五上思品教材分析

1、 五年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)全冊(cè)教材分析 五年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)教材力求突破知識(shí)單一的傳統(tǒng)模式，注重促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力、知識(shí)在互相聯(lián)系中得到和諧發(fā)展，以較好地落實(shí)“三維目標(biāo)”。 同其他年級(jí)一樣，五年級(jí)品社上冊(cè)教材以單元編排的方式，每個(gè)單元反映生活的一個(gè)側(cè)面，突出一個(gè)鮮明的教育主題，本冊(cè)教育內(nèi)容由四個(gè)單元構(gòu)成。單元主題下設(shè)課文主題，每個(gè)課文題均有一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、研討的話題，下面又生成多個(gè)小話題。本冊(cè)教材主要呈現(xiàn)以下特點(diǎn)： 1、教育性 品德與社會(huì)課擔(dān)負(fù)著道德人格培養(yǎng)的任務(wù)。在本冊(cè)教材中，主要進(jìn)行以下方面內(nèi)容的教育：以多種形式促進(jìn)這兩個(gè)我的對(duì)話，引導(dǎo)兒童逐步完成兩個(gè)“自我”的分化；向兒童呈

2、現(xiàn)他們生活中的各種關(guān)系，讓他們從這種關(guān)系中去理解和體驗(yàn)，引導(dǎo)兒童逐步建構(gòu)起共生型的人格；通過(guò)歷史與文化的啟蒙，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)的教育，引發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感、歸屬感等等。 2、綜合性 本冊(cè)教材幾乎涵蓋思想品德、歷史、地理、社會(huì)等多方面的內(nèi)容。所有這些內(nèi)容都是通過(guò)“個(gè)人人與人人與社會(huì)”這條主線來(lái)串聯(lián)的，使之形成一個(gè)完整的教學(xué)線索。 3、 參與性 為了使學(xué)生能真正體味到教材所要表達(dá)的思想、觀點(diǎn)，就需要為學(xué)生提供自己親自參與、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，本冊(cè)教材中設(shè)計(jì)了大量的問(wèn)題、案例，讓學(xué)生參與，讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的社會(huì)場(chǎng)景中，通過(guò)學(xué)生與家庭、學(xué)生與學(xué)校、學(xué)生與社會(huì)生活中的具體事例以及對(duì)這些事例的認(rèn)識(shí)與實(shí)

3、踐來(lái)提高自己，完善自己。 4、直觀性 本冊(cè)教材呈現(xiàn)的是一頁(yè)頁(yè)文字與畫面有機(jī)融合的版面，力圖通過(guò)各種精選的圖畫、照片、示意圖、地圖和表格等，來(lái)最大程度地闡述教材所要反映的思想、意圖。例如第四單元我們都是中華兒女，根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在文字的基礎(chǔ)上，安排了大量的插圖，這些插圖，已不再僅僅是一些圖畫，還有示意圖和大量的照片，通過(guò)這些插圖，不僅增加了歷史審美感和歷史直觀性。也幫助學(xué)生能夠更好地理解本單元的內(nèi)容。從而達(dá)到品德與社會(huì)課程所要達(dá)到的教學(xué)目的。 第一單元單元教材解析本單元從引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)做人誠(chéng)信和不誠(chéng)信的感受，到對(duì)誠(chéng)信內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，再到對(duì)社會(huì)誠(chéng)信問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。單元在誠(chéng)信教育上與過(guò)去思想品德課

4、的不同點(diǎn)在于，側(cè)重激發(fā)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的道德情感和道德愿望。讓學(xué)生不但從個(gè)人立身處世的角度看待誠(chéng)信，更從社會(huì)遵紀(jì)守法的視角看待誠(chéng)實(shí)守信的重要性。讓學(xué)生明白誠(chéng)信既是個(gè)人的德性修養(yǎng)問(wèn)題，又是社會(huì)公德和法律準(zhǔn)則。  本單元共安排了三個(gè)主題： 第一個(gè)主題請(qǐng)你相信我 第二個(gè)主題誠(chéng)信是金 第三個(gè)主題社會(huì)呼喚誠(chéng)信 第一個(gè)主題是請(qǐng)你相信我有三個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：一、讓學(xué)生懂得做人要減實(shí)守信；二、讓學(xué)生知道言而無(wú)信的人會(huì)給對(duì)方帶來(lái)不悅，別人的信任；三、通過(guò)交流，感知誠(chéng)信的內(nèi)涵，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。 第二個(gè)主題是誠(chéng)信是金有三個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解誠(chéng)實(shí)守信的重要意義；二、

5、知道誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德；三、讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查了解，知道如果不誠(chéng)不信，受到傷害的人不光是別人，還有自己。不僅僅是個(gè)人，還有群體與社會(huì)。 第三個(gè)主題是社會(huì)呼喚誠(chéng)信有三個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：一是引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)生活中有關(guān)誠(chéng)信的事例，感受社會(huì)各種主體對(duì)誠(chéng)信的期待；二是通過(guò)對(duì)社會(huì)生活中誠(chéng)信與不誠(chéng)信事例剖析和對(duì)比，懂得誠(chéng)信是現(xiàn)代商品社會(huì)的基本要求，三是懂得誠(chéng)信是現(xiàn)代社會(huì)中的一條法律原則，是各行各業(yè)人們要遵守的基本法律行為準(zhǔn)則。 本課教學(xué)時(shí)教師要重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活誠(chéng)信與不誠(chéng)信事件的剖析、對(duì)比，引發(fā)學(xué)生的思考，引起學(xué)生的討論，從而明確誠(chéng)信是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)的基本要求，是各行各業(yè)的基本要求，是加入

6、WTO后，遵守相關(guān)規(guī)則的必然要求。教師還可引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)模擬活動(dòng)，如讓學(xué)生開(kāi)辦一個(gè)誠(chéng)信商店，提出誠(chéng)信的措施，從模擬中獲得體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)；關(guān)注社會(huì)誠(chéng)信問(wèn)題，并激勵(lì)自己踐行誠(chéng)信。  第二單元教材解析 我國(guó)的民主化進(jìn)程需要有民主意識(shí)、民主能力的公民。而民主意識(shí)的培養(yǎng)需要從小開(kāi)始。而當(dāng)前我國(guó)的小學(xué)生民主意識(shí)比較淡薄，實(shí)踐民主生活的機(jī)會(huì)往當(dāng)被忽略。本單元在注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行民主意識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)，還注意引導(dǎo)學(xué)生提高自己參加民主生活的能力。讓學(xué)生從最接近、最常見(jiàn)的事入手，讓學(xué)生通過(guò)參與、討論、比較等，學(xué)習(xí)過(guò)民主生活的一些基本方法，培養(yǎng)參加民主生活的能力。 在民主生活中，權(quán)利與義務(wù)并存。因此，本單元列舉的各

7、種民主生活都十分注意將權(quán)利與義務(wù)聯(lián)系起來(lái)體現(xiàn)，讓學(xué)生從小感受到民主生活的基本特征，并從小學(xué)會(huì)在行使自己權(quán)利的同要自覺(jué)履行自己的義務(wù)。 本單元由四個(gè)主題構(gòu)成。 主題一我們的班隊(duì)干部選舉 主題二集體的事誰(shuí)說(shuō)了算 主題三我是參與者 主題四社會(huì)生活中的民主前三個(gè)主題是在學(xué)校班級(jí)生活中討論民主話題，分別涉及民主選舉、民主協(xié)商、民主參與等民主形式，后一主題是將討論范疇擴(kuò)延到社會(huì)。本課教學(xué)應(yīng)著眼于幫助學(xué)生形成民主意識(shí)，與過(guò)去品德課不同之處在于變辨認(rèn)對(duì)錯(cuò)為幫助學(xué)生解惑。教師要根據(jù)課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行考察、交流活動(dòng)，讓學(xué)生從中體驗(yàn)社會(huì)民主生活的形式、意義和對(duì)社會(huì)進(jìn)步產(chǎn)生的作用。本課涉及的是社會(huì)中的民主生活，學(xué)生

8、理解有一定難度，教師要深入淺出利用學(xué)生身邊的事去體會(huì)社會(huì)生活中的民主是怎么一回事。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意聯(lián)系本地區(qū)和本班的實(shí)際，給學(xué)生提供一些豐富的感性材料，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，本課還可采用一些模擬社會(huì)民主活動(dòng)。 第三單元教材解析本單元圍繞“祖國(guó)江山”展開(kāi)：大好江山(祖國(guó)疆域、風(fēng)光)江山的統(tǒng)一(臺(tái)灣問(wèn)題)江山的保衛(wèi)(解放軍、國(guó)防)。旨在讓學(xué)生了解我國(guó)的地理概況與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一問(wèn)題，形成愛(ài)國(guó)情懷和強(qiáng)烈的國(guó)防意識(shí)。 本單元整合了地理、歷史、政治、品德等方面的教育內(nèi)容，較好地體現(xiàn)了課程的綜合性，并注意了將品德教育與知識(shí)的學(xué)習(xí)相融合，使情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育與知識(shí)與技能的掌握相結(jié)合。有關(guān)愛(ài)

9、國(guó)主義的教育內(nèi)容在四年級(jí)下學(xué)期已有安排，但四年級(jí)的內(nèi)容著眼于對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)，知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分，在比較中發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的特點(diǎn)。表現(xiàn)手法上是從整體到局部，而五年級(jí)是由局部擴(kuò)展到整體，形成對(duì)祖國(guó)的整體印象。同時(shí)，在教材呈現(xiàn)方式上與過(guò)去社會(huì)課有很大的不同，社會(huì)課偏重于知識(shí)介紹，而本課強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)學(xué)生的自主探究和人文感受。在目標(biāo)上社會(huì)課偏重于知識(shí)的理解和掌握，而本課讓學(xué)生在了解祖國(guó)的過(guò)程中，感受和欣賞祖國(guó)的山河，捕捉祖國(guó)的美，激發(fā)對(duì)國(guó)土的熱愛(ài)之情。 單元由四個(gè)話題構(gòu)成。 主題一我的祖國(guó)多遼闊 主題二江山多嬌 主題三祖國(guó)的寶島臺(tái)灣 主題四祖國(guó)江山的保衛(wèi)者。 第四單元教材解析本單元旨在讓學(xué)生知道我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，中華文明是各民族兒女共同創(chuàng)造的。不同的民族在生活習(xí)慣、風(fēng)土人情方面存在著一定的差異，要理解與尊重差異。 本單元整合了地理、歷史、社會(huì)、文化、品德等方面的教育內(nèi)容，較好地體現(xiàn)了課程的綜合性，并注意了將品德教育與知識(shí)的學(xué)習(xí)相融合。 本單元由三個(gè)主題構(gòu)成：主題一 56個(gè)民族56朵花主題二 各族兒女手拉手主題三 生活在世界各地的華人。 兩個(gè)主題是在祖國(guó)疆域內(nèi)討論各民族。第一個(gè)主題主要是呈現(xiàn)各民族的民族特色，第二個(gè)主題主要是呈現(xiàn)各民族為中華文明的進(jìn)步與祖國(guó)的安定團(tuán)結(jié)做出的貢