四年級下冊語文教案27魚游到了紙上 新課標

1、.27.魚游到了紙上練習(xí)設(shè)計讀課文，自由分組研討以下問題后選出發(fā)言人全班交流。1.“金魚游到了他的紙上來啦是誰說的？為什么這樣說？2.“先游到了我的心里是誰說的？是什么意思？3.魚“游到心里與“游到紙上有什么關(guān)系？課文題目魚游到了紙上課文分析這是一篇精讀課文。文章按事情開展的順序，以青年人“特別的舉止為線索，介紹了一位勤奮專注、畫技高超的殘疾青年看魚畫魚的情形，讓讀者由衷地產(chǎn)生一種敬仰之情，無不為之精神所感動。學(xué)情分析四年級的學(xué)生對于“認準目的，不懈努力這個道理都明白，但往往在挫折中放棄，因此，應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生走進文本，品味語言，來感受聾啞青年的勤奮專注。本課將針對以上情況，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，以個

2、性化閱讀為指導(dǎo)，進展教學(xué)。教學(xué)策略教學(xué)時從整體入手，理解內(nèi)容;緊扣課題，理清主線題目;精講重點詞句，長文短教體會作者感情變化;把握時機，有機浸透寫法;因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生要像作者那樣做生活的有心人，只要用心去發(fā)現(xiàn)，擅長發(fā)現(xiàn)，并把觀察的事物記錄下來，注意積累，那么作文時就有取之不盡用之不竭的材料。教學(xué)目的1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解青年的優(yōu)秀品質(zhì)。2.指導(dǎo)學(xué)生抓描寫青年看魚、畫魚的句子，感悟青年愛魚到了忘我的境界。從而理解“魚游到了紙上與“魚先游到了心里的關(guān)系。3.引導(dǎo)學(xué)生體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。重點難點1.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專

3、注的品質(zhì)。2.指導(dǎo)學(xué)生理解“魚游到紙上和“魚游到心里的關(guān)系。教學(xué)準備1.學(xué)生準備：自學(xué)生字新詞；參照?自主預(yù)習(xí)卡?做好預(yù)習(xí)。2.老師準備：制作多媒體課件。課時安排2課時教學(xué)過程 第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案老師活動學(xué)案學(xué)生活動微課設(shè)計指導(dǎo)一、揭題，導(dǎo)入新課 。約5分鐘談話導(dǎo)入：1.同學(xué)們，我們知道魚兒離不開水，魚在水里游。 今天我們學(xué)習(xí)?魚游到了紙上?板書。看到這個題目，你有什么問題呢？ 2.同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)提示自讀課文，想想課文講了一件什么事？“游到了紙上課文中出現(xiàn)了幾次？是什么意思？1.齊讀課文題目。2.考慮并交流老師出示的問題。讀題目導(dǎo)入新課，讓學(xué)生提出質(zhì)疑，巧設(shè)懸念

4、，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，讓學(xué)生急迫的閱讀文本，迅速地進入課文的情境，入境生情。二、再讀課文。約7分鐘布置自學(xué)：自學(xué)生字詞，劃出不理解的字詞，劃分段落，概括段意。自學(xué)生字詞，劃出不理解的字詞，劃分段落，概括段意。自主學(xué)習(xí)字詞，掃清閱讀障礙。三、檢查自學(xué)。約8分鐘1.生字：罷、茍、唯、驕 2.詞意：賞心悅目、聚集、忘我、融為一體、一絲不茍 3.分段、概括段意。1.學(xué)習(xí)生字：罷、茍、唯、驕 2.理解詞意：賞心悅目、聚集、忘我、融為一體、一絲不茍 3.分段、概括段意。理解詞語意思，初知人物品質(zhì)。四、再讀課文 。約20分鐘1.提出問題：剛剛，我們已經(jīng)劃分了

5、段落，下面我們就根據(jù)邏輯段提問題。 2.根據(jù)提出的這些問題自學(xué)，圈點勾畫，四人小組交流、討論。小組討論交流歸納：1.作者為什么喜歡“玉泉？說明了什么？     2.“我是怎樣認識那位舉止特別的青年的？他有什么“特別的地方？3.為什么說“魚游到了他的紙上？你從哪看出來的？ 4.從哪看出這是個聾啞青年？ 5.“魚先游到了我心里是什么意思？“游到心里和“游到了紙上是什么關(guān)系？有疑問才有考慮，先質(zhì)疑再解疑，鍛煉學(xué)生提出問題及解決問題的才能。教學(xué)過程 第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案老師活動學(xué)案學(xué)生活動微課設(shè)計指導(dǎo)一、導(dǎo)入。約5分鐘1.

6、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第27課?魚游到了紙上?，認識了一位青年，還記得他長得什么樣嗎?  2.你們想進一步理解這位青年嗎？今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。板書課題 3.請大家回憶一下這篇課文主要講了什么？1.回憶青年的樣子。2.齊讀課文題目。3.回憶課文內(nèi)容。通過品讀描寫青年外貌的語句，讓學(xué)生對文中人物有一個良好的感性認識，為學(xué)生學(xué)習(xí)下文，感悟青年勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)做好鋪墊。二、品讀體驗。約20分鐘單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、

7、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。一品讀“魚游到了紙上1.文中哪句話最能表達出青年畫魚畫的好？要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。2.指名匯報讀書收獲。3.指導(dǎo)朗讀。（2） 品讀“看魚的情節(jié)描寫1.一個聾啞青

8、年居然能把魚畫得栩栩如生，像活的魚在紙上游動。這是為什么呢？從文中找出相關(guān)語句，讀一讀，談?wù)勀愕捏w會。2.你想對這位聾啞青年說些什么？ （3） 聾啞青年是怎樣讓“魚游到了紙上的？品讀“畫魚的段落。1.學(xué)生讀文，找出“畫魚的語段描寫。 2.指名讀“畫魚的語段。3.青年在認真的畫魚，吸引來了許多圍觀的人。課件出示課本插圖圍觀的人越來越多，他們贊嘆著，議論著。他們會贊嘆和議論些什么？4.人們贊嘆他，議論他，而他有沒有反響？為什么呢？5.老師小結(jié)：是啊，當他靜靜地看魚，靜靜地畫魚時，眼里所見的是    ，心里所想的是  &

9、#160;  ,筆下所畫的還是     ，他就這樣和魚融為一體了！1.互相交流：文中哪句話最能表達出青年畫魚畫的好？2.一個聾啞青年居然能把魚畫得栩栩如生，像活的魚在紙上游動。這是為什么呢？從文中找出相關(guān)語句，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會。3.說一說想對這位聾啞青年說的話。4.找出“畫魚的語段描寫。5.互相交流圍觀的人越來越多，他們贊嘆著，議論著。他們會贊嘆和議論些什么？6.們贊嘆他，議論他，而他有沒有反響？為什么呢？通過品讀重點句子，抓住重點詞語，讀中理解、讀中感悟青年看魚專注、忘我的精神和堅持不懈、持之以恒的優(yōu)秀品質(zhì)。充分利用

10、文本插圖，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生迅速進入文中的角色，從內(nèi)心地發(fā)出對青年的贊嘆，通過架設(shè)學(xué)生與文本對話的橋梁，讓學(xué)生更深化地感受青年高超的畫技和身殘志堅的高尚品格。三、研討“魚游到了紙上與“先游到了我的心里的關(guān)系。約15分鐘1.引導(dǎo)學(xué)生考慮：我被青年認真、專注的精神深深的感動了，當我把女孩說的話“魚游到了你的紙上來啦！寫給他的時候，他是怎么答復(fù)的？2.你是怎樣理解青年的這句話的？這與“魚游到了紙上有什么關(guān)系？指導(dǎo)學(xué)生用“先然后、“只有才等句式練習(xí)說話。3.從聾啞青年看魚畫魚的故事中，你得到了什么啟示？4.老師小結(jié)：同學(xué)們說的真好，老師希望你們每個同學(xué)都能向這位聾啞青年學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他專心做事的精神，和堅持

11、不懈的毅力。1.考慮：我被青年認真、專注的精神深深的感動了，當我把女孩說的話“魚游到了你的紙上來啦！寫給他的時候，他是怎么答復(fù)的？2.互相交流：你是怎樣理解青年的這句話的？這與“魚游到了紙上有什么關(guān)系？3.說一說從聾啞青年看魚畫魚的故事中得到的啟示。微課設(shè)計：通過弄清“魚游到心里和“魚游到了紙上的關(guān)系，深化學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和感悟。四、課堂板書。魚游到了紙上 看魚魚游到了心里聾啞青年 忘我 專注 堅持不懈畫魚魚游到了紙上五、教學(xué)總結(jié)。教學(xué)反思本課教學(xué)流程的設(shè)計科學(xué)明晰，第一步：理解魚游到了青年的紙上。第二步：理解魚游到了青年的心中。第三步：感悟魚游到了我們的心中。整個教學(xué)過程隱含著內(nèi)容和情感

12、的主線，內(nèi)容主線是魚游到了紙上是什么意思，為什么會游到紙上，由此而展開學(xué)習(xí)小女孩的那句話“喲，金魚游到了他的紙上來啦！以及描寫青年畫魚的動作和神態(tài)的段落。情感的主線隨著內(nèi)容的主線而行走，一邊品讀語言文字一邊體會聾啞青年那種一絲不茍、全神貫注、堅持不懈的精神，學(xué)生的敬仰和贊嘆之情一步步加深。兩條主線既齊頭并進又互相交融。圍繞著這兩條主線，在指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的同時品詞析句積累語言，抓住課文中語言的生發(fā)點進展口語交際的訓(xùn)練。問題記錄?魚游到了紙上?課堂精彩片段師：請問，這位青年是怎么畫魚的呢？      生：朗讀他有時工筆細描，把金魚的

13、每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。      師：課件呈現(xiàn)來，咱們一起讀。那位青年在靜靜地畫畫      生：齊讀此句 師：看青年畫魚，什么地方給你留下的印象特別深？      生：留給我印象最深的是他畫出的魚仿佛在紙上游動。      生：我印象特別深的是他畫得像姑娘繡花那樣細

14、致。      生：我印象特別深的是他畫畫一絲不茍。 師：有同學(xué)對一絲不茍的印象很深，有同學(xué)對所畫的游魚印象特別深，也有同學(xué)對青年畫畫的細致印象很深，是嗎？      生：齊答是的！      師：稍頓但是，你們留意過這個細節(jié)嗎？      課件呈現(xiàn)：“那位青年在  靜靜  地畫畫，他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。 “靜靜，“靜靜地畫畫，那位