六年級(jí)下數(shù)學(xué)教案3.20 圖形的旋轉(zhuǎn)（二）_

1、.小學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。 課 題圖形的旋轉(zhuǎn)總 20 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容圖形的旋轉(zhuǎn)二教學(xué)目的1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，理解按順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°的含義

2、，能在方格紙上畫出將簡(jiǎn)單的圖形旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。2、讓學(xué)生進(jìn)一步積累旋轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，更充分地感受觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、探究等活動(dòng)本身的獨(dú)特價(jià)值，增強(qiáng)空間觀念，開展形象思維。教學(xué)重點(diǎn)掌握?qǐng)D形旋轉(zhuǎn)的三要素：旋轉(zhuǎn)點(diǎn)，旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度。教學(xué)難點(diǎn)在方格紙上畫出將圖形按順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。教學(xué)準(zhǔn)備課件、風(fēng)車、水彩筆等。教學(xué)過程 老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充修訂溫故互查: 觀察風(fēng)車圖案，想想它是有哪個(gè)簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)得來的。自學(xué)感悟:小旗旋轉(zhuǎn)翻開課本第30頁，在方格紙上畫出圖中小旗繞點(diǎn)M順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。合作交流:在組內(nèi)交流：你是怎樣畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形的？答復(fù)以下

3、問題。畫小旗旋轉(zhuǎn)后的圖形。匯報(bào)點(diǎn)評(píng):首先要確定旋轉(zhuǎn)點(diǎn)M。第二根據(jù)前面學(xué)習(xí)的線段的旋轉(zhuǎn)方法，找到旗桿，在旗桿繞點(diǎn)M順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°后的位置畫出這條線段。最后根據(jù)小旗中旗桿與旗面的位置關(guān)系畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。穩(wěn)固練習(xí) ： 三角形的旋轉(zhuǎn)：教材第30頁第2個(gè)問題。畫出三角形ABC旋轉(zhuǎn)90°后的圖形完成后在組內(nèi)交流畫圖的過程。 1、先確定旋轉(zhuǎn)點(diǎn)，再畫出線段AB、AC旋轉(zhuǎn)后的圖形，最后連接線段BC。2、先確定旋轉(zhuǎn)點(diǎn)，再畫線段BA，BC旋轉(zhuǎn)后的圖形，最后連接線段AC。小結(jié)： 旋轉(zhuǎn)后的圖形發(fā)生了什么變化？1 、旋轉(zhuǎn)點(diǎn)的位置沒有變，圖形的位置發(fā)生了變化。2、圖形的形狀、大小沒有變，對(duì)應(yīng)線段的長(zhǎng)度也沒有變。交流畫法畫三角形旋轉(zhuǎn)后的圖形。完成后在組內(nèi)交流畫圖的過程。 小結(jié) 旋轉(zhuǎn)后的圖形發(fā)生了什么變化？板書