四年級(jí)下冊(cè)語文教案8將心比心 新課標(biāo)

1、.8*.將心比心 理清重難點(diǎn)1.母親的寬容表達(dá)在哪里？她為什么這樣做？母親主動(dòng)諒解別人，理解別人，關(guān)愛別人，幫助別人，做到了“己所不欲，勿施于人、她這樣做的原因是：1她是一位仁慈、仁愛、懂得理解和寬容別人的人。2她希望自己的女兒將來面對(duì)患者的時(shí)候也能得到別人的鼓勵(lì)和關(guān)愛。2.為什么“我聽了母親的話，心里充滿了溫暖與幸福？母親是在拿別人之心比自己之心，希望自己的女兒在第一次面對(duì)患者時(shí)，也能遇到像她這樣寬容和理解女兒的患者，給女兒一次從失敗走向堅(jiān)強(qiáng)的時(shí)機(jī)，這對(duì)女兒來講就是最大的鼓勵(lì)與愛。相關(guān)資料：己所不欲，勿施于人。原文出處：子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎？子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人

2、。 ?論語衛(wèi)靈公?【課文分析】本文是一篇略讀課文。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的根底上，已經(jīng)能自讀自悟課文。本文通過發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，即阿姨幫助奶奶、母親鼓勵(lì)護(hù)士，使學(xué)生明白“遇事要將心比心，多為別人著想，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解的人生哲理?！緦W(xué)情分析】 四年級(jí)的學(xué)生已具備相對(duì)較高的閱讀理解才能、朗讀才能和語言表達(dá)才能，學(xué)這篇粗淺易懂的課文自是容易。只是在讀寫結(jié)合上需要老師的引導(dǎo)。他們從小養(yǎng)成了以自我為中心的思維形式，不擅長(zhǎng)換位考慮，學(xué)習(xí)本文對(duì)他們的為人處事方式會(huì)有所幫助，改變他們的一切以自我為中心的習(xí)慣?！窘虒W(xué)策略】為了打破本課重難點(diǎn)，我在教學(xué)中運(yùn)用了多媒體教學(xué)，媒體課件情景導(dǎo)入、抓住

3、重點(diǎn)語段品讀、音樂感染等教學(xué)方法。應(yīng)用這些教學(xué)方法，可以到達(dá)師生互動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛。使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的“情、“智，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。【教學(xué)目的】1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。2.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的才能?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。2.引導(dǎo)學(xué)生明白“善待別人就是善待自己的道理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：參照?自主預(yù)習(xí)卡?做好預(yù)習(xí)。老師準(zhǔn)備：制作多媒體課件?！菊n時(shí)安排】 1

4、課時(shí)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案老師活動(dòng)學(xué)案學(xué)生活動(dòng)微課設(shè)計(jì)指導(dǎo)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。約5分鐘1.播放視頻公益廣告：?媽媽，洗腳?。2.引導(dǎo)學(xué)生說一說：看了這個(gè)視頻，你想說些什么？3.老師談話：是呀,孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會(huì)了孝順自己的媽媽。今天的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事，讓我們一起來讀課題?將心比心?。1.觀看視頻，說一說觀看之后的感受。2.學(xué)生齊讀課文題目。通過公益廣告，讓孩子入情入境，體會(huì)將心比心，進(jìn)而引出本課要學(xué)的課文?將心比心?二、初讀課文,理解文意。約10分鐘1.指導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)是怎樣學(xué)習(xí)略讀課文的。2.引導(dǎo)學(xué)生讀導(dǎo)讀提示,找出讀書要求。 3.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，考慮：課文

5、寫了哪兩件將心比心的事？經(jīng)歷了這兩件事的“我，心里有什么感受？文中有個(gè)詞你能說出來嗎？ 1.交流略讀課文的學(xué)習(xí)方法。2.自讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。3.自由讀課文，互相交流老師提出的問題。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明確這是一篇略讀課文，應(yīng)圍繞導(dǎo)讀提示提出的讀書要求自己進(jìn)展學(xué)習(xí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知全文。三、精讀課文，走進(jìn)文本。約15分鐘1.指導(dǎo)學(xué)生考慮：事情的哪些地方溫暖了你的心？請(qǐng)?jiān)谶@些地方做上記號(hào)。2.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流。1引導(dǎo)學(xué)生交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？出示句子：“有一次她去商店松手。提問：說說為什么溫暖了你的心？ 她幫助的是她的親人和朋友嗎？假如你是老奶奶，你心里會(huì)怎么想

6、？2引導(dǎo)學(xué)生交流第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？出示句子：“一天涌到嘴邊的話。提問：假如你遇到了這種情況，會(huì)怎么做？ 感悟“平靜中的母親當(dāng)時(shí)心里是怎么想的。出示句子：“母親用另一只手拉著我溫暖與幸福。提問：感悟母親第二次的“平靜。 如今“我的心情是溫暖的是幸福的，一開場(chǎng)“我的心情是這樣嗎？來源:1.自由交流溫暖了自己的心的地方。2.互相交流第一件事，品味老師出示的句子，自由暢談自己的感受與體驗(yàn)，體會(huì)讓自己有了溫暖的感覺的地方。3.互相交流第二件事，品味老師出示的句子，考慮并交流自己的感受，體會(huì)讓自己有了溫暖的感覺的地方。通過反復(fù)讀母親的話,讓學(xué)生再次體會(huì)“將心比心,通過一個(gè)實(shí)際問題,讓學(xué)

7、生真正理解“將心比心,并在生活中做到“將心比心。四、總結(jié)提升，遷移運(yùn)用。約10分鐘1.指導(dǎo)學(xué)生說一說：學(xué)完課文，你對(duì)課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？2.引導(dǎo)學(xué)生展開全班交流：在生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。4.引導(dǎo)學(xué)生把在生活中遇到的有關(guān)將心比心、寬容諒解的事寫在日記里。1.說一說自己對(duì)課文中的阿姨和母親想說的話。2.全班交流自己的感受和體驗(yàn)。3.有感情地朗讀課文4.把在生活中遇到的有關(guān)將心比心、寬容諒解的事寫在日記里。聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中，可以做到“將心比心，讓學(xué)生更深化地理解“將心比心。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為

8、“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。五、板書設(shè)計(jì)。將心比心幫助 關(guān)愛宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭

9、在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。寬容 理解信任 鼓勵(lì)語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功

10、半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。支持 尊重六、教學(xué)反思。在教學(xué)過程中，盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作才能，用自己最感興趣，最擅長(zhǎng)的方法學(xué)習(xí)，通過自由閱讀、全班交流，來取長(zhǎng)補(bǔ)短，到達(dá)自主學(xué)習(xí)的目的。在初讀課文時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式讀書，將自己感

11、動(dòng)的語句畫出來并寫出感受，然后考慮課文主要寫了哪幾件事?學(xué)生讀書的興趣很濃，交流時(shí)的氣氛也比較好。?將心比心?課堂精彩片段師：孩子們，詞語讀得不錯(cuò)，如今讓我們看看作者主要寫了哪兩件事。 生：第一件事是奶奶一次去商店，一位阿姨幫她推門，第二件事是患病的母親鼓勵(lì)醫(yī)生為自己扎針。師：你的概括才能可真強(qiáng)呀！孩子們，那么如今就讓我們走進(jìn)課文的第一件事，找一找，哪些語句讓你感動(dòng)，并且把它勾畫下來，想一想為什么讓你感動(dòng)。聽明白了嗎？生：聽明白了。 生自讀、勾畫師：下面就來請(qǐng)這位男孩子來說一說，哪些句子讓你感動(dòng)。生：當(dāng)奶奶向她道謝的時(shí)候，那位阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。師：這句話為什么讓你感動(dòng)呢？生：那位阿姨希望她的媽媽遇到這種情況的時(shí)候，也有人為她開門。 師：那位阿姨是怎么說的？生：那位阿姨是輕輕地說的。師：哦，這位阿姨是輕輕地說這段話的是不是，那誰愿意輕輕地把這位阿姨說的話讀一讀呢。一男生輕讀師：誰還愿意用輕輕的語氣讀讀阿姨的