小班上學(xué)期《娃娃家》

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小一班角色游戲計(jì)劃表 執(zhí)教者：莊子欣（集美區(qū)杏林中心幼兒園金博水岸分園）第一階段游戲主題：娃娃家主題由來：娃娃家是學(xué)前前兒童喜歡并善于模仿學(xué)習(xí)的角色游戲。2-3歲的托班孩子，在游戲表征上水平大都只是停留在擺弄玩具上，進(jìn)入小班了，為了豐富游戲的情景，教師增加了角色的扮演（爸爸、媽媽、姐姐、寶寶等），孩子們對(duì)此非常的感興趣。小班娃娃家的情節(jié)內(nèi)容主要包括：燒飯、吃飯、照顧娃娃、打電話、過生日、照相、看電視等。這些都來自幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。小班幼兒喜歡模仿，所以我們開設(shè)了娃娃家。游戲階段目標(biāo)：1愿意參與角色游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中表現(xiàn)出愉快的情緒。2初步學(xué)會(huì)遵守簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則，如不爭(zhēng)搶

2、道具、材料等。3嘗試扮演家庭成員角色，反映簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)生活。4愛惜玩具，懂得分類收拾整理玩具、材料。本次游戲指導(dǎo)思路第一次游戲：2018年9月6日游戲準(zhǔn)備：1經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先了解家庭成員有些什么人，在家里做些什么事。認(rèn)識(shí)常見的餐具和廚具。2材料準(zhǔn)備：娃娃若干，炊具：煤氣灶、鍋、鏟、勺等，餐具：碗、碟、勺等，食物：蔬菜、魚等。 3環(huán)境創(chuàng)設(shè)：幼兒與教師共同創(chuàng)設(shè)。游戲指導(dǎo)：（一）談話引題，激發(fā)幼兒游戲的興趣。1.小朋友說一說家里有誰？你經(jīng)?？吹剿齻?cè)诩依镒鲂┦裁词拢?.老師布置了幾個(gè)娃娃家，里面有很多玩具，小朋友想不想也來當(dāng)家里的爸爸、媽媽或爺爺奶奶，學(xué)他們做事情呢？（二）引導(dǎo)幼兒熟悉了解娃娃家的物品及

3、其使用方法。1.引導(dǎo)幼兒說說煮飯菜需要些什么？（炊具和蔬菜）2.根據(jù)幼兒說出來的物品逐一展示并演示其使用方法。（三）引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)遵守游戲規(guī)則：1.不爭(zhēng)搶玩具。2.進(jìn)娃娃家時(shí)鞋子要擺放整齊。3.東西掉地上要馬上撿起來。（四）幼兒分組活動(dòng)，教師巡回觀察指導(dǎo)。1.重點(diǎn)觀察幼兒是否都積極地參與游戲。2.幼兒怎樣開展游戲，玩些什么。3.是否有遵守游戲規(guī)則（五）收拾整理玩具，評(píng)價(jià)幼兒的游戲情況：1.表?yè)P(yáng)有遵守游戲規(guī)則和積極參與游戲活動(dòng)的的幼兒。2.提出不足之處。觀察記錄我們發(fā)現(xiàn)廚房是孩子首選的游戲場(chǎng)所，今天有8個(gè)孩子進(jìn)了娃娃家的廚房。王淇到了廚房，她穿好圍兜后走到灶臺(tái)上拿了一個(gè)鏟子和鍋，往里面放了葡萄、包

4、子、雞腿、火腿然后蓋上蓋子，端到餐桌上。當(dāng)她看見別的孩子用盤子裝食物時(shí)，也去拿了一個(gè)盤子，裝了幾個(gè)食物放到桌面上，繼續(xù)去廚房，她反復(fù)煮飯、上菜，桌面上很快就擺滿了食物。晨菡在灶臺(tái)上忙碌的煮著東西，他把面條和海鮮都放在鍋里，嘴里說著：“我要煮飯啦。”一旁的鶴鳴試圖要把他擠開：“我是爺爺，我也要煮飯?！眱蓚€(gè)人推來推去，最后鶴鳴取走了灶臺(tái)上另一口鍋，拿走了蛋糕，默默走了。江降看見了，放下娃娃說：“我們一起煮。”小麥抱著娃娃走來說：“來喂寶寶吃飯吧?！薄拔沂菋寢?，應(yīng)該我來?！敖祿屵^寶寶，坐在沙發(fā)上開始喂飯。分析這是幼兒第一次進(jìn)行角色游戲活動(dòng)，老師主要整體觀察幼兒的游戲情況和遵守規(guī)則的情況，從而了解每

5、個(gè)幼兒對(duì)角色游戲的興趣和游戲能力、規(guī)則意識(shí)等。主要原因是幼兒對(duì)于所扮演的角色還不能正確理解，不能較好地表現(xiàn)角色職責(zé)特征。調(diào)整與推進(jìn)在下次的游戲中繼續(xù)加強(qiáng)幼兒遵守游戲規(guī)則意識(shí)，學(xué)會(huì)有序地?cái)[放和分類整理材料，逐步建立常規(guī)意識(shí)。 本次游戲指導(dǎo)思路第二次游戲：2018年9月13日游戲準(zhǔn)備：1經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先了解家庭成員有些什么人，在家里做些什么事。認(rèn)識(shí)常見的餐具和廚具。 2材料準(zhǔn)備：娃娃家門外貼上鞋印，增添娃娃家的桌子、灶臺(tái)、娃娃、奶瓶、洗菜池、電視機(jī)、書、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的頭飾等。 3環(huán)境創(chuàng)設(shè)：幼兒與教師共同創(chuàng)設(shè)。游戲指導(dǎo)：（一）回憶上次游戲情況，增強(qiáng)角色意識(shí)。1.引導(dǎo)幼兒說說：娃娃家里有誰？2

6、.啟發(fā)幼兒談?wù)劊喊职帧寢?、爺爺、奶奶要做什么事?.老師小結(jié)：家里有很多事可以做，如洗菜、炒菜、煮飯、喂娃娃，哄寶寶睡覺、看電視、看書、吃飯等等，爸爸、媽媽、爺爺和奶奶和寶寶經(jīng)常會(huì)做什么事情，小朋友學(xué)一學(xué)，做一做。（二）提出游戲要求：1.先商量一下自己要當(dāng)什么，帶上相應(yīng)的角色頭飾。2.玩具材料不能掉到地上，有掉的要馬上撿起來。 3.桌上的東西要擺放整齊，不要亂堆亂放。（三）幼兒分組游戲，教師巡回觀察指導(dǎo)。1.重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒有序地?cái)[放好餐具、廚具、煮好的菜擺到桌子上。2.指導(dǎo)幼兒分工合作，如媽媽洗菜，奶奶煮飯，爸爸看書，爺爺看電視，寶寶照顧娃娃，爸爸或爺爺幫助擺碗、碟和端菜等等。（四）指導(dǎo)幼兒分

7、類收拾玩具材料，并擺放整齊。（五）評(píng)價(jià)幼兒的游戲情況1.請(qǐng)幼兒說說自己扮演什么角色，做了什么事？2.小結(jié)幼兒擺放和收拾整理玩具材料觀察記錄說到要玩角色游戲，小朋友都很興奮，都爭(zhēng)著說自己要當(dāng)XX，有明確的角色愿望，子城正在“娃娃家”炒菜，把各種各樣的菜、水果一股腦兒都倒進(jìn)鍋?zhàn)永?，不停地用鏟子翻來翻去?！板?zhàn)印毙?，菜太多，再加上左宸菡的炒菜?dòng)作有些笨拙，鍋?zhàn)永锏牟瞬粩嗟舫鰜恚⒙湓诘厣?，旁邊的幼兒忍不住跑來告狀：“老師，子城把菜全部倒在鍋里一起燒啦，弄得很亂?！蔽野缱餍】腿巳ァ巴尥藜摇弊隹?。“娃娃爸爸，你在燒什么呀?”子城頭也不抬，一邊專注地?cái)[弄著鍋?zhàn)永锏牟?，一邊說：“我在燒火鍋呢！”“有些萊從鍋

8、子里掉出來了哦！”我微笑著提醒了一句，子城和我對(duì)了個(gè)眼，小無辜表情看著，好像沒有關(guān)系的樣子，對(duì)視了幾秒的眼神交流，他還是揀起了掉出來的菜。分析從幼兒游戲的情況分析，幼兒對(duì)煮飯、炒菜的流程還不清楚，對(duì)各個(gè)角色該做什么事情也不夠明確，只是想做什么就做什么，較沒有分工合作意識(shí)。每次游戲之前，我們都會(huì)強(qiáng)調(diào)這一規(guī)則，即要求孩子們不要把菜全部混在一起，而子城的行為、眼神雖然與規(guī)則不符，但最好他還是知道要將散落的蔬菜要揀起來，而且他還遷移了生活中吃火鍋的經(jīng)驗(yàn)，覺得在娃娃家煮菜全部放一起是一種新的菜品，叫火鍋。這也是一個(gè)有創(chuàng)意的新玩法。調(diào)整與推進(jìn)繼續(xù)明確爸爸、媽媽等角色職責(zé)，了解廚房煮飯、炒菜等基本流程。在強(qiáng)

9、調(diào)游眾規(guī)則的時(shí)候不可過于死板，應(yīng)給幼兒真正“創(chuàng)造游戲”的機(jī)會(huì)，如何構(gòu)想生活中的創(chuàng)意變成孩子們的新游戲？角色游戲依賴于孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，是幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種極主動(dòng)的再現(xiàn)活動(dòng)，游戲的主題、結(jié)構(gòu)、情節(jié)、使用的材料等均與孩子的社會(huì)生活有關(guān)。本次游戲指導(dǎo)思路第三次游戲：2018年9月20日游戲準(zhǔn)備：1經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒以及知道娃娃家各角色的職責(zé)，初步了解各種餐具的使用方式。2材料準(zhǔn)備：增添大盤子、小碗、小勺、杯子等廚房工具。 3環(huán)境創(chuàng)設(shè)：幼兒與教師共同創(chuàng)設(shè)。游戲指導(dǎo)：（一）教師提問導(dǎo)入：1.師：上次玩娃娃家的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)小朋友們都不知道怎么當(dāng)爸爸，怎么當(dāng)媽媽？誰可以告訴我，媽媽喂寶寶吃飯的時(shí)候是要怎么做的

10、？2.教師抱著布娃娃，喂娃娃吃飯，激發(fā)幼兒談?wù)勅绾握疹櫺『?？誰來煮飯？如何扮演媽媽、奶奶等大人？（二）教師介紹各種餐具。請(qǐng)幼兒說說你都認(rèn)識(shí)拿些餐具，并啟發(fā)幼兒說說：做飯要怎么做呢？吃飯?jiān)趺闯裕吭趺次箤殞毮?？（三）教師?qǐng)個(gè)別幼兒示范游戲，重點(diǎn)模仿煮飯、喂寶寶、洗碗等生活環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒明確各自角色及角色活動(dòng)內(nèi)容。（四）幼兒游戲，教師指導(dǎo)：1.在游戲過程中教師可扮演角色與幼兒一同游戲，鼓勵(lì)個(gè)別能力弱的幼兒大膽參與游戲，體驗(yàn)和同伴游戲的樂趣。2.在游戲過程中，教師觀察幼兒的游戲情況，并根據(jù)實(shí)際游戲的需要，給予具體的幫助和指導(dǎo)。（五）收拾整理游戲材料。引導(dǎo)幼兒正確使用游戲材料，提醒幼兒用完后要放回原位。

11、（六）講評(píng)：針對(duì)扮演“爸爸媽媽爺爺奶奶”如何煮飯、抱娃娃、喂娃娃、洗碗的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。觀察記錄 通過2次的游戲后，幼兒對(duì)如何進(jìn)行娃娃家的游戲有了一定的了解，也積累了一些生活的經(jīng)驗(yàn)，于是這次活動(dòng)將小朋友們進(jìn)行角色分配，有的人演爸爸有的人演媽媽。游戲時(shí)出現(xiàn)家里有好幾個(gè)媽媽、好幾個(gè)爸爸，王淇、江絳和左宸菡小朋友能夠唯俏唯妙的模仿當(dāng)媽媽爸爸，并能模仿成人的日常生活，在觀察中發(fā)現(xiàn)小朋友們有了自己的角色后玩的更開心了：比如小麥會(huì)抱著娃娃說“不哭我是媽媽”而扮演爸爸的左宸菡會(huì)在一邊像模像樣的煮東西。但是發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)愛護(hù)玩具材料的常規(guī)要求做的還不太好，如有的小朋友不玩的東西不重新放在籃子立，而是隨手一扔就不管了

12、。分析 從此次游戲的情況看，前2次小朋友出現(xiàn)的問題和娃娃家中的游戲材料的使用和一些常規(guī)的培養(yǎng)有很大的關(guān)系，通過游戲角色的分配和教師對(duì)常規(guī)的強(qiáng)調(diào)，使的幼兒慢慢形成了較良好的游戲常規(guī)。調(diào)整與推進(jìn)在活動(dòng)中出現(xiàn)的這種行為在下次游戲的開始，教師要先進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，先給小朋友們說一說讓幼兒思考這種行為對(duì)不對(duì)，哪錯(cuò)了，應(yīng)該怎么做，教育幼兒游戲材料要愛護(hù)，如果損壞了小朋友們就沒的玩了，大家要把幼兒園的東西當(dāng)成自己家的玩具好好愛護(hù)，不要互相爭(zhēng)奪，要互相謙讓。在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，幼兒會(huì)打電話邀請(qǐng)其他小朋友來自己的娃娃家做客，因此在下次的游戲中決定多鼓勵(lì)幼兒到別人娃娃家去玩，這樣可以讓幼兒知道如何接待客人和如何當(dāng)客人，發(fā)展了幼

13、兒的交往能力。而且小朋友們對(duì)電話電視這些新的游戲材料很感興趣，下次游戲中可以多增加一些材料供幼兒游戲。本次游戲指導(dǎo)思路第四次游戲：2018年9月27日游戲準(zhǔn)備： 1經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒以及知道娃娃家各角色的職責(zé)，初步了解各種餐具的使用方式。2材料準(zhǔn)備：增添電熨斗、沐浴露、小衣服等 3環(huán)境創(chuàng)設(shè)：幼兒與教師共同創(chuàng)設(shè)。游戲指導(dǎo)：（一）激趣導(dǎo)入：教師出示娃娃問：哎呀，娃娃身體臟了，要怎么辦呢？媽媽要怎樣幫娃娃洗澡？洗完澡厚，娃娃的衣服怎么辦？ （二）請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒示范幫娃娃洗澡、洗衣服、熨衣服、煮飯、喂娃娃吃飯、洗碗、講故事給娃娃聽等，讓幼兒知道游戲時(shí)怎么玩，有哪些玩法等。（三）提問：娃娃家里的媽媽需要爸爸

14、去幫忙拿東西的時(shí)候可以怎么說？姐姐到小伙伴們家做客時(shí)應(yīng)該怎么說？得到別人幫助時(shí)我們會(huì)說什么？引導(dǎo)幼兒使用禮貌用語進(jìn)行交流。（四）幼兒游戲，教師指導(dǎo)。1.鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲并明確自己所扮演角色的簡(jiǎn)單職責(zé)。2.鼓勵(lì)幼兒大膽與同伴交往，積極交流，學(xué)習(xí)使用禮貌用語。3.鼓勵(lì)幼兒積極參與角色扮演，不要在一旁觀看其他幼兒表演，要每個(gè)孩子都有事可做。（五）講評(píng)：請(qǐng)幼兒說說自己今天扮演什么角色？做了什么事？你跟其他的爸爸媽媽說話的時(shí)候是怎么說的？（六）表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)積極參與游戲的幼兒。 觀察記錄在本次的游戲中，教師針對(duì)上次游戲的情況對(duì)幼兒的行為進(jìn)行了評(píng)價(jià)和激勵(lì)，告訴小朋友們要愛護(hù)玩具的重要性以及評(píng)選看看誰是最愛護(hù)

15、玩具的小朋友將獎(jiǎng)勵(lì)他們紅花。因此這次游戲小朋友們都注意到了這點(diǎn)。而且在游戲中教師新增加了電視和電話，小朋友們對(duì)新增加的材料很有他們會(huì)用電話假裝與人聊天，邀請(qǐng)別人到家里做客等，這樣就在無形中發(fā)展了幼兒的語言能力和交往能力。分析本次游戲中小朋友們也對(duì)當(dāng)客人產(chǎn)生了興趣，重點(diǎn)我觀察了景其，他先到了本豪的娃娃家，敲了敲門，然后和本豪說他是誰，接著在他們家高興餓玩了起來，本豪給他誰喝，還說了謝謝，并且走時(shí)還對(duì)那家的小朋友們說之間，之后他在自己的娃娃家也接待了客人，表現(xiàn)的不錯(cuò)。調(diào)整與推進(jìn)從游戲中我感覺到教師還可以注意多教給幼兒一些交往的方法，豐富他們的游戲內(nèi)容。讓幼兒學(xué)習(xí)與客人交談，溝通交流，這樣游戲的內(nèi)容

16、也會(huì)更有趣更吸引孩子，并且能有效的增加幼兒的交往和語言表達(dá)能力。本次游戲指導(dǎo)思路第五次游戲：2018年10月11日游戲準(zhǔn)備： 1經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒初步了解家庭各成員居家活動(dòng)的特點(diǎn)，如爸爸看報(bào)紙，爺爺泡茶等；媽媽洗菜、煮飯、洗衣服、照顧寶寶等；奶奶買菜等。2材料準(zhǔn)備：增添小抹布、泡茶的塑料杯、報(bào)紙等。 3環(huán)境創(chuàng)設(shè)：幼兒與教師共同創(chuàng)設(shè)。游戲指導(dǎo)：（一）導(dǎo)入：1.今天娃娃家，你要扮演什么角色呢？他在家里都會(huì)做些什么事情呢？2.小結(jié)：在家里，你要先做好自己該做的事情，然后再幫忙他人做事，一家人要相親相愛的。（二）介紹新增添的游戲材料，幫助幼兒增加角色扮演的意識(shí)。1.在家里，誰最喜歡看報(bào)紙呢？除了看報(bào)紙他還

17、會(huì)做什么？會(huì)不會(huì)幫助其他人做事情呢？ 2.誰愛泡茶？你會(huì)泡茶嗎？泡茶跟誰一起喝呢？3.在家里都是誰來煮飯？誰幫忙收拾整理的呢？應(yīng)該怎么做？（三）提出游戲要求：1.選擇角色，并扮演好自己的角色，做相應(yīng)的事。2.選擇材料時(shí)要適當(dāng)，不可隨意丟棄材料。3.游戲結(jié)束后要把游戲材料分類整理，并擺放整齊。（四）幼兒分組游戲，老師巡回觀察指導(dǎo)并關(guān)注個(gè)別能力較弱的幼兒。1.重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒明確自身角色，并能夠根據(jù)自身角色身份進(jìn)行對(duì)話、游戲。2.觀察幼兒利用材料游戲的程度，是否充分的利用游戲的材料來進(jìn)一步表現(xiàn)角色的身份。（五）收拾整理游戲材料，評(píng)價(jià)幼兒的游戲情況。1.請(qǐng)幼兒說說自己扮演了什么角色？你做了什么事情？2.總結(jié)幼兒分類整理游戲材料的情況，并提出下次游戲的要求。3.表?yè)P(yáng)積極參與游戲的幼兒。游戲反思本次游戲前老師先按幼兒的能力情況平均分，再讓幼兒自己協(xié)商角色，這樣的家庭成員搭配比較合理，也能夠讓能力較強(qiáng)的幼兒帶動(dòng)能力較弱的幼兒進(jìn)行游戲，各個(gè)家能夠順利地開展游戲，還能夠體現(xiàn)幼兒游戲的自主性，看來此方法可行。還幼兒為娃娃家的物品固定位置并貼上圖標(biāo)讓幼兒根據(jù)圖標(biāo)擺放物品