六年級下冊語文教案中華第一龍_人教新課標

1、.?中華第一龍?教學設計家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。 教學目的：唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培

2、養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。 1. 借助工具書讀準“濮陽、粗暴、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目等詞語讀音，復習查字典的方法。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“

3、師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。 2. 通過以讀促悟的自主學習方法，理解龍的形成以及開展的過程。3. 理解和感悟龍的象征意義，體會中華民族和龍的深沉情感，感知源遠流長、豐富奇特的龍文化，培養(yǎng)民族感情。4. 指導學生熟讀課文，豐富詞匯，積累帶“龍的好詞佳句。教學重點：體會龍作為圖騰這一藝術形象的形成過程及象征意義。教學難點：體會中華民族和龍的深沉情感，感知源遠流長、豐富奇特的龍文化，培養(yǎng)民族感情。教學課時：1課時教學準備：相關課件、音頻中華第一龍教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1游

4、戲“成語接龍師：同學們，今天我們來做成語接龍的游戲好嗎？要求：說出有龍的成語。2. 大家知道的真不少，今天我們就一起來學習一篇關于龍的課文?中華第一龍?板書課題：中華第一龍齊讀課題，讀好“第一二、檢查預習，復習查字典的方法過渡語：昨天大家都預習了課文，這些詞語你都會讀了嗎？1出示字詞：濮陽 粗暴 蜥蜴 游弋 房椽 舉世矚目師：誰來讀一讀這些詞語，指名讀2名，齊讀，出示帶拼音的。2. 這些加點字我們平時不常見，比較陌生，相信同學們課前一定都查過字典了。那么你是用哪種查字法認識這些字的呢？自己回想下，舉例說一說。3. 指名交流。4. 小結查字典的方法。師：字典是我們學習的好幫手，老師把同學們說的查

5、字典的幾種方法整理了下。誰來答復第一種？1知道字音，不知道字形和字義用音序查字法，如“矚應先查音序Z，再查音節(jié) 2知道字形，不知道字音和字義用部首查字法， 有些字部首就是常見的偏旁，如“濮應先查 部，再查14畫；有些要從字的中間找部首，如“坐查“土部，“爽查“大部。還有些字本身就是部首，被稱為獨體字，那么這個字本身是偏旁，如“弋，應查弋部。3查難檢字用筆畫索引的方法。三、自主學習，感受龍的形象1. 說說課文的主要內(nèi)容，用上“先講再講最后句式。2. “中華第一龍是指哪一條龍？它有哪些特點？多媒體展示“中華第一龍師：這就是中華第一龍。因為這是中國迄今所知最完好的原始時代龍的形象，有著五千年的歷史，

6、用貝殼砌成，而且造型粗暴，所以考古學家稱之為中華第一龍。四、合作探究，精讀感悟過渡語：中華第一龍的發(fā)現(xiàn)，有力的證明了“龍的形成在我國有著悠久的歷史。早在五千年前我國就把龍作為自己的圖騰。一課件出示：1. 我們的祖先為什么要把龍作為圖騰？你從這一藝術形象中體會到了什么？2. 龍作為圖騰這一藝術形象有什么象征意義？二小組合作探究三匯報交流預設一： 1.什么是圖騰？我國把什么作為圖騰？2. 我們的祖先為什么要把龍作為圖騰？用“因為所以說。引導：正是因為祖先們對大自然的許多現(xiàn)象無法作出科學的解釋，更沒有控制自然的才能。多媒體展示：于是，我們的祖先便希望自己的圖騰具有風雨雷電那樣的力量，群山大河那樣的雄

7、姿，讓它像鳥一樣能騰云駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，像馬一樣可以飛快奔跑3.這段話運用了什么修辭方法? 過渡：這一段話運用了排比和比喻的手法把龍的特點、龍的神奇寫得非常生動、形象，我們注意到這一小段話的結尾是省略號學生說。4.那么，省略號表示什么意思？你能不能根據(jù)這一段后面的內(nèi)容，把省略號的意思補充出來？ 5.龍既能在天上飛、水中游、路上走、無所不能，神通廣闊，因此在古代，人們把這種龍當作是？ 6.能不能用贊美的語氣讀一讀？“于是，我們的祖先便希望自己的圖騰具有風雨雷電那樣的力量，群山大河那樣的雄姿，讓它像鳥一樣能騰云駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，像馬一樣可以飛快奔跑因此將許多動物的特點都集中

8、到龍的身上，漸漸形成了駝頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳的樣子。這種復合構造，意味著龍是萬能之獸、萬能之神。多媒體展示7.你從這一藝術形象中體會到了什么？預設二：龍作為圖騰這一藝術形象有什么象征意義？ 1.龍在我們民族的心目中，意義深遠，它蘊含著哪些意義？讀出文中相關的語句。 2.在我們的生活中，有哪些龍的形象存在？多媒體展示圖片 總結：船上有龍、橋上有龍、房椽上有龍，衣服上有龍，飯桌上有龍，節(jié)日里舞龍、取名字有龍等等，這都說明了什么呢？中華民族與龍的深沉情感五、情感升華，弘揚龍的精神龍在我們民族的心目中，代表著桔祥，象征著神圣，又是力量的化身。如今老師請大家聽一首歌?龍的傳人?，讓我們在歌聲中再次體會我們中華民族和龍的深沉情感。過渡：在歌曲?龍的傳人?中，我們深切地感受到我們民族的壯志豪情，更鑒證了我們都是龍的傳人。 多媒體出示：中國是龍的故土，中原是中華民族的發(fā)祥地，中國人是龍的傳人。同學們，假如將來有一天出國了，別人問我你是哪