(guò)各種渠道收集與需要解決的技術(shù)問(wèn)題有關(guān)的各種信息，并能考慮獲取這些信息的途徑，能將所獲取的信息真實(shí)地

22、記錄下來(lái)¨ 能根據(jù)問(wèn)題和資料盡可能多地提出設(shè)想¨ 初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的設(shè)想¨ 能識(shí)讀簡(jiǎn)單的加工圖和相關(guān)的說(shuō)明書¨ 能繪制簡(jiǎn)單的草圖¨ 初步學(xué)會(huì)綜合設(shè)想和限制條件來(lái)選擇合適的工具或材料¨ 例 為了完善某個(gè)物品的功能，確定需要解決的問(wèn)題或改進(jìn)的方向¨ 例 收集信息的常見(jiàn)渠道有：上網(wǎng)、去圖書館查閱資料或采訪等，每一種方法有各自的優(yōu)勢(shì)與不足¨ 例 在小組討論的過(guò)程中，收集每一種有特點(diǎn)的設(shè)想，然后通過(guò)較全面的討論與分析，選出切合實(shí)際的設(shè)想¨ 例1 閱讀一個(gè)玩具的安裝說(shuō)明書以了解其方法，或閱讀一個(gè)臺(tái)燈的使用

23、說(shuō)明書以了解其功能¨ 例2 繪制一個(gè)作品的草圖，來(lái)聽(tīng)取他人的意見(jiàn)¨ 例 選擇材料時(shí)不僅要考慮材料的性能是否滿足要求，還要考慮當(dāng)時(shí)有哪¨ 擬定工藝¨ 初步學(xué)會(huì)安排加工制作的流程些材料可供選擇等限制條件¨ 例 合理的流程可以提高材料的利用效率、工具的使用效率，減少時(shí)間和人力的浪費(fèi)·加工與制作 加工與制作部分為加工制作入門前的啟蒙教育，主要從認(rèn)識(shí)材料和工具、加工方法、組裝、反思等方面對(duì)教材、教法進(jìn)行一些方向性的指導(dǎo)，使原本雜亂無(wú)序的利用工具對(duì)材料進(jìn)行加工的實(shí)踐操作，通過(guò)有目的的分類與指導(dǎo)，讓學(xué)生從本部分所劃分的主題內(nèi)容角度加以提煉和升華，為

24、問(wèn)題與設(shè)想部分目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下良好基礎(chǔ)。主題內(nèi)容學(xué)習(xí)水平活動(dòng)建議及說(shuō)明¨ 認(rèn)識(shí)材料¨ 認(rèn)識(shí)工具¨ 加工材料¨ 組合與裝配¨ 自評(píng)與互評(píng)¨ 初步了解簡(jiǎn)單材料性能和用途，知道常用粘合材料和連接材料的特點(diǎn)和使用方法¨ 初步學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的加工工具¨ 初步學(xué)會(huì)利用簡(jiǎn)單工具對(duì)材料進(jìn)行加式制作，并能按圖紙正確、安全地操作¨ 初步學(xué)會(huì)根據(jù)設(shè)想草圖將材料或部件組合、裝配成一件完整的作品¨ 當(dāng)在組裝過(guò)程中遇到困難，或出現(xiàn)事先沒(méi)有預(yù)料到的情況時(shí)，能設(shè)法加以解決，或主動(dòng)尋求幫助¨ 初步學(xué)會(huì)對(duì)設(shè)想與制作過(guò)程中的每

25、一個(gè)階段進(jìn)行自評(píng)¨ 初步學(xué)會(huì)對(duì)自己或他人的作品進(jìn)行較全面的評(píng)價(jià)，并能傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)¨ 例 簡(jiǎn)單材料比較容易加工，主要有：紙、鐵絲、小木片或木塊、單股細(xì)導(dǎo)線、電池、薄金屬片等；常用粘合材料和連接材料有：膠水、白膠、小鐵釘、小螺絲釘?shù)?#168; 例 簡(jiǎn)單加工工具主要有：美工刀、剪刀、鋼絲鉗、小榔頭、手工鋸、砂紙、剝線鉗等¨ 例 裁剪紙張可用美工刀或剪刀，美工刀適合切割直線，而剪刀則適合切割弧線¨ 例 木片的連接可以用白膠或小鐵釘；只用白膠連接較方便準(zhǔn)確但不夠牢固、加工時(shí)間長(zhǎng)；只用小鐵釘連接較牢固、加工時(shí)間短，但操作較白膠困難、使用壽命較短。兩和方法視學(xué)生情

26、況而定，或分別使用，或同時(shí)使用可以有較好的效果。此外，白膠會(huì)揮發(fā)出少量有害氣體¨ 例1 保存設(shè)計(jì)、制作過(guò)程中的所有記錄，有助于評(píng)價(jià)¨ 例2 對(duì)作品的評(píng)價(jià)可以從設(shè)想、選材、制作等方面分別進(jìn)行Ø 拓展型課程部分·問(wèn)題與設(shè)想主題內(nèi)容學(xué)習(xí)水平活動(dòng)建議及說(shuō)明¨ 方案優(yōu)化¨ 初步學(xué)會(huì)通過(guò)測(cè)試、聽(tīng)取他人的意見(jiàn)和建議或比較他人的設(shè)想，來(lái)改進(jìn)、優(yōu)化自己的設(shè)想¨ 例 測(cè)試作品能否達(dá)到設(shè)想要求、能否正常工作·加工與制作主題內(nèi)容學(xué)習(xí)水平活動(dòng)建議及說(shuō)明¨ 模型測(cè)試¨ 作品美化¨ 初步學(xué)會(huì)利用更簡(jiǎn)單的材料和方法進(jìn)

27、行模型制作¨ 制作成功后，能對(duì)作品的外觀加以美化潤(rùn)色¨ 例 一個(gè)木結(jié)構(gòu)的作品在制作前，可先用硬紙板制作一個(gè)模型，以測(cè)試其結(jié)構(gòu)是否合理¨ 例 在一個(gè)木結(jié)構(gòu)的作品上畫上個(gè)性色彩，或?yàn)橐粋€(gè)電路作品添加卡通形象·交流與評(píng)價(jià)主題內(nèi)容學(xué)習(xí)水平活動(dòng)建議及說(shuō)明¨ 設(shè)想表達(dá)¨ 完成評(píng)價(jià)報(bào)告¨ 能識(shí)讀加工圖，并知道其中符號(hào)的含義¨ 能繪制較規(guī)劃的圖¨ 能根據(jù)設(shè)想要求對(duì)設(shè)計(jì)制作過(guò)程和作品進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)，并寫出評(píng)價(jià)報(bào)告¨ 能對(duì)現(xiàn)有的產(chǎn)品做出自己的評(píng)價(jià)，并寫出評(píng)價(jià)報(bào)告¨ 例1 閱讀電視機(jī)的的使用說(shuō)明書，了解其

28、功能及控制鍵的標(biāo)準(zhǔn)符號(hào)¨ 例2 重新設(shè)計(jì)一個(gè)電視遙控器，并采用標(biāo)準(zhǔn)的控制符號(hào)¨ 例1 完成自己作品的評(píng)價(jià)報(bào)告¨ 例2 為一件家用小電器寫一份評(píng)價(jià)報(bào)告Ø 探究型部分勞技學(xué)科把技術(shù)教育作為學(xué)科的主功能，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為技術(shù)活動(dòng)的主體。從本質(zhì)上說(shuō)，勞技教學(xué)具有很強(qiáng)的探究性。無(wú)論是設(shè)計(jì)還是制作加工的活動(dòng)，都給學(xué)生留有充裕的想象和探究的空間。勞技教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開(kāi)放的、和諧的，有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生的技術(shù)思維始終處于積極的探索狀態(tài)中，并隨時(shí)進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)和自我認(rèn)識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)與他人合作，磨練意志，陶冶情操，達(dá)到主動(dòng)獲取知識(shí)

29、，綜合運(yùn)用知識(shí)和技能，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，提高實(shí)踐能力的目的。勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科的探究性學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生在已學(xué)習(xí)的勞動(dòng)技術(shù)的基礎(chǔ)型和拓展型課程的基礎(chǔ)上，應(yīng)用已有的知識(shí)和技能，以個(gè)人或小組團(tuán)體的形式，將學(xué)生置于中心位置，教師的作用主要體現(xiàn)在共同參與探究時(shí)，為學(xué)生解決問(wèn)題提供適當(dāng)?shù)姆?wù)。讓學(xué)生通過(guò)進(jìn)一步觀察、調(diào)查發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出具有改進(jìn)或有一定創(chuàng)新的、實(shí)現(xiàn)需求的方案，并判斷設(shè)計(jì)方案的可行性、科學(xué)性和價(jià)值觀等,在分析過(guò)程中，優(yōu)化設(shè)計(jì)，建立探究型課題。學(xué)會(huì)選擇材料、工具、元器件等。合理應(yīng)用加工技術(shù)，提高綜合應(yīng)用的能力。勞技學(xué)科探究型課程是以培育學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)為根本目標(biāo)，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)力、創(chuàng)造性學(xué)力和實(shí)踐能

30、力，著重于探究的過(guò)程和方法，而不拘泥于某一項(xiàng)具體項(xiàng)目的難易程度和作品精巧程度等。小學(xué)生在學(xué)習(xí)了初步的設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)單材料的加工與制作、簡(jiǎn)易電器安裝等一些項(xiàng)目后，結(jié)合其它學(xué)科知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用，解決日常生活的某些技術(shù)性的改進(jìn)問(wèn)題或制作一定創(chuàng)意的作品。這類活動(dòng)的目的是滿足學(xué)生自我需要，解決一些生活中常見(jiàn)的技術(shù)問(wèn)題，它是在對(duì)技術(shù)原理的進(jìn)一步理解的基礎(chǔ)上的綜合運(yùn)用。涉及到的主要是以下幾種探究：觀察分析或比較探究、試驗(yàn)探索探究、功能擴(kuò)展型探究等。課題主要來(lái)源于下列幾個(gè)角度：課題可來(lái)源于學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)原理運(yùn)用中的聯(lián)想及對(duì)生活中觀察、查尋中想解決的問(wèn)題；或進(jìn)行改進(jìn)設(shè)計(jì)；或教師針對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力所設(shè)計(jì)的制作課題。在

31、這類活動(dòng)中，學(xué)生和教師需關(guān)注的是：1）觀察過(guò)程中的耐心細(xì)致；2）提出的觀察方法的合理性；3）工具材料使用是否適當(dāng)；4）測(cè)量方法是否合理； 5）圖形表達(dá)是否明確；6）制作的方法是否科學(xué)合理；7）能否達(dá)到預(yù)期的效果；8）是否有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神；9）是否具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。10）對(duì)于小組分配的工作是否熱情、具有合作精神； 課 題（例舉）說(shuō) 明1常用文具的改制此類活動(dòng)以小組合作形式完成最理想。研究的過(guò)程一般是：確定合適的設(shè)計(jì)課題調(diào)查和查尋資料設(shè)計(jì)與交流方案完整設(shè)計(jì)方案選擇材料和工具選擇加工方法組裝和調(diào)試作品鑒定評(píng)價(jià)。進(jìn)行此類活動(dòng)的著眼點(diǎn)是提升學(xué)生對(duì)技術(shù)的理解。由于此類中的某些研究涉及到學(xué)生要將設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)

32、為事實(shí)的過(guò)程，可能需要教師在技術(shù)方面加強(qiáng)指導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立制作。2日常生活中支架的應(yīng)用3生日禮品的包裝與設(shè)計(jì)4 .書簽的設(shè)計(jì)與制作案例 勞動(dòng)技術(shù)工具盒：工具盒的設(shè)計(jì)與制作是在學(xué)生學(xué)習(xí)了四年級(jí)第一冊(cè)紙盒設(shè)計(jì)與制作的基礎(chǔ)上而設(shè)計(jì)的，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并利用身邊的材料來(lái)解決問(wèn)題，以次來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。以問(wèn)題解決的方式為教學(xué)重點(diǎn)。因此，可融合下列教學(xué)方法(1)在情景中教學(xué)，讓學(xué)生置身于真實(shí)的情景中親身去觀察問(wèn)題?！懊鎸?duì)操作臺(tái)上一堆工具，有什么好辦法能加以整理？ ”(2)引導(dǎo)認(rèn)識(shí)工具盒，除讓學(xué)生自行觀察、記錄外，教師應(yīng)指導(dǎo)其進(jìn)行設(shè)計(jì)所必

33、須的分析與比較。(3)為設(shè)計(jì)而教學(xué)，以解決設(shè)計(jì)和制作為教學(xué)主體，教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生思考，判斷及評(píng)價(jià)。為設(shè)計(jì)和制作而教學(xué)的教學(xué)法可以采用師生調(diào)查及解決新學(xué)校設(shè)計(jì)為主的個(gè)案研究、小組討論、價(jià)值澄清、及問(wèn)卷調(diào)查等教學(xué)方式。由于是基礎(chǔ)型課程的拓展，因此不只是概念的認(rèn)知，所以更需要學(xué)生走出教室、親身經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，才能在生活中實(shí)踐出來(lái)。教學(xué)資源的優(yōu)化組合讓學(xué)生盡可能的嘗試運(yùn)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)、照相機(jī)、等各種工具和設(shè)備學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)、制作。盡可能的學(xué)校和家里現(xiàn)有的資源，創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量，體現(xiàn)教學(xué)的人文特色，樹(shù)立正確的態(tài)度觀、文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神，提高審美情趣。引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、假設(shè)、論證、體驗(yàn)

34、以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流；引進(jìn)各種教學(xué)手段，如調(diào)查、參觀、訪問(wèn)、交流、討論、制作模型等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)對(duì)工具盒設(shè)計(jì)的的感受能力與想象表現(xiàn)能力。盡可能的利用學(xué)生身邊的、生活中常用的材料進(jìn)行創(chuàng)作。 整個(gè)教學(xué)過(guò)程分23課時(shí)完成。第一課時(shí)：一 創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)設(shè)計(jì)需求1 將平時(shí)上課制作時(shí)一個(gè)小組所要用到的工具（如：剪刀、美工刀、直尺鑷子、膠水、雙面膠、透明膠帶等堆在操作臺(tái)上），引導(dǎo)學(xué)生觀察，雜亂無(wú)章的堆放在一起的工具對(duì)操作使用的影響，有什么更好的方法進(jìn)行整理？學(xué)生通過(guò)觀察后，會(huì)想出很多辦法：歸類放置在操作臺(tái)中央、把工具放在教室的一角要用時(shí)去取、每個(gè)組員隨身攜帶、用一個(gè)工

35、具盒裝起來(lái)2引導(dǎo)學(xué)生討論選擇哪個(gè)辦法最合理 經(jīng)過(guò)討論交流學(xué)生會(huì)得出：用工具盒放置最方便（取用最容易、又不會(huì)占據(jù)更多操作臺(tái)的空間）二 進(jìn)一步明確設(shè)計(jì)目的，制訂設(shè)計(jì)、制作方案1 引導(dǎo)學(xué)生用已掌握的知識(shí)、技能，利用身邊的材料設(shè)計(jì)一個(gè)放置工具的紙盒。2 為了更好的完成設(shè)計(jì)、制作需要制訂一個(gè)設(shè)計(jì)、制作方案（1） 尋找合作伙伴，組成設(shè)計(jì)小組 讓學(xué)生進(jìn)行自由組合，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神（2） 討論設(shè)計(jì)構(gòu)思 引導(dǎo)學(xué)生討論：要設(shè)計(jì)一個(gè)工具盒該從哪些角度去思考？ 學(xué)生經(jīng)過(guò)討論得出：工具盒的功能（放置哪些工具） 結(jié)構(gòu)（如何放置） 材料（如何加工制作） 此時(shí)，學(xué)生也提出：1為了設(shè)計(jì)、制作需要了解更多工具盒的情況。2他們見(jiàn)到

36、過(guò)一些在市場(chǎng)上銷售的工具箱，能否去調(diào)查一下那些工具箱的功能和結(jié)構(gòu)呢？三 指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)教師設(shè)計(jì)一張調(diào)查情況表、一張記錄表（附表）提出明確的調(diào)查目的：工具盒的功能、結(jié)構(gòu)、材料在調(diào)查的基礎(chǔ)上提出自己的設(shè)計(jì)想法第二第三課時(shí)一 交流調(diào)查情況，匯報(bào)設(shè)計(jì)想法圍繞工具盒的功能、作用、結(jié)構(gòu)、材料對(duì)所涉及到的問(wèn)題如價(jià)格展開(kāi)交流討論，并介紹自己小組的設(shè)計(jì)構(gòu)思（即我們想設(shè)計(jì)一個(gè)具有什么功能、怎樣的結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)備在制作時(shí)選用什么樣的材料）學(xué)生互相交流，提出自己的看法，進(jìn)行討論二 設(shè)想與選擇1 在討論交流的基礎(chǔ)上，以設(shè)計(jì)小組為單位通過(guò)繪制設(shè)計(jì)草圖（標(biāo)出每一部分的結(jié)構(gòu)、材料、連接方法，尺寸）2 嘗試制作一個(gè)工具盒3 交

37、流評(píng)估（放置、取用的方便性、穩(wěn)定性、牢固性、制作的容易性等）三 加工制作針對(duì)初步嘗試制作中出現(xiàn)的問(wèn)題修改原來(lái)的設(shè)計(jì)，并進(jìn)一步進(jìn)行加工制作。四 評(píng)估1 在設(shè)計(jì)和加工的過(guò)程中，每個(gè)小組有一名記錄員，隨時(shí)用相機(jī)記錄本組在活動(dòng)中的閃光點(diǎn)（設(shè)計(jì)的得意之處、制作的技能技巧）2 展示交流 課內(nèi)展示（評(píng)選設(shè)計(jì)明星） 課外展示（小記錄員的照片和設(shè)計(jì)明星的照片和作品照片通過(guò)校園網(wǎng)發(fā)布。我們的調(diào)查情況調(diào)查者： 調(diào)查時(shí)間： 實(shí)地觀察上網(wǎng)收集 資料圖片照片 資料翻閱書籍 資料詢問(wèn)同學(xué)、家長(zhǎng)、老師 實(shí)地觀察上網(wǎng)收集 資料圖片照片 資料翻閱書籍 資料詢問(wèn)同學(xué)、家長(zhǎng)、老師 2六九年級(jí) 六九年級(jí)勞動(dòng)技術(shù)課程分為三部分：基礎(chǔ)型課

38、程、拓展型課程和研究型課程?；A(chǔ)型課程內(nèi)容供六九年級(jí)全體學(xué)生學(xué)習(xí)，其中打*的內(nèi)容供學(xué)生選學(xué)；拓展型課程內(nèi)容是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)型課程的同時(shí)，供部分學(xué)生拓展學(xué)習(xí)；研究型課程內(nèi)容供學(xué)生自主選修。六（1） 基礎(chǔ)型課程部分一級(jí)主題二級(jí)主題需求與設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)的產(chǎn)生設(shè)計(jì)的表達(dá)材料的選擇加工與制作實(shí)用生活系列種植養(yǎng)護(hù)系列加工系列應(yīng)用系列使用與維修使用與保養(yǎng)檢測(cè)與維修主題一 需求與設(shè)計(jì)本部分主要學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的初步知識(shí)，讓學(xué)生了解并體驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程。通過(guò)需求調(diào)查，確定設(shè)計(jì)課題；通過(guò)查找、收集資料，構(gòu)思設(shè)計(jì)方案；初步學(xué)會(huì)用圖形表達(dá)設(shè)計(jì)方案；學(xué)習(xí)、了解常見(jiàn)材料的特性、用途及選擇方法。教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)水平活動(dòng)建議及說(shuō)明 設(shè)計(jì)的產(chǎn)生1

39、發(fā)現(xiàn)需求2 收集資料3 構(gòu)思方案 了解技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展和人類生活的重要作用 了解并觀察身邊的事物，能提出問(wèn)題，產(chǎn)生開(kāi)展技術(shù)活動(dòng)的需求 知道技術(shù)活動(dòng)所需要的條件與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可能 知道收集信息的多種方法，初步學(xué)會(huì)對(duì)信息的篩選、處理 建議通過(guò)案例讓學(xué)生了解人類文明史上一些重大的技術(shù)發(fā)明、技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)應(yīng)用，以及技術(shù)發(fā)展和人類進(jìn)步的關(guān)系 觀察與技術(shù)活動(dòng)有關(guān)的事物，例如不同材料、造型、功能的物體，或與物體相關(guān)發(fā)生的事件，進(jìn)行比較分析，產(chǎn)生自己的需求或想法。對(duì)提出的初步設(shè)想，建議通過(guò)調(diào)查、咨詢等方法，確定可行性 通過(guò)查閱書刊、上網(wǎng)、走訪工廠、商場(chǎng)等實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)收集信息的有效途徑 通過(guò)與同學(xué)、家長(zhǎng)、老師的交

40、流或探討，完善構(gòu)思與設(shè)想 設(shè)計(jì)的表達(dá)1 信息交流2 圖樣識(shí)繪3 文字描述 初步學(xué)會(huì)分析信息，根據(jù)需求提出方案 學(xué)會(huì)讀識(shí)簡(jiǎn)單的示意圖、原理圖 初步學(xué)會(huì)用圖形和文字表達(dá)設(shè)計(jì)方案 初步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出技術(shù)活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并據(jù)此改進(jìn)設(shè)計(jì) 通過(guò)物、圖的對(duì)照，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的物體效果圖、織物裁剪圖、簡(jiǎn)單原理圖和安裝圖等 在初步操作實(shí)踐的基礎(chǔ)上，用草圖和文字表達(dá)自己的設(shè)計(jì)意圖，并通過(guò)研討，修改完善方案 材料的選擇1 材料的特性與用途2 材料的選擇 知道常見(jiàn)材料的特性和用途 知道在產(chǎn)品加工過(guò)程中選擇材料的意義和作用， 初步學(xué)會(huì)根據(jù)設(shè)計(jì)方案選擇合適的材料 通過(guò)觀察、比較、分析、核算和實(shí)驗(yàn)等方法，了解紙、竹、織物、

41、塑料、木料、金屬材料、電子電器元器件、植物等材料的特性和用途，并了解它們對(duì)產(chǎn)品的功能、質(zhì)量、價(jià)值、結(jié)構(gòu)、安全、環(huán)保等的影響 通過(guò)材料的選購(gòu)、替代和利用等活動(dòng)，樹(shù)立勤儉節(jié)約、變廢為寶、成本核算、合理采購(gòu)、人際交往等理念主題二 加工與制作本部分通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)用生活系列、種植養(yǎng)護(hù)系列、加工系列和應(yīng)用系列的一些通用技術(shù)，采用多種材料進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，讓學(xué)生體驗(yàn)典型的設(shè)計(jì)、制作和評(píng)價(jià)的技術(shù)活動(dòng)全過(guò)程。初步學(xué)會(huì)正確使用常用工具；學(xué)習(xí)對(duì)一些常用材料的加工、制作、組裝、調(diào)試等方法；初步學(xué)會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)作品的綜合評(píng)價(jià)方法。教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)水平活動(dòng)建議及說(shuō)明實(shí)用生活系列1 工藝2 布藝3 食品加工 了解技術(shù)對(duì)提高生活質(zhì)量的作用，初

42、步學(xué)會(huì)一些生活實(shí)用技能 初步學(xué)會(huì)根據(jù)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行合理排料 學(xué)會(huì)根據(jù)圖樣在材料上劃線、切割、成型、組裝等基本技能 初步學(xué)會(huì)讀識(shí)簡(jiǎn)單的操作示意圖 學(xué)會(huì)正確使用簡(jiǎn)單的手工工具,初步了解食品雕刻的基本方法* 學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的主食及面點(diǎn)食品的加工方法 通過(guò)選用紙、竹、織物、塑料等（廢舊材料為主）材料制作各種實(shí)用工藝品和裝飾工藝品，體驗(yàn)“做中學(xué)”的過(guò)程和樂(lè)趣 通過(guò)制作各種布藝小作品，學(xué)會(huì)手縫基本針?lè)ǎ囵B(yǎng)生活自理能力、創(chuàng)新意識(shí)和審美情趣 學(xué)習(xí)用常用的刻刀進(jìn)行食品造型雕刻，培養(yǎng)創(chuàng)意和美感* 通過(guò)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的主食及面點(diǎn)食品的加工方法，形成科學(xué)飲食意識(shí)，提高改善生活的能力 種植養(yǎng)護(hù)系列1 盆花栽培2無(wú)土栽培 初步學(xué)會(huì)幾

43、種常見(jiàn)植物的栽培與養(yǎng)護(hù)技術(shù) 初步學(xué)會(huì)無(wú)土盆栽及養(yǎng)護(hù)的基本方法 通過(guò)盆花栽培、無(wú)土盆栽的實(shí)踐，學(xué)習(xí)栽培的有關(guān)知識(shí)與基本技能 盆花栽培和養(yǎng)護(hù)可與家庭、學(xué)校的綠花、環(huán)保等活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)愛(ài)心和責(zé)任感 參觀現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基地，了解無(wú)土栽培方法，以及病蟲(chóng)害的防治方法 加工系列1 木材加工2金屬加工 了解加工工藝過(guò)程的設(shè)計(jì)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)圖樣進(jìn)行制作 知道常用工具、量具的用途，學(xué)會(huì)正確使用 學(xué)會(huì)選用工具，對(duì)材料進(jìn)行分料與修整 學(xué)會(huì)規(guī)范、安全的操作 初步學(xué)會(huì)對(duì)作品進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并能修正改進(jìn) 建議采用短小的木條、夾板、薄木板、小樹(shù)枝等材料或廢舊邊角料，學(xué)會(huì)對(duì)木材進(jìn)行劃線、分割、修整等技術(shù)，設(shè)計(jì)制作有一定趣味或?qū)嵱脙r(jià)

44、值的小作品 一般的板材可用手工工具進(jìn)行加工，也可使用一些微型木工機(jī)械設(shè)備 學(xué)習(xí)用手工鉆或用小鑿刀加工小孔的方法，學(xué)習(xí)用粘貼劑、鐵釘或螺釘?shù)冗B接、組裝 可采用金屬絲或薄金屬片等材料進(jìn)行加工。學(xué)習(xí)對(duì)金屬材料進(jìn)行劃線、分割、彎折、修整等技術(shù)，制作有一定趣味或?qū)嵱脙r(jià)值的小作品。 主要設(shè)備：臺(tái)鉗，建議用C字型小臺(tái)鉗。銼削工具，建議用多種形狀的小銼刀。金屬材料的連接，建議使用螺釘 注意規(guī)范、安全操作。提倡相互協(xié)作、相互幫助的精神 應(yīng)用系列1 電工2電子 了解組裝工藝過(guò)程的設(shè)計(jì)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)圖樣進(jìn)行安裝 知道常用材料的連接方法，并能選用合適的工具和連接器材進(jìn)行操作，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單產(chǎn)品的組裝 知道檢測(cè)的一般方法

45、，初步學(xué)會(huì)根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題選擇合適的工具、量具和器材，進(jìn)行檢測(cè)、調(diào)試和修整 初步學(xué)會(huì)從功能、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、成本、安全、環(huán)保等方面對(duì)作品進(jìn)行綜合評(píng)價(jià) 學(xué)習(xí)安全用電知識(shí)，建議用測(cè)電筆檢測(cè)家用電器金屬外殼的絕緣狀況；通過(guò)討論發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。不能解決時(shí)，可請(qǐng)教老師或查尋資料 學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單照明電路知識(shí)，學(xué)習(xí)電燈開(kāi)關(guān)和電源插座的安裝，要求相線安裝正確，零線、地線分清，并學(xué)會(huì)用萬(wàn)用表檢測(cè) 所有安裝的電路，必須進(jìn)行相互檢查，并在老師復(fù)查后，才能通電操作以確保安全 建議學(xué)習(xí)安裝簡(jiǎn)單電路，認(rèn)識(shí)二極管、電阻、電容的特性和作用，學(xué)會(huì)使用萬(wàn)用表 建議通過(guò)安裝、調(diào)試三極管放大電路等操作活動(dòng)，了解三極管的電流放大作用，學(xué)習(xí)調(diào)試電路的方法

46、 建議采用分立元器件或集成電路（1個(gè)）制作簡(jiǎn)單電子制品，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)方法，體驗(yàn)“做中學(xué)”的過(guò)程主題三 使用與維修本部分從解讀一些產(chǎn)品使用說(shuō)明入手，讓學(xué)生接觸多種技術(shù)，包括高新技術(shù)的產(chǎn)品，提高學(xué)生正確、有效使用產(chǎn)品的能力；了解一般家庭設(shè)備用品的保養(yǎng)知識(shí)；學(xué)習(xí)一些常用家庭設(shè)備用品的拆裝、檢測(cè)及簡(jiǎn)易維修技術(shù)。教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)水平活動(dòng)建議及說(shuō)明 使用與維修1 使用與保養(yǎng)2 檢測(cè)與維修 初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單描述產(chǎn)品的功能和使用說(shuō)明 了解一般家用設(shè)備用品的保養(yǎng)知識(shí) 學(xué)會(huì)根據(jù)產(chǎn)品說(shuō)明書，正確、有效地使用一些家用設(shè)備用品 學(xué)會(huì)正確使用工具，初步學(xué)會(huì)一些檢測(cè)、拆裝和修理的基本技能 通過(guò)交流展示活動(dòng)，介紹自己設(shè)計(jì)加工的產(chǎn)品

47、，各部件的功能和產(chǎn)品的使用說(shuō)明， 通過(guò)解讀一些家用電器、計(jì)算器、遙控器等產(chǎn)品的使用說(shuō)明書，提高學(xué)生使用技術(shù)及其產(chǎn)品的能力 建議學(xué)習(xí)一些日用塑料制品、木制品、家庭照明電路等的排故檢測(cè)及簡(jiǎn)易維修技術(shù)（2） 拓展型課程部分主題一 需求與設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)水平活動(dòng)建議及說(shuō)明 設(shè)計(jì)的產(chǎn)生1 發(fā)現(xiàn)需求2 收集資料3 構(gòu)思方案 初步了解技術(shù)對(duì)文化、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和政治的影響，認(rèn)識(shí)技術(shù)的兩面性 了解并觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)需求，產(chǎn)生改進(jìn)或創(chuàng)新的意愿 初步學(xué)會(huì)對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行市場(chǎng)需求及質(zhì)量反饋情況的調(diào)查 知道技術(shù)活動(dòng)所需的條件與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可能，了解設(shè)計(jì)的一般方法 初步學(xué)會(huì)根據(jù)需求查找、收集和處理信息資料 建議通過(guò)案例學(xué)習(xí)及

48、技術(shù)活動(dòng)實(shí)踐讓學(xué)生了解技術(shù)的兩面性 觀察與技術(shù)活動(dòng)有關(guān)的事物，例如不同材料、造型、功能的物體，或與物體相關(guān)發(fā)生的事件，進(jìn)行比較分析，產(chǎn)生自己的需求或想法，對(duì)提出的初步設(shè)想，建議通過(guò)調(diào)查、咨詢等方法，確定可行性 通過(guò)查閱書刊、資料、上網(wǎng)、走訪等實(shí)踐活動(dòng)，熟悉收集信息的有效途徑 通過(guò)與同學(xué)、家長(zhǎng)、老師的交流或探討，完善構(gòu)思與設(shè)想 設(shè)計(jì)的表達(dá)1 信息交流2 圖樣識(shí)繪3 文字描述 學(xué)會(huì)分析信息，根據(jù)需求提出方案 學(xué)會(huì)讀識(shí)簡(jiǎn)單的示意圖、原理圖 學(xué)會(huì)用圖形和文字表達(dá)設(shè)計(jì)方案 初步學(xué)會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)方案提出優(yōu)化的建議 通過(guò)物、圖的對(duì)照，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的物體效果圖、織物裁剪圖、簡(jiǎn)單原理圖和安裝圖等 通過(guò)對(duì)實(shí)物、模型的觀察，

49、學(xué)習(xí)用草圖或文字說(shuō)明來(lái)表達(dá)自己的設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)比較分析，預(yù)測(cè)選用不同的元器件或材料可能對(duì)方案產(chǎn)生的效果，優(yōu)化設(shè)計(jì)方案 材料的選擇1 材料的特性與用途2材料的選擇 知道常見(jiàn)材料的特性和用途 初步學(xué)會(huì)根據(jù)設(shè)計(jì)方案選擇合適的材料 通過(guò)觀察、比較、分析、核算和實(shí)驗(yàn)等方法，了解陶土、織物、塑料、木料、金屬材料、電子電器元器件、植物等材料的特性和用途，并了解它們對(duì)產(chǎn)品改進(jìn)的功能、質(zhì)量、價(jià)值、結(jié)構(gòu)、安全、環(huán)保等的影響 通過(guò)材料的選購(gòu)、替代和利用等活動(dòng)，樹(shù)立勤儉節(jié)約、變廢為寶、成本核算、合理采購(gòu)、人際交往等理念主題二 加工與制作教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)水平活動(dòng)建議及說(shuō)明 生活實(shí)用系列1 陶藝2布藝3烹調(diào) 了解技術(shù)對(duì)提高生

50、活質(zhì)量的作用，學(xué)會(huì)一些生活實(shí)用技能 初步學(xué)會(huì)塑性材料加工造型的方法 初步學(xué)會(huì)根據(jù)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行合理排料和制作 學(xué)會(huì)讀識(shí)簡(jiǎn)單的操作示意圖 初步了解飲食文化，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單食品的烹制方法， 通過(guò)學(xué)習(xí)陶土材料的捏塑、盤筑、鑲接等基本技能，進(jìn)行陶藝作品的創(chuàng)作，陶冶情操，了解技術(shù)文化 通過(guò)應(yīng)用各種布料設(shè)計(jì)制作各種新型小布藝、服飾作品，學(xué)習(xí)機(jī)縫的基本方法；學(xué)習(xí)刺繡、編織、服裝裁剪的基本技能。培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和審美情趣 通過(guò)對(duì)食品原料的采購(gòu)、加工、烹煮、盆飾等系列活動(dòng)，讓學(xué)生用同種原料，制成不同的菜肴，展示自己的創(chuàng)造潛能 種植養(yǎng)護(hù)系列1植物的無(wú)性繁殖2插花技藝 初步了解植物無(wú)性繁殖的方法 初步學(xué)會(huì)基本的插花方法 通過(guò)學(xué)

51、習(xí)植物插扦育苗的培育，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的植物無(wú)性繁殖方法 通過(guò)土質(zhì)的分析與改良，把植物栽培和改良有機(jī)地結(jié)合起來(lái) 通過(guò)學(xué)習(xí)基本的插花技術(shù)，美化學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境 加工系列1. 木材加工2金屬加工 學(xué)會(huì)根據(jù)圖樣選擇材料，并設(shè)計(jì)加工方案 知道常用工具、量具的用途，學(xué)會(huì)正確使用 學(xué)會(huì)選用工具，進(jìn)行分料與修整 學(xué)會(huì)規(guī)范、安全的操作 初步學(xué)會(huì)對(duì)作品的綜合評(píng)價(jià)方法，并能修正改進(jìn) 建議采用短小的木條、夾板、薄木板、小樹(shù)枝等材料或廢舊邊角料，學(xué)會(huì)對(duì)木材進(jìn)行劃線、分割、修整等技術(shù)，設(shè)計(jì)制作有一定創(chuàng)意的小作品 一般的板材可用手工工具進(jìn)行加工，也可使用一些微型木工機(jī)械設(shè)備 學(xué)習(xí)用手工鉆或用小鑿刀加工小孔的方法，學(xué)習(xí)用粘貼劑、鐵

52、釘或螺釘?shù)冗B接、組裝 可采用金屬絲或薄金屬片等材料進(jìn)行加工。學(xué)習(xí)對(duì)金屬材料進(jìn)行劃線、分割、彎折、修整等技術(shù)，設(shè)計(jì)制作有一定創(chuàng)意的小作品。 主要設(shè)備：臺(tái)鉗，建議用C字型小臺(tái)鉗。銼削工具，建議用多種形狀的小銼刀。金屬材料的連接，建議使用螺釘 注意規(guī)范、安全操作。提倡相互協(xié)作、相互幫助的精神 應(yīng)用技術(shù)1. 攝影2綜合應(yīng)用 初步了解相機(jī)的構(gòu)造、原理及其使用方法 初步學(xué)會(huì)對(duì)攝影作品的裁剪與裝幀 初步了解數(shù)碼技術(shù)的應(yīng)用 初步學(xué)會(huì)多種技術(shù)的整合 初步學(xué)會(huì)用多種材料加工一種產(chǎn)品的能力 初步學(xué)會(huì)對(duì)作品的綜合評(píng)價(jià)方法，并能修正改進(jìn) 通過(guò)參觀攝影展覽及拍攝實(shí)踐，學(xué)習(xí)攝影基本技巧和攝影造型，提高對(duì)攝影技術(shù)的理解與領(lǐng)悟

53、，提升藝術(shù)情趣 學(xué)習(xí)數(shù)碼相機(jī)的基本使用方法，感悟高科技的發(fā)展 建議選用幾種材料，綜合應(yīng)用所學(xué)技術(shù)設(shè)計(jì)制作有一定創(chuàng)意的作品，如模型、生活小電器、科技制作等，提高綜合應(yīng)用技術(shù)的能力主題三 使用與維修教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)水平活動(dòng)建議及說(shuō)明 使用與維修1 使用與保養(yǎng)2 檢測(cè)與維修 學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單描述產(chǎn)品的功能和使用說(shuō)明 了解一般家用設(shè)備用品的保養(yǎng)知識(shí) 學(xué)會(huì)根據(jù)產(chǎn)品說(shuō)明書，正確、有效地使用一些家用設(shè)備用品 學(xué)會(huì)正確使用工具，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的檢測(cè)、拆裝和修理的基本技能 通過(guò)交流展示活動(dòng)，介紹自己設(shè)計(jì)加工的產(chǎn)品，各部件的功能和產(chǎn)品的使用說(shuō)明， 通過(guò)解讀一些家用電器、相機(jī)等產(chǎn)品的使用說(shuō)明書，以提高學(xué)生使用技術(shù)及其產(chǎn)品的能力 通過(guò)學(xué)習(xí)家用室內(nèi)空氣開(kāi)關(guān)、配電板和照明電路等安裝技術(shù)，學(xué)習(xí)家庭用電常見(jiàn)故障分析及排除故障的方法 建議學(xué)習(xí)一些木制品、簡(jiǎn)單家用電器的排故檢測(cè)及簡(jiǎn)易維修技術(shù)（3） 研究型課程部分 勞動(dòng)技術(shù)課程把技術(shù)教育作為課程的主功能，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為技術(shù)活動(dòng)的主體。勞動(dòng)技術(shù)的教學(xué)過(guò)程具有很強(qiáng)的探究性。設(shè)計(jì)與制作加工等活動(dòng)，要給學(xué)生留有想象和探究的空間，這樣有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍的形成。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生的技術(shù)思維始終處于積極的探索狀態(tài)中，隨時(shí)進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)和自我認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)與他人合作，