省優(yōu)質課材料微型計算機系統(tǒng)資料

1、微型計算機系統(tǒng)教學設計黑龍江省克山縣河北中學赫海玲一教材分析及地位本節(jié)是黑龍江教育出版社出版的信息技術七年級上冊第一單元感受信息技術中的第二節(jié)內容，授課為 1 課時。這是初中七年級新生接觸信息技術這門課的第二節(jié)課，這節(jié)課能否講得生動易懂，將直接影響到今后學生學習信息技術的興趣，。二、教學對象分析本節(jié)課的教學對象是初一年級學生， 他們對信息技術課的很多知識比較好奇，比較喜歡爭強、好動，積極性很高。而且大多數學生具備簡單的操作技能。 但對于軟件的使用和理論知識的掌握比較少。這個階段的學生好奇心強， 渴望獲得教師的認同。 作為老師要充分注意到這一點，講解演示過程中注意講懂講透，并且注意在學生遇到問題

2、時用情感激勵法來鼓勵學生克服困難、勇于探索的精神。三、教學目標根據對本課的教學內容分析，結合學生的實際學習需求，我制定如下教學目標：1. 知識與技能： 、了解計算機系統(tǒng)的結構及各組成部分的名稱和作用。、知道什么是計算機硬件，什么是計算機軟件，了解它們的作用及相互關系。2、過程與方法：通過實物觀察、 對比分析等方法， 掌握計算機各部件的名稱和作用，及軟硬件之間的關系。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)積極的科學態(tài)度，激發(fā)想象能力和探索精神四、教學重、難點1、教學重點設計意圖創(chuàng)設學習情景，設置懸念，激發(fā)學生新的求知欲望。了解計算機系統(tǒng)的結構及各組成部分的名稱和作用。了解計算機系統(tǒng)組成各部分的關系。2、教學

3、難點計算機系統(tǒng)的結構及各組成部分。五、教學策略考慮到本課知識以理論居多，為避免理論知識的枯燥乏味，我創(chuàng)設了學習情景，通過情境導學和啟發(fā)式教學，講練結合，結合自主探究學習模式，以教師為主導，創(chuàng)設學習情境和任務，引導學生探究學習，合作學習，以多媒體教學課件作為輔助， 充分調動學生的積極性，完成相應的任務，變學為用，學用結合；以學生為主體，讓學生進入主體角色，親身感受并體驗知識發(fā)現的過程，在自主學習和協作學習中通過探索獲得成功的體驗。六、教學準備硬件設備：教學電腦軟件資源：教學前準備的課件。七、教學手段、方法本課采用情境導入、 任務驅動、自主探索、激勵競爭等方法教學。八、教學過程教學教學過程環(huán)節(jié)創(chuàng)設

4、情景，導入新課：用數碼攝像頭立即給同學們拍照，并馬上顯示到導 屏幕上。老師：剛才我用到的這個電腦硬件設備大入 家知道是什么嗎？ 學生：知道，是數碼攝像新 頭 老師：擁有數碼攝像頭，可以非常方便地將課 所拍攝的照片通過計算機立即顯示出來。 “數碼攝像頭”僅僅是計算機硬件系統(tǒng)中的一個小部件。在計算機硬件系統(tǒng)中還有好多其他部件， 也像 “數碼攝像頭 ”一樣好用，同學們想不想了解它們？學生：想展現教學目標：認1、了解組成計算機各部分的名稱和作用。定 2、知道什么是計算機軟件，了解計算機軟件的目 作用。標讓學生明確本節(jié)課要掌握哪些知識點，這樣學習才更有方向性，目的性。師生交互：以人體為比大家都知道，計算

5、機又稱為 “電腦 ”，這是一種比 喻，幫助學生建喻，就好像用電的人腦一樣，是人腦的延伸和擴充。立計算機各部因此，要了解計算機各部件的作用，首先要了解人件與功能的對體各部位的功能。應關系。老師：人體的哪一部分能夠進行計算，是人腦，還是四肢或五官？學生：是人腦；老師：我們每個人都能記住自己的名字，人體的思 哪一部分能夠進行記憶， 是人腦，還是四肢或五官？考學生：是人腦；并老師：人腦能命令我們的四肢和五官作出各種活回動，是整個人體的中心。那么一個人光有大腦沒有答四肢和五官行不行？學生：不行。他沒辦法說話走路和寫字。老師：是??！人腦再重要，也必須依靠四肢和五官將自己的功能發(fā)揮得盡善盡美。2、將計算機各

6、部件的功能與人體各部位的作用建立形象對照。老師：計算機也同人一樣，有相當于大腦的中心部件，也有相當于四肢和五官的外圍設備和輔助部件。我們先來介紹外圍設備。計算機中心部件的學習剛才我們介紹了各種外設 ,包括顯示器和輸出設備 ,它相當于我們導 的四肢和五官 ,同學們猜一下計算機的大腦和心臟在哪里呢 ?學答案是主機箱里，計算機中最主要的部件都存放在這里。達（教師講解各部件功能）標計算機外圍設備的學習教師通過多媒體課件上面的圖片等資料介紹外圍設備。學生認真觀察學習。任猜猜看：務布置任務 :下面請同學們猜一下這個游戲里面的各個設備分別是一電腦里面的何種設備。游（用一個 FLASH 小動畫將電腦里面一些部

7、件作為游戲的猜迷對戲 象，吸引學生的學習興趣，無形中掌握了硬件知識。）考考你對學生1、教師先明確任務容易出錯的共存儲器存儲容量的基本單位： 字節(jié)（Byte,簡稱 B）同性問題，教師任常用的單位：千字節(jié)（ KB ）、兆字節(jié)（ MB ）、可在全班進行千兆字節(jié)（ GB）。強調、講解，并務換算關系：演示正確的操二1KB=1024B1MB=1024KB1GB=1024MB作步驟，有利于那么 100M=?KB 1 0GB=?KB學生進一步鞏2、當堂解決問題 :固知識。請學生起來作答 ,得出答案 .100M=100*1024*1024B10GB=10* 1024*1024*1024B導介紹計算機軟件學介紹計

8、算機軟件的概念以及分類，并向學生介紹目前一些優(yōu)秀的達軟件，如暴風影音、 QQ、WPS、金山毒霸等。標練一練：請依據下列題目， 填上 “硬件 ”或“軟件 ”。為了檢驗和1、同學們在利用畫圖（）畫畫。促進每個學生任2、將計算機上文章打印出來的打印機是（）。達到預期的目3、工程師利用制圖（）設計機械零件，將設計標，發(fā)現教學中務的機械零件圖輸出到紙上的設備是（）的問題，要對學三生的學習效果進行評價 .。師生共同歸納總結：計算機系統(tǒng)的組成由硬件和軟件兩部分組成，它小 們共同決定計算機的工作能力。結教學反思以加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。在講這一節(jié)課時首先要充分考慮到學生的學情，

9、設計一個比較好的情景引入，來激發(fā)學生好奇心和求知欲， 在興趣的引導下主動獲取知識，變 “要我學 ”為 “我要學 ”；其次要開展一些學習活動，通過活動的開展，讓學生感受到克服學習上的困難、 獲取新知的一種成功的喜悅。在 “學海無涯樂作舟 “中無形提升了信息素養(yǎng)。微型計算機系統(tǒng)教學紀實克山縣河北中學赫海玲一創(chuàng)設情境，導入新課教師活動：用數碼攝像頭給學生拍照， 并顯示到屏幕上。并說明：擁有攝像頭，可以非常方便地將所拍攝的照片通過計算機顯示出來。攝像頭只是計算機系統(tǒng)中的一個小部件。 在計算機系統(tǒng)中還有很多其它部件。學生活動：觀看照片，體會攝像頭的功能，初步建立起計算機硬件的概念。二目標認定教師活動：通

10、過科教2000 電子教室，展現本課的教學目標。學生活動：明確本課要掌握哪些知識，確定學習的方向、目的。三思考并回答教師活動：將計算機各部件的功能與人體各部位的作用建立形象對照。指出計算機也同人一樣，有相當于大腦的中心部件，也有相當于四肢和五官的外圍設備和輔助部件。并實物展示計算機各部件。學生活動：以人體為對照，思考并識記計算機各部件名稱及作用，建立起計算機各部件與功能的對應關系。四導學達標教師活動：剛才我們介紹了各種外設，包括顯示器和輸入、輸出設備，它相當于我們的四肢和五官， 請同學們猜一下計算機的大腦和心臟在哪里呢？大屏幕展示機箱內部各部件。學生活動：分組通過上網查找有關機箱內部各部件的作用

11、， 自主學習。各組選代表發(fā)表自己的查找成果。教師活動：介紹計算機軟件的概念及分類， 并向學生介紹目前一些比較優(yōu)秀的軟件，如暴風影音、 QQ、金山毒霸等。通過人的肉體與精神的關系講解計算機硬件與軟件的關系。學生活動：思考并識記計算機軟件的概念及分類， 討論總結硬件與軟件的關系。五任務強化教師活動：布置任務一， 下面請同學們思考一下這個游戲里面的各個設備分別是電腦里面的何種設備。展示 flash 動畫，引起學生興趣。并對學生的結論給予積極的評價和激勵。學生活動：操作游戲并討論，猜出答案。教師活動：布置任務二，存儲器存儲容量的基本單位是：字節(jié)（ Byte，簡稱 B）常用單位是：千字節(jié)（ KB ）、兆

12、字節(jié)（ MB ）、千兆字節(jié)（GB），指出各單位之間的換算關系。 那么，100M？ KB 10G？KB。學生活動：思考并回答問題。教師活動：布置任務三，依據下列題目， 填上“硬件”或“軟件”。學生完成任務后， 對成績好的小組給予表揚和鼓勵， 并號召他們幫助沒有完成任務的小組。學生活動：小組探究，完成任務三。六、歸納總結，積極評價教師活動：計算機系統(tǒng)是由硬件和軟件兩部分組成的， 它們共同決定計算機的工作能力。 今天同學們表現得都很不錯， 請同學們認真完成學生自我評價表吧。學生活動：加深對知識的記憶、 理解，完成真正意義的知識構建。微型計算機系統(tǒng)教學點評克山縣河北鄉(xiāng)中學杜敏本節(jié)課可以說是一節(jié)很成功的

13、信息技術課。整個教學過程流暢、自然。主要是通過實物展示，教師的講解和學生的討論有效結合，知識的遷移等有效手段，讓學生主動獲取新知識，掌握新技能，從而很好的達到了教學目標。上課伊始，教師創(chuàng)設了一個非常有意思的情境， 那就是通過攝像頭的使用來引發(fā)學生對計算機硬件的初步認識。 通過設疑來引發(fā)學生的強烈好奇心，為后續(xù)教學做好了準備。接下來，教師把人體各部位的功能與計算機系統(tǒng)硬件之間進行對比教學， 形象生動。這是知識遷移的有效應用。取得了很好的教學效果。在兩個導學達標環(huán)節(jié)中， 教師通過實物演示、 多媒體教學等手段把把計算機的硬件系統(tǒng)呈現在了學生面前， 并通過上網查資料、 小組討論等形式，在學生的積極參與下共同探究出各部件的功能和作用，避免了簡單的說教， 使學生記憶深刻， 并有效的增強了學生的合作意識。任務驅動一直是信息技術課行之有效的教學手段之一。 在本節(jié)課中，教師有效的利用了這一教學手段。通過猜猜看、考考你、練一練三個任務，有效手強化了本節(jié)課的知識內容。 這三個任務都是在師生共同參與的情況下完成的。 同樣采取了小組合作探究的方式， 使本節(jié)課的知識內容得以強化。本節(jié)課內容理論知識比較多，尤其是計算機系統(tǒng)結構、 軟硬件之間的關系是學生比較難于理解的內容，教師在授課過程中， 充分的利用的學生的好奇心、