四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案第四組習(xí)作 讀后感_魯教版

1、.?讀后感 習(xí)作指導(dǎo)?教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 【教材分析】 要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚

2、，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語(yǔ)猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。 第四組習(xí)作是學(xué)寫讀后感，經(jīng)常寫讀后感，可以進(jìn)步學(xué)生閱讀和作文的才能；還可以增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，進(jìn)步認(rèn)識(shí)事物的才能。讀后感重點(diǎn)在“感，

3、讀是根底，感是關(guān)鍵。寫讀后感，先要通讀課文，讀熟、讀懂、領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。不可以脫離原文憑空寫，要針對(duì)原文的材料寫出自己的感想和體會(huì)，有感而發(fā)。 一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。 【學(xué)情分析】 本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)二班學(xué)生，本班共有學(xué)生48人，其中男生28人

4、，女生20人。根據(jù)四年級(jí)的教學(xué)情況來看，班中絕大部分同學(xué)都能跟上現(xiàn)有的進(jìn)度，上課發(fā)言積極，個(gè)別同學(xué)表現(xiàn)的還特別出色，但是也有個(gè)別同學(xué)的理解才能和承受才能不盡人意，學(xué)習(xí)成績(jī)也不穩(wěn)定。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來講，讀后感這一類型的作文初次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，因此教學(xué)中要使學(xué)生明確讀后感的根底是“讀，只有認(rèn)真的閱讀，認(rèn)真的考慮，深化感悟，理解了文章的主要內(nèi)容，體會(huì)到文章的思想感情，讀出自己的感受和體會(huì)，才能有感而發(fā)的寫好讀后感。 【教學(xué)內(nèi)容】 魯教版教材小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四組習(xí)作：讀后感。 【教學(xué)目的】 1、就課文或讀過的其他文章寫一篇讀后感。  2、仔細(xì)閱讀選取的文章，認(rèn)真考慮，神奇感悟，理解文章的主要

5、內(nèi)容，體驗(yàn)文章的思想感情，做到有感而發(fā)，進(jìn)步自己的習(xí)作程度。 【教學(xué)重點(diǎn)】 圍繞緊扣原文，抓住重點(diǎn)，學(xué)會(huì)聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際。 【教學(xué)難點(diǎn)】 將詳細(xì)事例和自己的感悟有機(jī)地結(jié)合起來。 【教具準(zhǔn)備】  1.多媒體課件PPT附后。  2.讀后感范文。 【教學(xué)內(nèi)容】 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣     同學(xué)們喜歡看書嗎？喜歡你們最近看過課外讀物？學(xué)生交流？看后有什么感受嗎？誰(shuí)愿意與大家分享？     學(xué)生集體交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 二、閱讀范文，初讀感知     出示范文：?圓明園的消滅?讀后感，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課前老師給你發(fā)的作文，

6、讀后談?wù)勥@種作文與以往作文有何不同。     學(xué)生快速閱讀范文，對(duì)讀后感首先有感性認(rèn)識(shí)，知道“讀后感原來就是這樣的。     集體交流。     小結(jié)：師：是啊，一本好書，一篇課文，你讀后都會(huì)有很多感受，把自己的這種感受寫出來，就是我們今天所要學(xué)習(xí)的一種新的作文形式讀后感板書“讀后感 三、溫馨點(diǎn)擊，明確要求     師：今天我們就一起學(xué)習(xí)習(xí)作讀后感。     Ppt課件。     習(xí)作要求：     讀了文章、書籍、把自己的體會(huì)、感想寫下來，就是讀后感。寫

7、讀后感，“讀是根底，要讀懂文章想告訴我們什么；“感是重點(diǎn)，要著重寫出自己的感受，不易過多地重復(fù)作品的內(nèi)容。為了更好地表達(dá)自己的感受，也可以適當(dāng)引用相關(guān)的資料。 請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀“習(xí)作要求，看看你從這段話中知道了哪些信息。 學(xué)生快速閱讀習(xí)作要求。 集體交流反響自學(xué)情況。 四、再讀范文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅畏_老師發(fā)的范文，根據(jù)提示研讀考慮。 Ppt課件。 1、?圓明園的消滅?讀后感題目和我們平時(shí)的作文題目有什么不同？ 2、這篇讀后感每個(gè)自然段分別寫了什么？哪些地方詳寫？哪些地方略寫？ 3、為了表達(dá)自己的感受作者還適當(dāng)引用了哪些資料？ 學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，集體交流。 預(yù)設(shè)：生1：題目加有書名

8、號(hào)，?XXX?讀有感。 生2：第一段寫了讀?圓明園的消滅?的總體感受。 生3：第三段引用文中句子重點(diǎn)談感受。 生4：第四段引用相關(guān)資料，引起人們的憤怒之情 生5：最后一段回憶全文，點(diǎn)明中心，再談感受 生6：第二段概括了課文的主要內(nèi)容，并簡(jiǎn)單談了自身體會(huì)。. 集體交流環(huán)節(jié)，師引導(dǎo)分析，強(qiáng)調(diào)讀后感的題目并板書。讓學(xué)生再次利用范文，感悟讀后感的寫法。 五、回憶整理，理清思路 師：結(jié)合我們剛剛的討論，以這篇讀后感為例，你能說說寫讀后感的方法嗎？ 預(yù)設(shè)：生1:第一段可以結(jié)合所讀課文談總體感受。 生2：第二段要概括了所寫課文的主要內(nèi)容，并簡(jiǎn)單談自身體會(huì)。 生3：讀后感可以引用與課文相關(guān)的課外資料，也可以結(jié)

9、合自身實(shí)例談感受。 生4：寫讀后感可以引用文中重點(diǎn)句子抒發(fā)內(nèi)心情感。 生5：作文題目加要加書名號(hào)，如：?XXXX?讀后感。 生6：最后一段回憶全文，點(diǎn)明中心，再談感受. 根據(jù)學(xué)生的交流，老師出示課件。再次幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路。 ppt課件： 1、定好題目，寫出總體感受。 2、簡(jiǎn)明概括原文主要內(nèi)容，或介紹文章的主要觀點(diǎn)。 3、詳寫自己讀文后的感受體會(huì)。 4、聯(lián)絡(luò)身邊的事例，引用資料等，深化表達(dá)自己的感受和體會(huì)。 5、總結(jié)全文，重提感受。 六、結(jié)合課文，交流感悟 師：知道了如何寫讀后感，下面請(qǐng)同學(xué)們就本學(xué)期學(xué)過的課文，選擇一篇你最喜歡的談?wù)勛约旱母惺??？梢跃驼恼聛碚?，也可就文章某一部分來談?ppt課件： 討論交流 靈敏運(yùn)用 1、選本學(xué)期學(xué)過的一篇課文來寫，擬定適宜的題目。 2、談?wù)勀氵x取的課文感受最深的哪幾個(gè)方面來寫？ 3、你會(huì)由課文聯(lián)絡(luò)到什么來談自己的感想體會(huì)。 學(xué)生同桌之間互相談，再集體交流自己讀過的書或?qū)W過的課文談自