2016年小學教師繼續(xù)教育學習心得

1、精品文檔2016年小學教師繼續(xù)教育學習心得師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關鍵。下面請看小編為大家?guī)淼男W教師繼續(xù)教育學習心得，供大家閱讀參考。1月16日一20日，我參加了黑河市中小學教師繼續(xù)教 育培訓班。聆聽了各位專家的講座，收獲頗豐。尤其是姜建 設、葉靜、二位專家對學科教育、隨筆寫作的準確解讀，讓 人茅塞頓開。雖然學習的方式比較單調(diào)，就是靜靜的坐下來聽課，但 是，滿眼的精彩讓靜坐不再單調(diào)；雖然連續(xù)幾個小時讓人腰酸背痛，但是，學得新知的清新讓我的心頭越發(fā)溫暖下面，我就把我本次學習的體會具體談一談：一、虛心

2、學習完善自身的知識結構。作為教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識，認真鉆研業(yè)務，不斷提高自 身素質(zhì)；必須積極探索教學方法和教學藝術，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣；必須勤奮好學，孜孜不倦，努力做到學 識淵博，業(yè)務精良。只有這樣，講起課來才能深入淺生，得 心應手；才能使學生產(chǎn)生敬重感，自覺自愿地接受教育和指 導。二、轉(zhuǎn)變教育理念，相信我的學生一定能成才，學生是 學習的主人，是發(fā)展的主體，教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，應立足于學生的成長，教師的 教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學生發(fā)展的重要因素。是實現(xiàn)“人 人成才”的一個重要基礎，

3、不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪 生，麻襯的理目戶配下，教師眼中就沒有差生，只有差異， 實施差異的教育，就會有差異的發(fā)展。三、完善教學能力，明確認識到教育不僅僅是技術，更 是藝術，教學是教師有目的、 有計劃、有組織的對學生傳道、 授業(yè)解惑的行為，我們只有善于設計教學，善于研究教材， 選擇合理的教法，學法，靈活地運用講解、提問、練習、復 習、談話等技術，運用現(xiàn)代化教育技術，才能表現(xiàn)由高水平 的教學行為和教學技術，而且這種教學技術與行為的發(fā)展組 合，便會產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學方式和方法，甚至學術 能達到準確、鮮明、生動的境界。四、作為教師，從書本中

4、獲取知識就顯得尤其重要。人 類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。所以我們 要博覽群書，多學習多去了解一些大千世界，充足了電，挺 直了腰桿站在學生面前，用知識的力量去守望童心。學習中的體會實在太多了，讓自己深受感觸的內(nèi)容也太多。感謝教研院培訓部領導給了我們這樣一個能夠不由家門 就能學習的機會，讓我們聆聽到了如此真實的理念，讓我們感悟到了 “貴在得法”的教學真諦 ！小學教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職小學教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑， 也是全面實施素質(zhì)教育的關鍵。學習期間，在與實際相結合，不斷的實踐，取得了非常大的進步?，F(xiàn)將一些學習體會做個 小結。一、通過對繼

5、續(xù)教育的學習，我首先是更新了兩個重要 的觀念：其一，對小學教師來說，研究是學習、反思、成長、 發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以 解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和 經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。”其二，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學科。教師對此的定位非常迷惑。 但通過學習，從“過 去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的 我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是 為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習 者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于

6、向?qū)?踐學習，向理論學習，而且要向?qū)W生學習。教師是研究者， 帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實 踐的內(nèi)涵是“變革”。二、教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學生涯中 領悟和體會到教育的真諦，開掘由散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著 高尚情操的教育細節(jié)。學生是具有極大可塑性的個體，是具 有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的 引力和空間。三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學 段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格 上、感情上是平等的朋友，而且也是在

7、求知識的道路上共同 探索前進的平等的志同道合者?！痹诮逃?，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己 的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露由來， 以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信 其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂 表現(xiàn)給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語 言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這 樣的語言才能讓學生愿意接受， 達到教育的目的。暖人話語, 滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的 關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責 任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要 嚴而有理。除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫