《奇妙有趣的新本領(lǐng)》教案

1、第六課 奇妙有趣的新本領(lǐng)課時(shí)1課時(shí)班級(jí)六年級(jí)一班教師吳振生教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)定義過(guò)程的方法。2、學(xué)會(huì)保存過(guò)程的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。4、鼓勵(lì)學(xué)生與他人合作、互相啟發(fā)，互相幫助完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)編寫(xiě)過(guò)程和調(diào)用過(guò)程的方法。教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用調(diào)用過(guò)程的方法畫(huà)組合圖形。教 學(xué) 過(guò) 程教 師學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖1、提出任務(wù)：同學(xué)們，還記得平時(shí)我們?cè)谧屝『｝敭?huà)圖時(shí)都用過(guò)哪些命令？師提問(wèn)：為什么我們向小海龜發(fā)出這些命令，小海龜就能執(zhí)行呢？因?yàn)檫@些命令小海龜都記住了，他們是logo系統(tǒng)自帶的命令。比如我們要讓小海龜做三個(gè)邊長(zhǎng)是40的正三角形，每做一個(gè)正三角形，都要輸入

2、一次：repeat 3fd 40 rt 120，你們說(shuō)，麻煩不麻煩?我們能不能也給小海龜編一些命令呢? 今天我們就來(lái)研究：給小海龜編命令的方法。（板書(shū)課題）師講解并演示：EDIT是編輯命令，它的作用就是進(jìn)入編輯窗口，我們給小海龜編命令，最好在編輯窗口里編寫(xiě)，因?yàn)椋@樣編寫(xiě)便于我們閱讀、修改和保存。生回答：FD BK RT LT等生回答：(有可能回答不出來(lái)，沒(méi)關(guān)系，老師講。)生回答：能或不能生回答：出現(xiàn)了一個(gè)窗口。復(fù)習(xí)幾個(gè)基本命令。引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教 師學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖2、提出任務(wù)一：下面讓我們?cè)谶@個(gè)窗口中編一個(gè)邊長(zhǎng)是50的正三角形的過(guò)程，跟我一起輸入：TO空格 ，我給這個(gè)三角形過(guò)程起一個(gè)名字

3、，我用三角形拼音的縮寫(xiě)SJX，輸完， 回車(chē)。第二行輸入畫(huà)圖命令：REPEAT 3FD 50 RT 120回車(chē)第三行輸入：END這就是我們編寫(xiě)的SJX過(guò)程，師提問(wèn)：這個(gè)過(guò)程分幾部分？每部分有什么要求？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看完之后倆人討論討論。師問(wèn)：過(guò)程頭包括哪些內(nèi)容？過(guò)程名有什么要求？師問(wèn)：我這有四個(gè)過(guò)程名，你們看看我起的對(duì)嗎？說(shuō)出為什么？TO M+、TO M 4、TO FD 、TO ZFX 接著問(wèn)：過(guò)程體里包含什么內(nèi)容？過(guò)程尾有什么要求？師提問(wèn)：過(guò)程輸入完了，同學(xué)們有什么問(wèn)題嗎？師提示：試試F2鍵，是否出現(xiàn)SJX DEFINED,說(shuō)明SJX被LOGO系統(tǒng)記住了。輸入SJX回車(chē)試試，有問(wèn)題嗎？生回答

4、：這個(gè)過(guò)程分三部分：過(guò)程頭、過(guò)程體和過(guò)程尾。過(guò)程頭，以TO開(kāi)頭，后面緊跟空格，然后是過(guò)程名。過(guò)程名由英文字母和字母與數(shù)字混合的字符串。生回答：第一個(gè)過(guò)程名里有運(yùn)算符號(hào)，不對(duì)；第二個(gè)過(guò)程名里有空格，不對(duì)；第三個(gè)過(guò)程名里有LOGO命令，不對(duì)；第四個(gè)過(guò)程名對(duì)了！生回答：包括海龜作圖的一組命令。過(guò)程尾必須寫(xiě)在過(guò)程的結(jié)尾，而且獨(dú)占一行。生提問(wèn)：輸入完了怎么退出來(lái)？（如果學(xué)生提不出問(wèn)題，我提。）掌握編寫(xiě)命令的方法。通過(guò)自學(xué)一方面理解編寫(xiě)過(guò)程的要求，另一方面培養(yǎng)自學(xué)能力。教 師學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖3、提出任務(wù)二：編寫(xiě)好的過(guò)程可以保存到磁盤(pán)上，以前我們?cè)趯W(xué)習(xí)畫(huà)圖時(shí)學(xué)過(guò)保存文件，你們可以自己先試著保存一下。師提問(wèn)：

5、剛才在保存時(shí)有什么問(wèn)題？會(huì)保存的同學(xué)，你是怎么存的?學(xué)生回答完后，沒(méi)存上的同學(xué)快試試。4、提出任務(wù)三：編寫(xiě)教材P27頁(yè)1-6-3圖形的過(guò)程（編寫(xiě)完的同學(xué)試著編寫(xiě)課本“大顯身手”中自己感興趣所示圖形的過(guò)程）小結(jié)：今天大家學(xué)會(huì)了給海龜編命令了嗎？我們給海龜編命令的過(guò)程叫編寫(xiě)過(guò)程。編寫(xiě)過(guò)程分幾步？課外練習(xí)：課本中沒(méi)有完成的圖形課下試著編寫(xiě)出它們的過(guò)程。生回答：?jiǎn)螕鬎ILE菜單，選擇SAVE，出現(xiàn)一個(gè)對(duì)話框，在文件名中輸入SJX,單擊確定。學(xué)生動(dòng)手操作，教師輔導(dǎo)。生回答：學(xué)會(huì)了。生回答：三步：TO 空格 過(guò)程名 回車(chē)輸入過(guò)程體 回車(chē)結(jié)尾輸入END回車(chē)培養(yǎng)學(xué)生會(huì)提問(wèn)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。總結(jié)板書(shū)：

6、奇妙有趣的新本領(lǐng) 如何在logo中定義過(guò)程 TO SJX REPEAT 3 FD 50 RT 120 END 教學(xué)反思：本課，我采取了引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的方式。課程開(kāi)始，從復(fù)習(xí)logo命令引入，一方面學(xué)生能回顧logo命令的使用，另一方面，可以快速進(jìn)入課程狀態(tài)。在完成新授多邊形部分，我選用的學(xué)生熟悉的圖形等邊三角形，貼近學(xué)生知識(shí)水平，并有一定難度，即有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，又便于學(xué)生解決問(wèn)題。在此，我采取了先讓學(xué)生實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再通過(guò)圖形動(dòng)畫(huà)進(jìn)行解釋的方式。學(xué)生能夠切實(shí)的體會(huì)到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程，完成了新授的教學(xué)任務(wù)。在這之后，我重點(diǎn)安排了講解定義過(guò)程的方法，包括過(guò)程的三個(gè)組成部分，并且詳細(xì)講解了過(guò)程頭的格式，并舉例講解了過(guò)程名的格式。學(xué)生們學(xué)習(xí)的都比較認(rèn)真，能夠把這些基本知識(shí)記在心里并且能夠應(yīng)用。在學(xué)習(xí)保存過(guò)程的階段，我采用復(fù)習(xí)其它程序保存文件的方法，引導(dǎo)學(xué)生自己合作探究學(xué)習(xí)的方式完成，沒(méi)有完成的同學(xué)由已經(jīng)完成的同學(xué)講解后自己再次練習(xí)，直至能夠熟練地進(jìn)行保存，學(xué)生記憶比較深刻。在以上的過(guò)程中，學(xué)生自然而然的突破難點(diǎn)并進(jìn)行練習(xí)，同時(shí)填充并完成了課上布置的圖形，積累了資料，順利進(jìn)入歸納實(shí)例總結(jié)規(guī)律的階段。本課的思路安排遵循了復(fù)習(xí)，新授，鞏固，提高的學(xué)習(xí)方式，適應(yīng)學(xué)生的思維曲線，拋棄了傳