四年級上冊美術(shù)教案第一單元第15課 水墨改畫 蘇少版

1、.15?水墨改畫?教案教學(xué)目的認(rèn)知目的：理解什么是水墨改畫，嘗試用水墨畫的表現(xiàn)形式改畫油畫作品。技能目的，感受水墨畫的表現(xiàn)豐富性，用水墨畫的形式表現(xiàn)自己的創(chuàng)作意圖。情感目的：感受水墨改畫的樂趣，體驗(yàn)這種新的水墨創(chuàng)作方式。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解水墨變體畫創(chuàng)作的特點(diǎn)，讓學(xué)生大膽嘗試，利用水墨畫工具材料創(chuàng)作有水墨畫情趣的作品。教學(xué)難點(diǎn)：在理解原作的根底上，用傳統(tǒng)筆墨技巧，大膽表達(dá)自己的想法，創(chuàng)作出富有童趣的作品。老師準(zhǔn)備：水墨畫工具，PPT課件。學(xué)生準(zhǔn)備：水墨畫工具。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：1.導(dǎo)入：同學(xué)們，炎炎的夏日帶來的熱浪在漸漸消退，習(xí)習(xí)秋風(fēng)告訴我們又迎來了豐收的季節(jié)，出示向日葵照片向日葵

2、不但是一種安康的食物，又因?yàn)樗G麗的色彩，挺拔的身姿，它常常成為畫家筆下一道獨(dú)特的風(fēng)景。再出示油畫向日葵、老師也畫了一幅向日葵國畫改畫向日葵。師：請同學(xué)們找找看原畫與國畫改畫之間有什么區(qū)別？請同學(xué)們搶答?；?dòng)搶答功能2.水墨改畫星空圖師：看這幅畫，你熟悉嗎？你知道他的名字是什么？請大家回憶一下，這幅畫和你記憶中的星空有什么不一樣？放大，批注功能標(biāo)出有變化的地方。為什么要這樣改畫呢？設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入的目的是通過欣賞，讓學(xué)生認(rèn)識中國的國粹水墨畫與西方油畫之間不同文化的差異，從而形成正確的民族審美意識與尊重世界文化多樣性的價(jià)值觀。出示杏花原畫及改畫師：請同學(xué)們找找看原畫與國畫改畫之間有什么區(qū)別？請搶答

3、。使用搶答功能二、第一次作業(yè)1.老師出示油畫向日葵原畫，學(xué)生隨意改。5分鐘 師：你們能不能像老師一樣用國畫的方法表現(xiàn)出來？我們來試一試好不好放音樂音樂聲停你們就停。2.通過電子白板板書課題。手寫筆跡3.作業(yè)的比照講解：拍照講評功能將數(shù)名同學(xué)的作業(yè)同屏至大屏當(dāng)中進(jìn)展有針對性的比照講解。使用批注功能設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步嘗試?yán)盟嫻ぞ卟牧蟿?chuàng)作有水墨畫情趣的作品。三、怎么改1.ppt出示?夏夜?、?向日葵?、?夢?，?郵差魯倫?原件與改畫互動(dòng)提問發(fā)送主觀題：“先觀察再討論說說改畫改了什么？根據(jù)學(xué)生提交的選項(xiàng)A、色彩不變，改工具；B、改變色彩，改變工具，老師原筆跡在電子白板上歸納板書：第一

4、個(gè)層次：色彩不變，改工具第一個(gè)層次：色彩不變，改工具播放視頻怎樣蘸墨：洗筆后，筆肚中留一些水份，輕輕在盆邊刮尖毛筆頭，筆尖蘸墨怎樣畫中鋒：怎樣畫側(cè)鋒：工具：把筆躺在紙面上畫出大塊面。勾：線條細(xì)節(jié)部分可以勾房屋、樹木，人物。設(shè)計(jì)意圖：針對學(xué)生承受才能的不同，繪畫才能的限制，設(shè)計(jì)兩種層次的作業(yè)。第一個(gè)層次，學(xué)會用水墨工具改畫色彩不變。第二個(gè)層次：改變色彩，改變工具。原筆跡板書繪畫才能較強(qiáng)，可以根據(jù)自己的想象，發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，不局限于原有色彩，用水墨改畫。設(shè)計(jì)意圖：用水墨有一部分學(xué)生可能只能到達(dá)第一種層次，還有一部分學(xué)生能到達(dá)第二種層次。第二種作業(yè)更有深度可以點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，促進(jìn)學(xué)生探究的需

5、要。2.選擇一幅向日葵改畫。改變色彩，改變工具。播放視頻老師示范步驟：先用中鋒勾出花瓣，花瓶的形狀，再用側(cè)鋒沾顏料上色。     3.請一位同學(xué)到黑板上來改畫馬蒂斯的金魚。師：說說你為什么這樣改。課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等

6、等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時(shí)便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。四、作業(yè)作業(yè)要求：1.用你喜歡的水墨畫表現(xiàn)方法來改一幅油畫。2.用中鋒用筆表現(xiàn)畫面的主要線條。3.用特殊的側(cè)鋒用筆表現(xiàn)畫面的層次感。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。老師出示一些畫，供學(xué)生參考。放

7、音樂,音樂聲停你們就停。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生大膽嘗試?yán)盟嫻ぞ吒挠彤?。五、評價(jià)師：你最欣賞哪位同學(xué)的作品或哪些制作方法的運(yùn)用？六、總結(jié)觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，

8、能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹