江漢大學(xué)教育學(xué)院劉平秀同志

1、江漢大學(xué)教育學(xué)院劉平秀同志“兩訪兩創(chuàng)”先進(jìn)個(gè)人材料 根據(jù)省委高工委要求和學(xué)校“兩訪兩創(chuàng)”活動(dòng)安排， 學(xué)院從2011年開(kāi)始開(kāi)展了以“交流思想、立德樹(shù)人、尊師重教、促進(jìn)和諧、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)、推動(dòng)發(fā)展”為主題的“兩訪兩創(chuàng)”活動(dòng)。這一活動(dòng)要求教師一對(duì)一地訪談學(xué)生，目的是加強(qiáng)師生之間的交流，增進(jìn)教師對(duì)學(xué)生的了解，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、交友等方面的困惑，讓學(xué)生感受到學(xué)校的關(guān)心和溫暖，更好地融入大學(xué)生活。我以滿腔的熱情、專業(yè)的教育知識(shí)、以學(xué)生發(fā)展為本的理念、利用一切機(jī)會(huì)投入到“兩訪兩創(chuàng)”活動(dòng)中。一、投入時(shí)間與精力，講求“訪談”的廣度與深度我喜歡與學(xué)生在一起。在“兩訪兩創(chuàng)”活動(dòng)中，我平均每個(gè)星期都有兩個(gè)晚上訪談學(xué)生

2、，在辦公室、在操場(chǎng)邊、在教室走廊、在食堂里都留下我與學(xué)生交談的足跡。根據(jù)課程安排，我每一學(xué)年都有四個(gè)年級(jí)的課程，我會(huì)利用課間休息時(shí)間了解學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，課間幾分鐘解決不了的問(wèn)題，我會(huì)約學(xué)生晚上或中午繼續(xù)溝通。如本學(xué)期上課的課間，有個(gè)學(xué)生跑到我面前，只說(shuō)了一句“我想與你聊聊”，眼淚就止不住地往下掉，我意識(shí)到課間不可能解決問(wèn)題，趕忙安慰她幾句，約她晚上面談，晚上在辦公室我們長(zhǎng)談三個(gè)多小時(shí)，從家庭背景、興趣愛(ài)好、心里秘密談到學(xué)習(xí)考研、時(shí)間安排、人生規(guī)劃。每學(xué)期上課的班級(jí)至少有三分之二的學(xué)生，我都個(gè)別交談過(guò)。對(duì)于畢業(yè)班的學(xué)生，有些同學(xué)在準(zhǔn)備考研，有些同學(xué)在外面實(shí)習(xí)，學(xué)生在校時(shí)間不定，我就通過(guò)手機(jī)、QQ

3、等形式，與學(xué)生取得聯(lián)系，約定面對(duì)面訪談的時(shí)間、地點(diǎn)，或者直接通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流溝通。我采用集體訪談和個(gè)別交流相結(jié)合，對(duì)于大多學(xué)生想了解的問(wèn)題，如考研，我就三五個(gè)學(xué)生在一起交流探討，但現(xiàn)在學(xué)生們的自尊心都比較強(qiáng)，數(shù)個(gè)同學(xué)同時(shí)在場(chǎng)，很多問(wèn)題他們可能就會(huì)避諱，不愿詳談，譬如家庭情況，貧困生或單親家庭的學(xué)生更是不愿意被別的同學(xué)知道的，所以我更多堅(jiān)持采取一對(duì)一的形式進(jìn)行。 二、深入訪談與解惑，及時(shí)反饋解決各類問(wèn)題 在訪談過(guò)程中我注重邊訪談邊解惑的工作方式積極為學(xué)生排憂解難。 生活方面：學(xué)生們進(jìn)入大學(xué)離開(kāi)自己曾經(jīng)熟悉的環(huán)境，在生活方面是否能很快適應(yīng)呢？有的同學(xué)性格比較外向，很快就能適應(yīng)，也有的同學(xué)性格內(nèi)向一些，

4、在社交融合方面就存在一些問(wèn)題。譬如有幾位同學(xué)就說(shuō)自己進(jìn)入大學(xué)后，與之前的高中要好的朋友分開(kāi)了，暫時(shí)又沒(méi)有找到知心的朋友，和同宿舍的同學(xué)又沒(méi)有共同話題，所以總是一個(gè)人獨(dú)來(lái)獨(dú)往。還有一位學(xué)生認(rèn)為其他同學(xué)都是“小兒科”，認(rèn)為他們都很幼稚，不愿意與同學(xué)交往，我耐心開(kāi)導(dǎo)他，要多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，把自己置于對(duì)方的位置去認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)，設(shè)身處地地為別人著想以求得心理上的溝通。鼓勵(lì)學(xué)生多參加一些社團(tuán)活動(dòng)認(rèn)識(shí)更多的其他專業(yè)的同學(xué)，總之要多與人交往才能交到新的朋友。 學(xué)習(xí)方面：許多同學(xué)普遍反映以為進(jìn)了大學(xué)就應(yīng)該很輕松了，怎么還和高中一樣累呢？要上早晚自習(xí)，課程也排得很滿,要求我向?qū)W校反映，取消早晚自習(xí)。對(duì)此我向同

5、學(xué)們作了解釋，現(xiàn)在要求上早晚自習(xí)是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并要求同學(xué)們根據(jù)自己的實(shí)際情況對(duì)大學(xué)四年進(jìn)行短期（每一星期）、中期（每一學(xué)年）、長(zhǎng)期（四年）規(guī)劃，規(guī)劃內(nèi)容包括課堂學(xué)習(xí)、課外擴(kuò)展、能力培養(yǎng)等。對(duì)于大一的學(xué)生，反映比較多的困惑是不能適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)，譬如有的老師講課不按教科書(shū)上的順序，前后跳躍；有的老師一次講很多頁(yè)，不知道重點(diǎn)在哪里；有的課程比較理論化，不知道考試是不是要把書(shū)上的理論全部背下來(lái)；有的內(nèi)容觀點(diǎn)很多，不知道考試要記住誰(shuí)的觀點(diǎn)。對(duì)此我向同學(xué)們介紹了大學(xué)的學(xué)習(xí)方法主要是自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、以問(wèn)題為中心的學(xué)習(xí)、名著閱讀式學(xué)習(xí)、多練習(xí)寫(xiě)作等，讓同學(xué)們了解到教師有自己講課的內(nèi)容體系和研

6、究心得，與教科書(shū)不完全符合也是正常的；大學(xué)一堂課的內(nèi)容含量大，就要提前做好預(yù)習(xí)；大學(xué)學(xué)習(xí)重在理解、思考，而不是死記硬背等。對(duì)于大二和大三的學(xué)生我更多地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，擴(kuò)充知識(shí)面，介紹其他大學(xué)教育學(xué)專業(yè)的研究概況，為考研和就業(yè)奠定基礎(chǔ)。職業(yè)發(fā)展方面：就業(yè)問(wèn)題是學(xué)生們最為關(guān)心的問(wèn)題。教育學(xué)的學(xué)生究竟能夠從事哪些方面的工作？其核心競(jìng)爭(zhēng)力是什么？是先工作，還是先考研？這些都是困擾學(xué)生們的問(wèn)題。利用訪談，我耐心的做了很多的介紹，教育學(xué)有兩個(gè)方向，一是中小學(xué)教師，二是教育服務(wù)。對(duì)于前者，主要是闡釋他們應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備，譬如相應(yīng)的學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，教師資格證的考?。粚?duì)于后者，同學(xué)們都不太熟悉，于是我一邊對(duì)教

7、育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和留學(xué)咨詢機(jī)構(gòu)的性質(zhì)和他們可能從事的工作內(nèi)容作了介紹，利用課下時(shí)間帶學(xué)生接觸大量的教育實(shí)際。這樣同學(xué)們對(duì)他們未來(lái)的職業(yè)選擇和生涯發(fā)展有了更清晰的了解，也可以盡早為未來(lái)職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備。為了提高學(xué)生的學(xué)歷層次，我鼓勵(lì)學(xué)生考研，給學(xué)生提供考研的信息、與學(xué)生一起查找考研的資料、分析自己的利弊、利用關(guān)系為學(xué)生考研提供機(jī)會(huì)和條件，如有個(gè)學(xué)生考研筆試過(guò)線，在面試不利的情況下，我通過(guò)同學(xué)關(guān)系反復(fù)溝通協(xié)調(diào)，終于讓這個(gè)學(xué)生如愿以償。還有個(gè)女生品學(xué)兼優(yōu)，第一次研究生考試失利，她自己還想繼續(xù)考，但家境貧寒，家里希望她參加工作，以緩解家庭經(jīng)濟(jì)狀況，她內(nèi)心非常糾結(jié)，我耐心的開(kāi)導(dǎo)她，給她舉了很多職后研究生被單位重

8、用、取得成功的例子，我鼓勵(lì)她一邊工作一邊準(zhǔn)備考研。談話后，她心情豁然開(kāi)朗：“突然想起，現(xiàn)在還在徘徊的我，原來(lái)是因?yàn)樽畛醯哪莻€(gè)要對(duì)自己有個(gè)完滿交代的選擇”。三、注重“訪談”技巧和方法，凸顯以學(xué)生發(fā)展為本 每次訪談，一開(kāi)始并不直接切入正題，而是親切交談他們感興趣的話題，從細(xì)節(jié)出發(fā)，使學(xué)生感受到我的真心與親切，拉近師生間的距離，為進(jìn)一步訪談做好鋪墊。我有意識(shí)地運(yùn)用教育心理方法：對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生，我以鼓勵(lì)、贊許、表?yè)P(yáng)為主，并要求同寢室的同學(xué)多與他聊天、拉他一起參加活動(dòng)，有個(gè)同學(xué)興奮地對(duì)班長(zhǎng)說(shuō)：劉老師昨天表?yè)P(yáng)我，今天又表?yè)P(yáng)我了。對(duì)于性格外向，與我關(guān)系非常融洽的學(xué)生，除了肯定成績(jī)之外，還會(huì)實(shí)事求是地進(jìn)行

9、批評(píng)。如有個(gè)男生失戀之后，精神一直萎靡不振，上課遲到，甚至?xí)缯n，不愿與人接觸，把自己關(guān)在寢室里傷心，我了解情況之后，先肯定了他的優(yōu)點(diǎn)，如腦子靈活、語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)、人長(zhǎng)的帥氣，然后我用激將法:你看你現(xiàn)在這樣，成天恍恍惚惚，把自己關(guān)在寢室里，像個(gè)小老頭，哪個(gè)女孩會(huì)喜歡你，男孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步了、事業(yè)成功了，陽(yáng)光開(kāi)朗，還怕沒(méi)有女孩喜歡！最后他望著我說(shuō)：我早該讓你來(lái)罵一頓的。教師的職責(zé)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是啟迪心智、塑造人格。我把與學(xué)生交談作為我日常工作之一，雖然訪談工作占用了我大量的時(shí)間，也非常辛苦，有時(shí)候上午、下午、晚上連續(xù)進(jìn)行；但是也收獲了很多：了解到學(xué)生們?cè)谏?、學(xué)習(xí)等方面的困惑、困難并給予及時(shí)的