搞笑的語文：病句

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上向著病句開炮好笑的事兒其實不需要刻意去尋找，有時候恰恰就在我們身邊，甚至就是我們自己。以下就是老師從學(xué)生作文中所摘錄的句子：1、為什么名次差距那么多？上課聽講我也沒走私?。　編熢u：你不怕海關(guān)抓你嗎？】2、我的爸爸就像親人一樣愛我。【師評：敢情您老是您爸爸從垃圾箱里撿來的？】3、我們一家三口，爸爸媽媽和姐姐?！編熢u：敢問你是誰？】4、那天下午，天氣很大?！編熢u：此語甚妙！所謂天氣，就是老天爺?shù)钠猓矫欢?，想發(fā)就發(fā)，一發(fā)而不可收拾！】5、遠遠地，走來一位女姑娘?！編熢u：我想見識下男姑娘】6、我希望有一條健康的雙腿，一個智慧的大腦，【師評：你想氣死數(shù)學(xué)老師還是語文老師？

2、】7、今天天氣真好，晴空萬里，天上飄著朵朵白云【師評：天有異象啊！】8、我居住的廬周圍的美景自然之景的樂趣【師評：同學(xué)，你來自哪個星球？】9、大自然所帶來的自然風(fēng)景，鳥兒們所帶來的原生態(tài)意境?！編熢u：同學(xué)，你到底想說啥？】這些都是病句。我們無需嘲笑這些同學(xué)，因為在練習(xí)寫作的過程中，每個人都應(yīng)該寫過病句，我們都是在修改病句中讓自己的語言表達更清晰、流暢、得體的。我也不例外。平時寫作的時候?qū)懗隹尚Φ牟【洳凰闶裁?，如果?dāng)眾講話，病句連篇，那么不僅會影響自己所表達的意思，更有甚者可能會丟臉又丟人。據(jù)說山東有個軍閥，有一次去給大學(xué)生講話，他是這樣說的：“今天到會的人數(shù)十分茂盛，敝人實在很感冒。你們都是大

3、學(xué)生，懂得七八國的英文，我不懂這些，今天真是鶴立雞群了。無獨有偶，抗戰(zhàn)前廣東也有個軍閥，也是個不學(xué)無術(shù)的大草包。有一次他冒充斯文，到中山大學(xué)去演講：“諸位大學(xué)生們，校長閣下敬請我光臨貴校，本人深感幸福，不由得使我飄飄然”下面的學(xué)生聽到這里，不由得哄堂大笑起來。軍閥面孔一板，很不高興的說：“笑什么！別看我大老粗，說話狗屁不通，可打起仗來，能赤膊上陣”這些段子明顯是編的，用來嘲笑那些大老粗的軍閥，想拽點文辭結(jié)果弄巧成拙。有點捕風(fēng)捉影，但是事實上在生活中我們并不少見因為表達出錯而讓大家忍俊不禁的人，最有名的當(dāng)數(shù)大嘴韓喬生韓老師了，作為中央電視臺著名體育播音員，他主持解說過多項體育節(jié)目，喜歡在解說中做

4、大膽而無厘頭的調(diào)侃，因而以“大嘴”蜚聲海內(nèi)外。很多網(wǎng)友甚至編出了“韓喬生語錄”，被大家熱捧，給大家無聊的生活增加了很多茶余飯后的笑料。如：1. 隨著守門員一聲哨響，比賽結(jié)束了2. 各位觀眾，中秋節(jié)剛過，我給大家拜個晚年3. 隊員在平時的訓(xùn)練中一定要加強體能和對抗性訓(xùn)練，這樣才能適應(yīng)比賽中的激烈程度，否則的話，就會像不倒翁一樣一撞就倒3. ×××在上周剛舉行了一場別開婚面的生禮4. 可能有的觀眾剛剛打開電梯，我們再把比分5. 巴喬在前有追兵，后有堵截的情況下帶球沖入禁區(qū)6. 水晶宮隊已經(jīng)賽了7場，2勝2平4負7. 這球算進，進球無效8. 已經(jīng)有很多俱樂部表示要購買皮

5、耶羅，拉齊奧出價3000萬美元，曼聯(lián)出價更高，2800萬美元。9. 現(xiàn)在場上火藥味很濃，兩隊隊員在場上你爭我搶，兩隊的教練也在場下爭風(fēng)吃醋。10. AC米蘭隊目前以1:3領(lǐng)先11. ×××把球一腳射進了大門，我們來看看慢動作哦是用頭頂進的12. 只見防守隊員一個隊員兩條腿，兩個隊員四條腿，三個隊員八條腿13. 守門員將球回傳給門將14. 18號傳球，張效瑞跳起頭球攻門，進球的是18號張效瑞15這球進了！姜還是老的辣，××隊10號小將再立新功。16×××以迅雷不及掩耳盜鈴之勢17. 巴西隊的后防線是清一色的巴西隊員1

6、8沈陽的天氣很冷，所以阿曼隊要有一個逐漸的不適應(yīng)過程。19. 如果贏了這場球后，可以說目前中國隊已經(jīng)達到了巔瘋狀態(tài)了。20. 雙方球迷入場熱身做準(zhǔn)備活動，比賽馬上就要開始21. 巴林的主場氣氛一般，其周圍的建筑不是很高，絕大多數(shù)都是一層以下的樓。22. 國安隊在上半時打高球“屢試不爽”，所以下半時可以嘗試打打地面23. 只要裁判員不響，隊員就應(yīng)該繼續(xù)比賽！24. 特雷澤蓋用不規(guī)則的右腳將球打入!25. 阿聯(lián)酋打入了定軍山的一球26. 中國隊解圍，現(xiàn)在對中國隊來說，把球門踢得越遠越好27. 阿曼對突擊的速度還是很快的，所以呢，中國隊后防一定要大意，萬萬不可小心！28. 這是一位老運動員，他的體重

7、是30歲。29. 這是來自湖南的廣東選手。30. 韓喬生老師最牛的一次解說：7號球員夏普分球，傳給了9號隊員，9號隊員也叫夏普，他們可能是兄弟。 在足壇活躍著很多兄弟，比如荷蘭的德波爾兄弟，愛爾蘭的基恩兄弟。好球，這個球傳給10號傳得非常好。咦，10號怎么也叫夏普。可能是這樣的，外國球員印在球衣上的只是姓，這些球員都姓夏普，就像韓國有很多球員都姓樸。漂亮！ 10號連過兩名隊員，破門得分，11號上前祝賀，11號是夏普（停頓好大一會）對不起，觀眾朋友，夏普是印在球衣上贊助商的名字雖然韓老師是在有意無意地用口誤為大家增加笑料，但是，作為普通人，我們在學(xué)習(xí)、工作、生活中，無論是書面表達，還是口頭表達，

8、都應(yīng)該在表達的“準(zhǔn)確、鮮明、生動”中至少也要做到“準(zhǔn)確”，否則就會造成歧義或者誤會，甚至成為別人的笑料。要達到“準(zhǔn)確”，我們就應(yīng)該有意識地去消滅“病句”。想消滅病句，就要先知道正常的句子是什么樣的。一個正常的單個的句子一般應(yīng)該包括“主語”、“謂語”、“賓語”三種最主要的句子成分。如：服務(wù)員 端 炒雞蛋。主語 謂語 賓語這就是典型的單句。主語、賓語一般都是由名詞、代詞和一些詞組構(gòu)成；謂語一般都是動詞、形容詞和一些聯(lián)合詞組充當(dāng)。在此基礎(chǔ)上，我們就可以添加上其他的句子成分，“定語”、“狀語”和“補語”。（109中學(xué)的）（一位）（有三年服務(wù)經(jīng)驗的）（漂亮的）（女）服務(wù)員在午飯的時候從廚房里快速地給我們

9、端<上來>（一盤）炒雞蛋?！岸ㄕZ”是放在“主語”、“賓語”前面用來修飾、限制主語的。除副詞外，實詞和詞組都可以作定語，主要用來表示人或事物的性狀、數(shù)量、所屬等。一般用小括號（ ）來表示?！盃钫Z”是放在謂語前面用來修飾、限制謂語的。形容詞、副詞、表示時間處所的名詞、介詞結(jié)構(gòu)等經(jīng)常做狀語，用來表示動作的狀態(tài)、方式、時間、處所或程度等等，一般用中括號 來表示?！把a語”的位置很靈活，可以單獨放在“謂語”后面，也可以單獨放在“賓語”后面，也可以同時放在“謂語”和“賓語”后面。“補語”一般用來補充說明動作、行為的情況、結(jié)果、程度、趨向、時間、處所、數(shù)量、性狀等等。如：服務(wù)員端<上來>

10、;炒雞蛋。服務(wù)員端炒雞蛋<上來>。服務(wù)員端<上>炒雞蛋<來>。服務(wù)員累得<滿頭大汗>。服務(wù)員坐<在桌子旁>。服務(wù)員漂亮得<像畫上的仙女似的>。由兩個或者兩個以上意義緊密聯(lián)系、結(jié)構(gòu)相互獨立的單句即分句組成的句子就是復(fù)句。根據(jù)分句之間不同的邏輯事理關(guān)系，可以把分句分為并列、承接、遞進、選擇、轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件、目的等等類型。如：他不但會做菜，而且會做點心。（遞進）他雖然會做菜，但是不會做點心。（轉(zhuǎn)折）如果他做不好菜，他就準(zhǔn)備去當(dāng)服務(wù)員。（假設(shè)）只要他會做菜，就能在食堂工作。（條件）知道了正常的單句和復(fù)句，辨識出不正常的“病

11、句”就易如反掌了。如果在“主語”、“謂語”和“賓語”三者之中，出現(xiàn)其中兩者之間或者三者之間不能搭配的情況，就成了最常見的也是高考中出現(xiàn)概率最高的病句類型“搭配不當(dāng)”。如：服務(wù)員是炒雞蛋。（主謂賓搭配不當(dāng)）服務(wù)員越燒越旺。（主謂搭配不當(dāng)）服務(wù)員喝菜。（謂語和賓語搭配不當(dāng)）不好好給顧客上菜的服務(wù)員，是一種極不負責(zé)的工作態(tài)度。（主語和賓語搭配不當(dāng)，“服務(wù)員”不能是“工作態(tài)度”）服務(wù)員服務(wù)質(zhì)量的好壞，是食堂能經(jīng)營好的重要保證。（主語和賓語搭配不當(dāng)，主語包含“好壞”兩個方面的情況，賓語也應(yīng)該具備好壞兩個方面的情況與之配合，所以應(yīng)該在“能”和“經(jīng)營好”之間加上“否”字）比較常見的是兩個“謂語”和一個“賓語

12、”搭配或者一個“謂語”和兩個“賓語”搭配的時候，常常出現(xiàn)其中一個能搭配，一個不能搭配的情況。如：服務(wù)員要提高和充實自己的業(yè)務(wù)能力。（“充實業(yè)務(wù)能力”說不通）服務(wù)員要提高自己的業(yè)務(wù)能力和人際關(guān)系。（提高”不能和“人際關(guān)系”搭配）除了主謂賓之間的搭配容易出問題，定語和中心詞、狀語和中心詞、補語和中心詞之間也容易出現(xiàn)搭配不當(dāng)?shù)膯栴}。我們食堂有大批的服務(wù)員隊伍。（“大批”和“隊伍”不搭配）服務(wù)員漸漸地端上來炒雞蛋。（“漸漸地”不能修飾“端”，可以改為“慢慢地”）服務(wù)員長得很正確。（補語“很正確”不能修飾人“長”得如何）第二類常見的病句就是“成分殘缺”或者“成分贅余”。常見的有：缺主語：通過食堂里拾金不

13、昧的事件，表現(xiàn)出服務(wù)員的優(yōu)秀品質(zhì)。（去掉介詞“通過”）缺謂語：服務(wù)員如果不掌握烹飪技巧，就不可能做出好菜，就不可能工作。（在“工作”前加上“干好”）缺賓語：這個菜表現(xiàn)出服務(wù)員運用高超的烹飪技巧制作出優(yōu)質(zhì)飯菜。（應(yīng)在句末加上“的能力”一類的詞語，不然，謂語“表現(xiàn)”后面就缺少了搭配的東西）缺狀語：服務(wù)員和學(xué)生的關(guān)系很多，總有一群學(xué)生圍著他們，做游戲。（應(yīng)在“做游戲”前加上“和他們一起”）成分殘缺中尤其要注意缺少主謂賓中的“中心詞”，譬如：服務(wù)員在顧客面前舉行的直切、推切、拉切、鋸切、鍘切及滾切，博得了大家的陣陣掌聲。（“服務(wù)員在顧客面前舉行的直切、推切、拉切、鋸切、鍘切及滾切”只是定語，后面缺少被

14、修飾的中心詞“表演”，應(yīng)在后面加上“的表演”。）成分贅余也很簡單，就是用詞、句子在意思上重復(fù)了，語言變得累贅而令人生厭。這種錯誤常常出現(xiàn)在定語和狀語里，動詞贅余、中心詞贅余也較為常見。另外，代詞、復(fù)數(shù)表達、方位詞、時態(tài)表達以及一些虛詞的運用，也常常出現(xiàn)贅余的錯誤。如：定語贅余：服務(wù)員也可以為某種正常的事業(yè)而追求。（對于一個人來說，他所從事的事業(yè)，肯定是“某種”事業(yè)?！笆聵I(yè)”是褒義詞，被稱為“事業(yè)”的事兒，自然在“正?！钡姆秶鷥?nèi)，因而，“某種正常的”兩個定語都是贅余的。）定語中心詞贅余：食堂的飯菜深得學(xué)校青少年人群的喜愛。（去掉“人群”）狀語贅余：食堂的飯菜傾向偏重于淡口味。（把“傾向”、“偏重

15、于”去掉一個。）動詞贅余：大家將這個女服務(wù)員評為是109中學(xué)最優(yōu)秀的服務(wù)員。（把“是”去掉）賓語中心詞贅余：服務(wù)員致力于搞好食堂管理的效率（把“的活力”去掉）復(fù)數(shù)表達贅余：眾多的學(xué)生們都對學(xué)校食堂的飯菜很滿意。（“眾多的”和“們”意思重復(fù)）方位詞贅余：這個南瓜，經(jīng)過食堂里加工，成了一盤美食。（去掉“里”）虛詞贅余：在做這些體積巨大的南瓜，服務(wù)員花費了好多時間和精力。（可以去掉“在”，或者改成“在做這些體積巨大的南瓜時”）第三類就是“語序不當(dāng)”。主要是定語語序、狀語語序和復(fù)句中的分句語序三種情況。如同上文的例子，定語語序的順序應(yīng)該是：領(lǐng)屬性定語+數(shù)量詞+動詞或動詞短語+形容詞或形容詞短語+名詞或

16、名詞性短語如前文的例句：（109中學(xué)的）（一位）（有三年服務(wù)經(jīng)驗的）（漂亮的）（女）服務(wù)員狀語語序應(yīng)該是：表目的或原因的+表時間或處所的+表情態(tài)或程度的+表對象的介賓短語，如前文的例句： 在午飯的時候從廚房里快速地給我們端如果不符合這樣的順序，常常就因為語序不當(dāng)造成歧義。譬如：三個109中學(xué)的女服務(wù)員被評為全校標(biāo)兵。（“109中學(xué)的”是領(lǐng)屬性定語，應(yīng)該放在最前面，否則，“三個”就成了“109中學(xué)”的修飾語，是指“三個109中學(xué)”還是“109中學(xué)有三個服務(wù)員”呢，就產(chǎn)生了歧義）復(fù)句的各分句之間，反映了一定的事理關(guān)系，如果句序失調(diào)，表達就會混亂。句間有先后、輕重、緩急、大小、因果等關(guān)系，句序應(yīng)依據(jù)

17、一定的標(biāo)準(zhǔn)排列。這個女服務(wù)員，是全區(qū)模范，是全校標(biāo)兵，是全市三八紅旗手。（這幾個分句按照輕重關(guān)系排列，應(yīng)該為“是全校標(biāo)兵，是全區(qū)模范，是全市三八紅旗手”。）第四類就是表意不明。包括歧義句和指代不明的句子等。上面所提到的成分殘缺、語序不當(dāng)、用詞不當(dāng)?shù)榷紩a(chǎn)生歧義。如：衛(wèi)生局對假冒嚴(yán)重的10家食用油企業(yè)進行調(diào)查，共花費了十余萬元。（“假冒嚴(yán)重的10家食用油企業(yè)”是說這些企業(yè)假冒別人產(chǎn)品呢，還是說這些企業(yè)的產(chǎn)品被別人假冒呢？應(yīng)該在“假冒嚴(yán)重”前加上“產(chǎn)品被”，并把“假冒嚴(yán)重”改為“嚴(yán)重假冒”）食堂的女服務(wù)員一直都保存著她同01屆學(xué)生的十余封信。（是女服務(wù)員的“信”和學(xué)生的“信”共十余封呢，還是女服務(wù)

18、員和01屆學(xué)生的往來書信十余封？“同”可以做表示并列關(guān)系的連詞，可以做引進對象的介詞。為了避免歧義，應(yīng)該在“信”前添上“往來的”）109中學(xué)的一位老師和一位學(xué)生會干部領(lǐng)導(dǎo)的話劇社正在參演北京市中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)。（話劇社是“老師”和“學(xué)生會干部”共同領(lǐng)導(dǎo)的，還是老師和一位由學(xué)生會干部領(lǐng)導(dǎo)的話劇社一起共同參演藝術(shù)節(jié)？聯(lián)合短語造成了歧義。）領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該安排時間表，與每一位服務(wù)員，就他們的工作，每月進行一次溝通。（“他們”指代不明）第五類就是結(jié)構(gòu)混亂。包括句式雜糅、暗換主語、層次不清和亂用標(biāo)點造成混亂等。比較多的是句式雜糅，指有兩套或兩套以上的句子結(jié)構(gòu)雜糅在一起，使語意不明確。如：食堂的飯菜深受學(xué)生所喜愛。

19、（句式雜糅，應(yīng)說“深受學(xué)生喜愛”，或說“深為學(xué)生所喜愛”）作為一個食堂工作人員，辦事、想問題都要從食堂和學(xué)生的根本利益為出發(fā)點。（ “從出發(fā)”和“以為出發(fā)點”兩句式雜糅，可去掉一個。）其他的句子如：校領(lǐng)導(dǎo)的一席話深深地觸動了這個食堂服務(wù)員的心，久久不能平靜下來。（暗換主語。前一分句的主語是“話”，后一分句的主語是“這個食堂服務(wù)員的心”，屬暗中轉(zhuǎn)換，造成混亂?？筛臑椤坝|動了這個食堂服務(wù)員，使他的心久久） 食堂重新改組的消息傳出后，學(xué)生們非常高興，食堂的服務(wù)員們也非常激動，強起了強烈的反應(yīng)。（層次不清?！耙饛娏业姆磻?yīng)”是一句抽象的話，應(yīng)先說，然后再說具體的；對于食堂改組，應(yīng)先說“食堂服務(wù)員們”的反應(yīng)，再說“學(xué)生們”的反應(yīng)） 這道新菜能夠制作出來都歸功于集體的力量，食堂管理者藝術(shù)的領(lǐng)導(dǎo)，同行的協(xié)助，食堂幾位大廚全心全意地投入工作，都是我從未在其他食堂看到過的。（亂用標(biāo)點?！凹w的力量”后邊用逗號，讀者自然把后連接“領(lǐng)導(dǎo)”“協(xié)助”等等都當(dāng)作“歸功于”的賓語，但作者的本意是把后邊的用作“都是”的主語，“力量”之后必須用句號）第六類就是不合邏輯，指的是句子的意思在事理上講不過去。我們在日常生活中最常犯的就是這種錯誤。常見的類型有： 自相矛盾。韓喬生老師的很多語錄就屬于這一